基于以就業(yè)為導向的中職計算機教學改革

摘要：現(xiàn)階段，隨著國家市場經(jīng)濟格局的不斷變化，社會各界對于人才提出的要求越來越嚴格。而作為為社會輸送技能型人才的主要角色，中職院校在教育工作中自然應緊跟社會發(fā)展趨勢，對教學手段進行適當?shù)母倪M與調(diào)整。在全新的時代背景下，中職教師在開展教學活動時，需貫徹人本性教學理念，堅持以人為本、以就業(yè)為導向的教育準則，注重在教育工作中發(fā)展學生的實踐能力與實踐素養(yǎng)。本文以中職計算機教學為例，探究就業(yè)導向下的教學改革意義與具體路徑。

關鍵詞：中職教學；計算機教學；就業(yè)導向；教學改革

引言

時代在不斷發(fā)展，社會也在不斷前進，當前各行各業(yè)對于人才提出的要求都越來越嚴格。對于中職院校學生來說，承擔著極高的就業(yè)壓力。職業(yè)院校更側重于培養(yǎng)學生的實踐能力與就業(yè)能力，為了保障學生在畢業(yè)后順利就業(yè)，實現(xiàn)自我價值，在校內(nèi)教育工作中，教師就應堅守以就業(yè)為導向的教育準則，能夠主動地調(diào)整教學方法、教學內(nèi)容，加強教學引導的實用性，推動學生穩(wěn)步發(fā)展，為社會提供更多的綜合性人才。

一、基于以就業(yè)為導向的中職計算機教學改革重要性

第一，可切實強化學生的實踐能力。在中職教育框架中，計算機教學具有較高的實踐性與專業(yè)性。進入到社會各行業(yè)，對于計算機人才所提出的最基本要求也是要具有豐富的操作經(jīng)驗或較強的操作水平＼。在專業(yè)教育工作中，教師可把握就業(yè)導向，在理論與實踐有效融合的環(huán)境中鞏固學生理論基礎并強化學生的實踐能力，促進學生就業(yè)優(yōu)勢的穩(wěn)步提高。

第二，可切實提升學生的適應能力。信息技術并不是一成不變的，而是始終處在動態(tài)發(fā)展、動態(tài)創(chuàng)新的環(huán)境中。所以，中職計算機專業(yè)學生需具備較高的崗位適應能力，才可在畢業(yè)后順利就業(yè)。教學期間，教師可以打造以就業(yè)為導向的教學框架，結合行業(yè)的發(fā)展需求與用人單位的人才要求，合理地調(diào)整教學內(nèi)容，滲透就業(yè)輔導，有效強化學生的適應能力，培養(yǎng)其正確的就業(yè)觀念，使得學生成功就業(yè)。

二、基于以就業(yè)為導向的中職計算機教學改革路徑

（一）優(yōu)化教師團隊，提升教師能力

教師在學生學習成長道路上所起到的重要性不言而喻，是學生在學習中的主要引導者，會直接影響到教學質量以及學生的發(fā)展狀態(tài)。所以，在以就業(yè)為導向的教育環(huán)境中，教師的主要任務是要從自身出發(fā)轉化自身的教學認識，并提高自身的專業(yè)能力，以更專業(yè)的教育服務為學生提供有效輔助，保障學生了解先進的計算機專業(yè)知識，促進學生計算機專業(yè)技能的穩(wěn)步發(fā)展。

在日常教育工作中，教師應擴大備課范圍，能夠廣泛了解計算機行業(yè)市場的發(fā)展狀態(tài)以及市場需求；在以就業(yè)為導向的教學環(huán)境中，教師要合理的調(diào)整教學規(guī)劃，創(chuàng)新教學內(nèi)容，助力發(fā)展學生的就業(yè)競爭力。與此同時，學校需發(fā)揮自身的引導作用，能夠在日常工作之余組織教師開展與專業(yè)相關的培訓、競賽等活動，必要時還可安排教師進入到計算機企業(yè)進行參觀學習，在更加真實的環(huán)境中，了解行業(yè)市場的發(fā)展狀態(tài)，不斷地創(chuàng)新教學觀念，不斷地調(diào)整教學認識，更進一步把握以就業(yè)為導向的教學目標內(nèi)涵，切實提高教學有效性＼。

（二）創(chuàng)新教學理念，強化實踐活動

本文立足于就業(yè)導向視角來分析，在以往的中職計算機教學過程中，存在若干問題。比如很多教師會存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，在教學中會過多的對學生進行理論灌輸，導致學生只能夠了解計算機專業(yè)知識的表層，并不知道應如何使用知識，自身的實踐能力、就業(yè)能力與計算機綜合素養(yǎng)無法發(fā)展。因而，在以就業(yè)為導向的全新教育環(huán)境中，教師需要對教學理念進行有效的更新，要有意識提高實踐教學的地位，在理實相結合的環(huán)境中，帶領學生開展豐富的實踐活動。通過理論學習夯實學生的認識基礎，通過實踐活動鍛煉學生的綜合能力。

在計算機專業(yè)實踐活動開展的過程中，學校與教師都有著不可推卸的責任。

基于學校方面來看，需要加大成本投入。計算機教學對于軟硬件有較為嚴格的要求，所以學校需打造專業(yè)的計算機教學實訓基地，并準備先進的基礎設施，以輔助學生能夠更加沉浸地開展實踐活動，強化自身的職業(yè)能力。除此之外，學校還需要多與教師溝通，結合教師的反饋，適當購入教學工具，如攝錄設備、電子白板、擴音講解器等等，以更加優(yōu)化的條件支撐學生計算機專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力的穩(wěn)步發(fā)展。

基于教師方面來看，在教學過程中教師需立足于就業(yè)導向，合理重構教學框架。比如在完成理論教學活動后，可引導學生開展實操類的訓練活動，在理論與實操的集成化組合下，不斷強化學生的綜合能力。為有效緩解學生的實踐負擔，在學生正式上機之前，教師可利用多媒體設備準備教學課件，讓學生直觀動態(tài)地了解操作流程、操作技巧，以及在實操中需要注意的一些要點。而后可將學生劃分成不同的小組，要求學生以小組為單位進行實操訓練。在學生實操期間，教師需要流動巡視，及時察覺學生存在的問題并及時提供指導，在幫扶帶的環(huán)境中不斷解決學生的學習困惑，不斷提高學生的實操素質與就業(yè)能力。此外在學生實操過程中，教師還可運用攝錄設備錄制下學生的操作過程，在整體實操活動結束后，將錄制視頻傳遞給學生，由學生自行觀察察覺自身存在的問題，在針對性的查漏補缺中，提高學生的自我完善能力與反思能力，促進學生就業(yè)能力的穩(wěn)步發(fā)展，切實提高教學效率＼。

此外，在就業(yè)導向的教學環(huán)境中，教師還需考慮到計算機行業(yè)市場的需要，貫徹以人為本的教育理念，帶領學生開展DIY類的學習任務，通過這一方法促進學生思維及個性的發(fā)展，豐富學生的學習體驗，也可鍛煉學生的就業(yè)意識與職業(yè)適應能力，使之擁有更加豐富的創(chuàng)新精神。

在教育工作中，教師可根據(jù)計算機教學主題設置相應的DIY任務。當前計算機技術在各行各業(yè)都有所應用。以設計行業(yè)為例，在教學中教師便可立足于計算機課程，布置與設計專業(yè)有關的DIY任務，比如要求學生利用3D max軟件構建二維文字或三維文字，也可以鼓勵學生自發(fā)地進行創(chuàng)新，利用軟件制作組合造型或動畫特效。為了帶給學生更加沉浸的學習體驗，教師還可融合項目教學法創(chuàng)建實踐情境。比如，要求學生把自己看作是一位動畫設計師，而教師可以扮演客戶，向學生提出一系列的要求。學生需要根據(jù)教師的要求，利用計算機軟件進行實際操作。通過這一方法充分提高學生的學習動力。必要時教師還可引入小組競爭機制，鼓勵學生分組合作，分組競爭。在學生完成實踐后，教師可再一次引導學生進行交流，闡述自己的設計思路與想法，介紹自己在作品中所應用的計算機技術，以此促進學生實踐能力、應用能力、創(chuàng)新能力的穩(wěn)步發(fā)展，也可使之養(yǎng)成公平競爭的意識，促進其就業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的不斷完善。

（三）落實校企合作，促進學生發(fā)展

在以就業(yè)為導向的教育環(huán)境中，中職計算機教師在開展教學活動時，必須要注意到校企合作這一教學模式。這一模式是促進教學改革深化的重要工具。在校企合作的過程中，學生可以通過校內(nèi)學習積累豐富的理論知識，可以通過企業(yè)實習豐富自身的實踐經(jīng)驗，更加真實且全面的了解計算機崗位要求、工作內(nèi)容及工作流程＼。同時在實習期間，學生也能夠了解到很多計算機行業(yè)的先進信息或先進技術，使之在回到學校后能夠更有方向地進行學習規(guī)劃或就業(yè)規(guī)劃，提高自身的實踐能力與實踐素養(yǎng)。而中職院校也可以為社會輸送更多高質量計算機人才，對于學生及行業(yè)的發(fā)展都可形成有效的推動性影響。在以就業(yè)為導向的教育工作中，校企合作的重點包括以下幾個方面。

第一，中職院校在選擇合作企業(yè)時一定要謹慎，要對對方進行全面的背調(diào)，了解相關企業(yè)的行業(yè)口碑及技術水平，在確保對方具備較高的合作資質后與對方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，對雙方的權益及學生權益形成有效維護。合作期間，學校需要了解企業(yè)的運行狀態(tài)及各崗位的人才要求，定向為其輸送計算機專業(yè)學生，充實企業(yè)的人才團隊，以靈活調(diào)整教學內(nèi)容的方式，滿足企業(yè)的需求，并順從學生的就業(yè)導向。而企業(yè)需要根據(jù)學校的想法與建議，為其提供行業(yè)的發(fā)展信息與實習就業(yè)機會，使得學校內(nèi)的學生可以進入到企業(yè)內(nèi)部進行實習，以提高自身的實踐體驗。

第二，在校企合作期間，學校可邀請企業(yè)的優(yōu)秀計算機專業(yè)人員與技術人員進入到校內(nèi)，與學校教師組成雙師型團隊共同為學生提供教育指導，向學生分享真實有效的計算機技術應用經(jīng)驗與工作經(jīng)驗。企業(yè)的計算機專業(yè)人員也可以對校內(nèi)的教師進行培訓指導，開辦相關主題的實訓講座或經(jīng)驗傳授講座，促進師生群體共同發(fā)展。而校內(nèi)的教師在學生頂崗實習階段需要與之構建穩(wěn)定的聯(lián)系，定期了解學生的實習情況，及時解決學生的實習問題。針對于學生的實習成果，教師可將其融入到綜合考評體系中，以優(yōu)化接下來的教育方案。通過校企合作，培養(yǎng)學生的就業(yè)素養(yǎng)，促進以就業(yè)為導向的計算機教學質量的穩(wěn)步提高。

（四）對接就業(yè)導向，豐富教學內(nèi)容

計算機技術已然成為各行各業(yè)發(fā)展中十分重要的工具之一。然而，當前很多中職學生在開展計算機學習時，仍舊存在一定的盲目心理。簡單來說，他們不知道可以用自己掌握的計算機知識干什么，對于自身的未來發(fā)展、崗位要求還比較模糊，沒有形成完善的職業(yè)發(fā)展觀，整體的學習態(tài)度也并不積極＼。為有效改善類似問題引發(fā)的不良影響，在中職計算機教學中，教師需要對接就業(yè)導向，對教學內(nèi)容加以有效的豐富，拓展學生的認知，并使得學生能夠體會到計算機技術的重要價值，使之了解計算機行業(yè)的發(fā)展前景，形成正確的學習態(tài)度。

首先，教師可在計算機教學中融入生活資料。計算機技術具有較高的系統(tǒng)性，可廣泛應用于不同的領域與行業(yè)。在教學中教師可利用網(wǎng)絡搜索豐富的技術資源，使得學生能夠了解計算機技術在各行各業(yè)的運用價值。例如在引導學生學習計算機三維建模知識時，便可以為學生展示與這一技術有關的生活資料，如服裝行業(yè)、玩具設計行業(yè)、建筑設計行業(yè)中的技術使用。與此同時，教師還可進行適當?shù)慕虒W拓展，鼓勵學生結合自己的想法嘗試性交流自己感興趣的行業(yè)，并引導學生自主表達。隨后教師可引入計算機三維建模技術的專業(yè)教學，使得學生能夠在就業(yè)導向的驅動下，深化對于計算機技能的把握，凸顯就業(yè)導向的育人價值。

其次，教師可在計算機教學中融入創(chuàng)新性的案例。當前計算機技術不僅在國外呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展趨勢，在國內(nèi)也形成了良好的發(fā)展局面，并且有諸多創(chuàng)新性的使用案例。在教學期間，教師便可將國內(nèi)外尖端的計算機技術創(chuàng)新案例與應用案例進行適當?shù)恼?，將其呈現(xiàn)給學生，使學生了解到計算機行業(yè)的發(fā)展前景。如可以為學生介紹分組交換技術、納米技術、多硅晶技術，也可以為學生介紹與這些技術有關的知名國際企業(yè)，使學生更加清晰地了解技術發(fā)展方向與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解各行業(yè)對于人才的計算機能力所提出的要求?；谶@一前提，引導學生進行進一步的技術運用與技術訓練，培養(yǎng)學生的訓練信心，并強化學生的創(chuàng)新精神，為學生的職業(yè)發(fā)展提供有效助力。

（五）滲透就業(yè)指導，輔助學生規(guī)劃

在就業(yè)導向教育環(huán)境中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學生都存在就業(yè)觀念薄弱的問題，為促進計算機教學任務的深入開展，教師需要基于學生的弱勢，著力在教育工作中進行彌補。比如在計算機專業(yè)教學中，教師需要為學生提供適當?shù)木蜆I(yè)指導，輔助學生構建學習規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，以全面滲透就業(yè)導向的方式，促進學生就業(yè)觀念的有效增強，并提高學生的就業(yè)能力。在為學生提供就業(yè)指導時，教師需立足于計算機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與專業(yè)課程教學內(nèi)容，從基礎入手，引導學生了解行業(yè)的發(fā)展前景、發(fā)展特點、當前行業(yè)中比較常見的崗位及崗位對于工作人員提出的諸多要求。而后可鼓勵學生結合自身的實際情況與喜好，選擇喜歡的一種職業(yè)或崗位，初步建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。而后教師可以進一步的為學生提供指導，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺輔助學生學習如何制作個人簡歷，引導學生了解在求職時應注意哪些要點，也可引導學生了解在求職時面試官可能會提出哪些問題，應該如何作答。必要時，教師還可引導學生開展模擬活動，在模擬訓練中豐富學生應聘求職的經(jīng)驗，不斷地提高學生的職業(yè)規(guī)劃能力與就業(yè)基礎，確保學生就業(yè)優(yōu)勢的穩(wěn)步增強。

三、結束語

為了培養(yǎng)學生的計算機應用能力，并發(fā)展學生的計算機素養(yǎng)，在教育工作中，教師要跳出傳統(tǒng)的灌輸式教學局限，樹立以人為本、以就業(yè)為導向的教學思想，主動對教學模式進行創(chuàng)新。一方面，教師要強化自身的能力，優(yōu)化教學理念，做好教學鋪墊；另一方面，教師要調(diào)整教學手段，引導校企合作、開展多樣化的活動，并主動豐富教學內(nèi)容，滲透就業(yè)指導，輔助學生進行職業(yè)規(guī)劃，不斷鍛煉學生的就業(yè)意識、就業(yè)能力，豐富其就業(yè)經(jīng)驗。

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作者簡介：張文彩，女，1987年6月生，漢族，甘肅靖遠人，本科，中級，研究方向：計算機應用。