探析中等職業(yè)學(xué)校體育專項(xiàng)化教學(xué)改革

吳章華

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；學(xué)校體育；專項(xiàng)化；教學(xué)改革

體育作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)體育意識(shí)、身體鍛煉能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的養(yǎng)成，為學(xué)生的身心發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，伴隨著教育、體育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校體育政策不斷健全，保障愈發(fā)完備，學(xué)校體育教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。積極推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革，實(shí)施體育專項(xiàng)化教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的身心發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 體育專項(xiàng)化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)體育選課的基礎(chǔ)上，體育專項(xiàng)化教學(xué)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為突破口，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及實(shí)際水平，實(shí)施分層次、分項(xiàng)教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校專項(xiàng)體育教學(xué)以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育精神的發(fā)展為核心，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并進(jìn)行為期三年的學(xué)習(xí)。從價(jià)值取向上講，體育專項(xiàng)化教學(xué)明確了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能優(yōu)先發(fā)展的意義，充分體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技能對(duì)健康的促進(jìn)作用。從組織形式來看，體育專項(xiàng)化教學(xué)以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，開展分班、分階段教學(xué)，充分尊重學(xué)生的選擇；從學(xué)習(xí)方式上來講，體育專項(xiàng)化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，通過多種形式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的持續(xù)性。

2 中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

2.1 課程性質(zhì)任務(wù)

作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，體育與健康課程堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，通過體育與健康知識(shí)、理念、技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康意識(shí)和健康行為，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。

2.2 課程核心素養(yǎng)

體育與健康核心素養(yǎng)涵蓋運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育精神三方面。通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用體育與健康知識(shí)和技能，積極參與體育活動(dòng)，能夠根據(jù)所學(xué)體育與健康知識(shí)、技能制訂體育鍛煉計(jì)劃。學(xué)生通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，能夠提高自己的健康水平，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，珍惜生命、熱愛生活，能夠積極地投入體育鍛煉中，促進(jìn)自己的身心發(fā)展。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠具備良好的體育精神，以及公平公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保持良好的心態(tài)，善于溝通。

2.3 課程結(jié)構(gòu)

中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程包括基礎(chǔ)模塊、拓展模塊兩部分，其中，基礎(chǔ)模塊由體能和健康教育兩部分組成，為學(xué)生必修基礎(chǔ)部分，共計(jì)54 學(xué)時(shí)，3 學(xué)分。拓展模塊包括模塊一和模塊二：模塊一為限定選項(xiàng)部分，屬于運(yùn)動(dòng)技能系統(tǒng)，分兩年完成，共計(jì)90 學(xué)時(shí)，5 學(xué)分，各學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，選擇具體的教學(xué)內(nèi)容；拓展模塊二屬于任選課程，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)，4 學(xué)分。

3 中等職業(yè)學(xué)校體育專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)踐

3.1 專項(xiàng)化教學(xué)目標(biāo)

體能訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生構(gòu)筑體能，包括一般體能、專項(xiàng)體能、職業(yè)體能。一般體能和專項(xiàng)體能著力提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)身心機(jī)能、身體形態(tài)等的全面發(fā)展。職業(yè)體能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生特定技能，滿足學(xué)生未來工作崗位的需求。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過專項(xiàng)化教學(xué)模式的持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則，能夠積極地參與到體育活動(dòng)中，養(yǎng)成樂于參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

健康技能目標(biāo)：通過健康教育，學(xué)生具備基本的健康知識(shí)、健康理念和健康技能，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、飲食習(xí)慣和作息習(xí)慣，具備常見傳染病、慢性疾病、常見運(yùn)動(dòng)損傷的防治知識(shí)和技能。

身體素質(zhì)目標(biāo)：注重青少年身體素質(zhì)的全面提高，滿足運(yùn)動(dòng)需求，并能使學(xué)生積極參加課外體育鍛煉，認(rèn)識(shí)到健康是生活和工作的本錢，關(guān)注自己的健康，通過體育鍛煉強(qiáng)健體魄。

運(yùn)動(dòng)精神：通過專項(xiàng)化教學(xué)模式的持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德素養(yǎng)，能夠遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，尊重對(duì)手、公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，獲取優(yōu)異的比賽成績(jī)。

在實(shí)踐過程中，學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級(jí)特點(diǎn)，細(xì)化體育專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建不同年級(jí)目標(biāo)達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，其中一年級(jí)注重基礎(chǔ)，以了解運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)識(shí)健康行為、喚醒運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、培養(yǎng)體育品德、鍛煉身體素質(zhì)為目標(biāo)；二年級(jí)注重提升，以提升運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)，養(yǎng)成健康行為，深刻領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)精神、體育品德為目標(biāo)；三年級(jí)注重應(yīng)用與實(shí)踐，以強(qiáng)化身體素質(zhì)和健康行為、融合運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、應(yīng)用運(yùn)動(dòng)能力、升華體育品德為目標(biāo)?！半A梯式”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，逐步增加教學(xué)難度，逐漸提升教學(xué)要求：一年級(jí)基礎(chǔ)階段，要求低，易于達(dá)到，二年級(jí)為過渡階段，通過提升達(dá)到，三年級(jí)為應(yīng)用階段，通過實(shí)踐完成。

3.2 專項(xiàng)化教學(xué)內(nèi)容

基于上述原則，在專家咨詢的基礎(chǔ)上，制訂中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育專項(xiàng)化教學(xué)內(nèi)容框架，整改專項(xiàng)化教學(xué)內(nèi)容，主要包括知識(shí)、技能、體能三方面內(nèi)容。知識(shí)包括：項(xiàng)目知識(shí)、健康知識(shí)、安全知識(shí)；體能包括：健康技能、項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)、比賽規(guī)則、裁判規(guī)則；體能包括：一般體能、專項(xiàng)體能、職業(yè)體能。學(xué)時(shí)分別為18、90、36。

在中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)際開展的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、身體素質(zhì)等情況，適時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。如一年級(jí)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)專項(xiàng)知識(shí)以籃球起源發(fā)展、籃球運(yùn)動(dòng)損傷防治展開；運(yùn)動(dòng)技術(shù)圍繞籃球基本技能傳球、運(yùn)球、投籃；基本戰(zhàn)術(shù)圍繞傳切戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)展開；體能以一般身體素質(zhì)練習(xí)為主。二年級(jí)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)，基本知識(shí)以籃球比賽規(guī)則、裁判手勢(shì)、裁判職責(zé)展開；技術(shù)圍繞基本技能訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)圍繞進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、半場(chǎng)教學(xué)展開；體能以提升專項(xiàng)體能為目標(biāo)。三年級(jí)，基本知識(shí)圍繞臨場(chǎng)裁判、賽事組織與設(shè)計(jì)展開；技術(shù)圍繞技戰(zhàn)術(shù)組合應(yīng)用展開，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、全場(chǎng)正式比賽訓(xùn)練；體能以專項(xiàng)體能訓(xùn)練展開，并結(jié)合國家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)方面的訓(xùn)練。

運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容所占比例最大，包括運(yùn)動(dòng)技能的技戰(zhàn)術(shù)、教學(xué)設(shè)備的技戰(zhàn)術(shù)和游戲競(jìng)技比賽等；體能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，仍需不斷調(diào)整，滿足教學(xué)需求，提高學(xué)生的體能素養(yǎng)。一年級(jí)，體育專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)，為后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二年級(jí)注重體育相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用；三年級(jí)學(xué)生注重體育知識(shí)技能的拓展，通過相關(guān)的體育競(jìng)技比賽，提升價(jià)值。

3.3 專項(xiàng)化教學(xué)實(shí)施

傳統(tǒng)的學(xué)校體育專項(xiàng)化教學(xué)選課多采用填志愿表的模式，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但對(duì)于缺少運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生來說，容易在選課之后又后悔，對(duì)此，應(yīng)改進(jìn)選課方法，應(yīng)用“視頻觀看+講解+ 學(xué)生體驗(yàn)”的形式進(jìn)行選課，加強(qiáng)選課的合理性。選課方式以網(wǎng)上選課為主，設(shè)置選課時(shí)間，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自行選課。課時(shí)安排方面，體育資源豐富的學(xué)校，可靈活設(shè)置上課時(shí)間，每周安排4 課時(shí)體育課；課程資源相對(duì)短缺的，按照學(xué)校實(shí)際資源統(tǒng)籌規(guī)劃，確保資源供給，每周安排2—4課時(shí)體育課。課時(shí)設(shè)置方面，還應(yīng)具體問題具體分析，既不能一概而論，也不能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置，要充分遵循個(gè)性化原則。

基于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的研究，上午學(xué)生思維活躍，適合開展文化課教學(xué)，而體育課適合安排在下午時(shí)段。另外課程編排方面，還應(yīng)充分考慮氣候環(huán)境的變化，夏天天氣炎熱，注意防暑，午后第一節(jié)課不適宜安排體育課，冬季天氣寒冷，注意防寒，適當(dāng)調(diào)整上課地點(diǎn)。組班方面，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行。完成后，教師按照學(xué)期初學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。根據(jù)學(xué)校師資、設(shè)備情況，采用合理的班額設(shè)置，一般來說30 人左右的班額編制較為合理。

根據(jù)廣泛調(diào)研，體育專項(xiàng)化教學(xué)模式的教學(xué)手段多樣，多數(shù)教師對(duì)小組合作教學(xué)模式、情景化教學(xué)模式、游戲比賽教學(xué)模式、競(jìng)賽教學(xué)模式具有很強(qiáng)的認(rèn)同感。其中，小組合作教學(xué)模式是在學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員相互合作，小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，教師定期到各組內(nèi)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量完成教學(xué)。

3.4 專項(xiàng)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

這一評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)專項(xiàng)化教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成而開展的，為此，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際開展的過程中，評(píng)價(jià)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)之間很難形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，為對(duì)應(yīng)體育專項(xiàng)化教學(xué)目標(biāo)，暫且將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)定為體能、身體素質(zhì)、健康行為、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)精神五個(gè)方面，分為教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和學(xué)生評(píng)教。

4 小結(jié)

本文應(yīng)用體育專項(xiàng)化教學(xué)理論，基于中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)體育專項(xiàng)化教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建中職學(xué)校體育專項(xiàng)化教學(xué)目標(biāo)，確立中職學(xué)校體育專項(xiàng)化教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)施專項(xiàng)化體育教學(xué)和專項(xiàng)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，理論聯(lián)系實(shí)際，探究中等職業(yè)學(xué)校體育專業(yè)化教學(xué)改革，旨在為創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)模式提供實(shí)踐指導(dǎo)。