李鴻舟

【摘要】小學(xué)生處于發(fā)展的黃金時(shí)期，由于年齡較小，其自主學(xué)習(xí)能力、自制力較弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中容易受到外界因素的干擾，無法深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱.基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用趣味性教學(xué)手段改善教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的吸引力，組織多種課堂活動(dòng)降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.但是從實(shí)踐教學(xué)來看，趣味性教學(xué)的開展受到諸多因素的影響，數(shù)學(xué)教師需深入地反思并找出問題的根源，在優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方式的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.文章從小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要性入手展開分析，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題應(yīng)用趣味性教學(xué)優(yōu)化調(diào)整，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

在新時(shí)期下，趣味性教學(xué)的開展能夠改變單一化的數(shù)學(xué)課堂，這一新穎的教學(xué)手段與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以幽默、輕松的學(xué)習(xí)氛圍在潛移默化中影響學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，打破學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的刻板印象，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的理念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí).在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科投入更多的精力，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提高.基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，分析、解讀趣味性教學(xué)內(nèi)涵，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為數(shù)學(xué)課堂增添一抹色彩，激發(fā)學(xué)生的潛力，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要性

（一）降低教學(xué)難度

與初高中相比，小學(xué)數(shù)學(xué)以簡單的基礎(chǔ)知識(shí)為主，而學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度高的主要原因在于其自身的學(xué)習(xí)能力較低，各項(xiàng)能力尚處于發(fā)展中，只能借助直觀形象的圖片進(jìn)行理解.趣味性教學(xué)的開展能夠彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，以學(xué)生喜聞樂見的形式組織教學(xué)，搜集整理文字圖片幫助學(xué)生理解，緩解學(xué)生的壓力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高.在趣味性教學(xué)模式下，教師在課程中扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生的主體地位會(huì)得到保障，課堂教學(xué)也能夠達(dá)到預(yù)期的效果，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升.

（二）豐富教學(xué)形式

在信息化背景下，教育教學(xué)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更是為教師提供了更多的資源，教師可以從中篩選可用的內(nèi)容以優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂.在此背景下，數(shù)學(xué)教師引入趣味性教學(xué)能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，避免問題累積而對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生阻礙.在趣味性教學(xué)模式下，教師引入多種教具豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，組織開展趣味性的數(shù)學(xué)游戲，通過組織多種活動(dòng)來拓展延伸數(shù)學(xué)課堂，豐富數(shù)學(xué)課堂的形式，帶給學(xué)生多重學(xué)習(xí)體驗(yàn).在趣味性教學(xué)的輔助下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性能夠得到增強(qiáng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力，為后續(xù)學(xué)習(xí)的開展奠定基礎(chǔ).

（三）提高學(xué)習(xí)能力

趣味性教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展能夠起到推動(dòng)作用，這一教學(xué)模式靈活多變，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合，能夠引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中深入思考，在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的理解能力.數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)的優(yōu)勢，在組織教學(xué)時(shí)會(huì)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，通過生活元素、趣味故事來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，在環(huán)境的影響下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的提高.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

受到應(yīng)試教育制度的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念陳舊，在開展課堂教學(xué)時(shí)以自己的講授為主，導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一.受到以往教學(xué)環(huán)境的影響，教師無法接觸到新穎高效的教學(xué)模式，因此會(huì)一直沿用陳舊的模式組織教學(xué).而在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，單一化的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，會(huì)對課堂教學(xué)產(chǎn)生阻礙.并且，筆者在調(diào)查后了解到，多數(shù)學(xué)校并不注重教研，教學(xué)模式陳舊缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生受到環(huán)境的影響難以全神貫注，學(xué)習(xí)能力無法提高，進(jìn)一步導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下.

（二）教學(xué)內(nèi)容落后

在信息化背景下，人們可以借助更多渠道查閱信息，對教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了一定的沖擊，數(shù)學(xué)教師需優(yōu)化課堂教學(xué)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，考量學(xué)生的實(shí)際學(xué)情制訂針對性的教學(xué)計(jì)劃，意識(shí)到僅僅局限于教材內(nèi)容的講授會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展.但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)教師只重視提高學(xué)生的成績，并不注重對教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，導(dǎo)致學(xué)生思維發(fā)展受到限制，對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)較為片面，認(rèn)知能力低下，無法做到遷移應(yīng)用，綜合素養(yǎng)也無法得到提升.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引入更多的資源豐富課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，以推動(dòng)學(xué)生的成長和進(jìn)步.

導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想的主要原因在于，教學(xué)模式單一以及教學(xué)內(nèi)容陳舊，數(shù)學(xué)教師致力于提高學(xué)生的成績，忽視了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只知道通過死記硬背掌握數(shù)學(xué)概念，并未真正地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).教師占據(jù)主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課堂缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生只能夠短暫地集中精力，課堂教學(xué)“事倍功半”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被逐漸消磨殆盡，不利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展.同時(shí)，陳舊的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)對課堂教學(xué)起到阻礙作用，使得學(xué)生無法構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，思維能力的發(fā)展受到影響.

三、運(yùn)用趣味性教學(xué)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的方向

（一）豐富教學(xué)手段

趣味性教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，打破以往教學(xué)的束縛，對學(xué)生的發(fā)展能夠起到積極的影響，同時(shí)滿足不同程度學(xué)生的需求.在趣味性教學(xué)中，教師會(huì)引入數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來幫助學(xué)生理解知識(shí)，消除學(xué)生的畏難情緒.數(shù)學(xué)知識(shí)的難度逐年遞增，小學(xué)處于打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生若只通過死記硬背記憶數(shù)學(xué)概念，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到諸多阻礙，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不牢固.受到趣味性教學(xué)的指引，教師會(huì)靈活地調(diào)整教學(xué)方案，應(yīng)用多種教學(xué)手段緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在多種環(huán)境中帶給學(xué)生多重感官體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的針對性.

（二）衍生教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在解讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)篩選可用的教學(xué)資源帶給學(xué)生耳目一新之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，在拓展知識(shí)面的同時(shí)幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，在學(xué)生腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架.而數(shù)學(xué)教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備，梳理新課的重要內(nèi)容并篩選相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，提前了解新課的重點(diǎn)知識(shí)，再在課堂中從學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入，在資料的解讀中引出數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在理解的同時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，加深其對所學(xué)知識(shí)的印象.

（三）提高教學(xué)效率

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響甚微，教師應(yīng)用趣味性教學(xué)時(shí)要注重課堂設(shè)計(jì)，致力于提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)生的理解能力和接受能力水平采取合適的方式講授數(shù)學(xué)概念，嚴(yán)格把控課堂時(shí)間拓展延伸課程內(nèi)容，借助微課視頻等形式讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野.趣味性教學(xué)的開展能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師也會(huì)放手鼓舞學(xué)生自主探究.經(jīng)過自主學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)概念，學(xué)生能夠加深對概念的印象，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，做到學(xué)以致用.同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，真正貫徹落實(shí)趣味性教學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂增添一抹色彩.

四、運(yùn)用趣味性教學(xué)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

在新時(shí)期下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，可以應(yīng)用趣味性教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶給學(xué)生耳目一新之感，彰顯趣味性教學(xué)的優(yōu)勢，立足于數(shù)學(xué)教材應(yīng)用多種教學(xué)手段，引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，將枯燥的內(nèi)容具體化，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.比如，在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏”的趣味情境，借助趣味性教學(xué)增強(qiáng)課程吸引力，在課件中呈現(xiàn)風(fēng)箏店風(fēng)箏的價(jià)格，詢問學(xué)生：“從圖片中你能夠收集到哪些數(shù)學(xué)信息？”引導(dǎo)學(xué)生羅列不同風(fēng)箏的價(jià)格，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的風(fēng)箏，接著提問：“如果是你，你想買哪種？想買幾個(gè)呢？”引導(dǎo)學(xué)生將想法寫在學(xué)習(xí)紙上，再結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考：“有名同學(xué)想買三個(gè)蝴蝶風(fēng)箏，但是不知道要花多少錢？同學(xué)們能夠幫幫他嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過不同的計(jì)算方式加以解答.

（二）開展趣味性數(shù)學(xué)競賽

小學(xué)生注意力有限，教師采取的教學(xué)模式若不合適，就難以吸引其注意力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，于學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展產(chǎn)生阻礙.趣味性教學(xué)的應(yīng)用能夠使得這一問題迎刃而解，教師可以組織開展數(shù)學(xué)競賽強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的專注度，讓學(xué)生在競賽中獲得成就感，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).比如，在教學(xué)“比的意義”這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以從生活中的比引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比號(hào)，接著呈現(xiàn)五星紅旗的長與寬的比是3∶2，并組織開展畫紅旗的趣味競賽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長與寬的比及給定的長或?qū)挳嫾t旗，并展示學(xué)生的作品，記錄不同的數(shù)據(jù)，在數(shù)學(xué)競賽中學(xué)生的思維被充分激活，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生牢牢掌握新課內(nèi)容.

（三）開展趣味性教學(xué)實(shí)踐

俗話說，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師在講授新知識(shí)之前要注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)，借助趣味性教學(xué)帶給學(xué)生多重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在多媒體教具的輔助下理解抽象的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情組織課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性.比如，在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，教師可借助課件呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖，將一白發(fā)蒼蒼的老人變成風(fēng)華正茂的少女，吸引學(xué)生的注意力，從中引出“旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)，詢問學(xué)生：“你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片思考：“這些圖片都是繞著什么旋轉(zhuǎn)的？”幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)中心這一概念，再借助轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表、風(fēng)車活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考：“鐘表的指針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？”引出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的概念，在良好的課堂氛圍中加深學(xué)生對新課內(nèi)容的理解.

（四）組織趣味游戲教學(xué)

小學(xué)生思維較為活躍，對于游戲非常感興趣，因此教師可以在數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)游戲講授知識(shí)，借助趣味性教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分啟發(fā)學(xué)生，激活學(xué)生的思維.在游戲的輔助下，學(xué)生的課堂參與度會(huì)有所提升，在游戲氛圍中思考和學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果.比如，在教學(xué)“體積和體積單位”這一課時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備播放《烏鴉喝水》的視頻動(dòng)畫，借助這一趣味故事導(dǎo)入開展趣味問答，在課件中呈現(xiàn)不同的圖形供學(xué)生判斷，以搶答積分的形式活躍課堂氛圍，接著呈現(xiàn)兩個(gè)長、寬、高不同的長方體，讓學(xué)生判斷哪個(gè)容水量大，并通過實(shí)驗(yàn)視頻來驗(yàn)證學(xué)生的猜想，由此引出新課內(nèi)容，講解體積與體積單位知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地聽講.

（五）設(shè)置科學(xué)合理的評價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在開展趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)上，做好后續(xù)的評價(jià)工作，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重個(gè)性化評價(jià)的開展，緊扣學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，揚(yáng)長避短，讓學(xué)生明晰自身的優(yōu)勢和不足，通過不斷學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的短板，提高學(xué)習(xí)能力.比如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”和“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制訂多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、積極回答問題時(shí)給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，通過賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信.接收到來自教師的鼓舞后，學(xué)生會(huì)投入更多的精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，積極完成教師布置的課后作業(yè)，有助于自身綜合素養(yǎng)的提升.學(xué)生積累一定的小紅花之后，還可以向教師兌換獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成教學(xué)閉環(huán)鼓舞學(xué)生不斷前行.

結(jié) 語

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要致力于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展創(chuàng)新實(shí)踐，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為趣味性教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)，引入多種教學(xué)手段、組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，針對實(shí)踐教學(xué)中存在的問題展開深入的分析、解讀，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.數(shù)學(xué)教師需調(diào)整自身的教學(xué)理念，利用課余時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)的優(yōu)勢和價(jià)值，創(chuàng)設(shè)良好的條件開展趣味性教學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的眼球，為學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展提供助力.小學(xué)生思維較為活躍，因此教師要考量學(xué)生的接受能力，革新陳舊的教學(xué)模式，圍繞課程內(nèi)容選擇趣味性教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境，組織開展數(shù)學(xué)競賽激發(fā)學(xué)生的求知欲，在良性競爭中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在提高教學(xué)效率的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展.

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