我認(rèn)為學(xué)生喜歡不喜歡作文，這是重視不重視語文的表現(xiàn)。我對(duì)作文是嚴(yán)格要求，認(rèn)真批改。間周作文一次，每學(xué)期作文都有八、九次。除了批改、講評(píng)，我還很注意平時(shí)談話。對(duì)學(xué)生既鼓勵(lì)又批評(píng)，鼓勵(lì)不說過頭話，避免學(xué)生有飄飄然“我是天才”之感；批評(píng)考慮分寸，不傷害學(xué)生自尊心，不使學(xué)生上語文課抬不起頭來。一班學(xué)生教過半年之后，我能夠不看名字而認(rèn)識(shí)學(xué)生的字跡。我可以不必詢問而了解學(xué)生的家庭、身世、愛好和性格。作文能把教師和學(xué)生的思想感情，緊密地聯(lián)系起來。一個(gè)批語，一次講評(píng)，一次談話都在縮短師生間的距離。由于對(duì)學(xué)生的了解，所以學(xué)生很聽語文教師的話，很多學(xué)生是愿意向語文教師講心里話，而不向語文教師保密的。

我很重視學(xué)生的課外閱讀，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。課外閱讀能彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)之不足，不僅可以提高他們的讀寫能力，還能啟發(fā)他們的思想，回答他們的問題，增加他們的知識(shí)，指示他們的前途。在介紹讀物的時(shí)候，我是因人而異的，根據(jù)學(xué)生不同的興趣，不同的思想水平，介紹不同的書籍。只有因材施教，才能做好這項(xiàng)工作。

——摘自于滿川《語文教學(xué)的回顧》

（見劉國(guó)正主編《我和語文教學(xué)》，人民教育出版社1984 年7 月版）