李婷

摘要：高考是人生中的轉(zhuǎn)折點，因此高中階段對于學(xué)生以后的人生有著重要作用。自新高考政策出臺后，高中教師重新開始思考教材內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方向，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)，高中生物教師應(yīng)該全面?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，真正使得高中生物變得更加生動。[1]本文基于新高考背景，探索在高中生物教學(xué)的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：新高考? 高中生物? 課堂教學(xué)? 創(chuàng)新途徑

引言：在新高考的背景下，教學(xué)改革不斷推進(jìn)。為了更好地適應(yīng)新高考政策，眾多生物教師及時調(diào)整教學(xué)方向，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷在教學(xué)中貫徹新理念。但對于部分老教師而言，短時間內(nèi)改變教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容相對困難，很難適應(yīng)新高考政策。[2]下文將針對教育背景以及教育現(xiàn)象，共同探索在高中生物教學(xué)方面的創(chuàng)新方法。

一、新高考背景下，實時踐行新理念

以往的教育模式下，高中生物課堂中部分教師只是單純講授理論知識，學(xué)生一直是被動接受知識，個別教師為了趕進(jìn)度，不注重與學(xué)生的交流。這種教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對教師講解內(nèi)容出現(xiàn)一知半解的問題，只是單純積累教師的教學(xué)內(nèi)容，沒有進(jìn)行自主思考，導(dǎo)致生物課堂枯燥、乏味，與新高考政策下的要求相悖而行。新高考要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)的形成，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓學(xué)生成為高中生物課堂中的主體，教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)作用。在課堂中需要設(shè)計課堂內(nèi)容、課堂環(huán)節(jié)以及時刻關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，這樣才能更好地實現(xiàn)師生的有效溝通。[3]

二、嚴(yán)格遵循新高考要求，時刻關(guān)注教材變化

（一）新教材內(nèi)容體系發(fā)生變化

新高考要求高中全體學(xué)生均要參加等級考試，所有科目都要在高一完成合格考試，必修內(nèi)容全體學(xué)生均要完成學(xué)習(xí)。如果高考選擇生物學(xué)科的學(xué)生，這部分學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)必修的內(nèi)容，同時也要完成選修的教材內(nèi)容，但如果學(xué)生高考并未選擇生物學(xué)科，那么這部分學(xué)生只需要學(xué)習(xí)完必修課程，參加省等級考試，完成合格考，這部分學(xué)生高中的生物生涯就結(jié)束。這樣的兩種情況就需要教師要學(xué)會側(cè)重教學(xué)重難點，對學(xué)生分類別進(jìn)行教學(xué)，不得全部采用一種教學(xué)模式。[4]

（二）新教材部分章節(jié)發(fā)生調(diào)整，教師要及時研討課本內(nèi)容，制訂教學(xué)計劃

新高考背景下制定的新教材與以往的教材相比，一般都會有一定的變化，因此為了更好地適應(yīng)高考，高中生物教師應(yīng)該不斷地共同研討教材，對教學(xué)內(nèi)容和考試方向有一個嚴(yán)格的把握。

變化一：新教材內(nèi)容更注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教材案例更加新穎，教學(xué)內(nèi)容更加注重實踐性。例如，選修3專題四生物技術(shù)的安全性和倫理性問題的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容首先呈現(xiàn)出生物技術(shù)引發(fā)的爭論，其次在講解轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，轉(zhuǎn)基因在生活中比較常見，轉(zhuǎn)基因的食物也應(yīng)有盡有。因此這部分內(nèi)容更貼近生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下對這部分內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，調(diào)查生活中的轉(zhuǎn)基因食品，并思考轉(zhuǎn)基因食品與非轉(zhuǎn)基因食品的區(qū)別，這樣的調(diào)查學(xué)習(xí)更容易讓學(xué)生理解這部分內(nèi)容。

變化二：課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容的變化。適應(yīng)新高考制定的新教材內(nèi)容更加全面豐富，內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)，有利于更加系統(tǒng)地教學(xué)。例如，選修2生物科學(xué)與社會這本教材的設(shè)計，教材中的內(nèi)容在高考中占比較少，但十分重要。這本教材的設(shè)計包括生命科學(xué)與健康、農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，內(nèi)容十分全面，從多種角度展開對于生命科學(xué)的研究。

變化三：新教材配圖更為精美，教材中的情景和案例更加真實，同時新教材的課后練習(xí)也都是精心設(shè)計的，與新高考大綱緊密相連，若干變化都有利于學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)高考的考試方向，更有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、新高考背景下，高中生物教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新高考的形勢下，高中生物所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加繁雜，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高中生物教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇生動有趣的案例，從而更好地激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)”這部分內(nèi)容時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生搜集相關(guān)的視頻信息，在課堂中為學(xué)生利用多媒體展示動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)的完整過程，形象生動地展示枯燥的知識，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）給予學(xué)生自我空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在以往的生物教學(xué)中，教師在課堂中只是單純講授知識，學(xué)生只是機(jī)械記憶，沒有足夠的思考時間，因此為了學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展，教師應(yīng)該學(xué)會給予學(xué)生更多自我空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

高考改革政策更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在高中生物教學(xué)中，教師要反復(fù)研讀新教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)方向，制訂合適的教學(xué)計劃，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴國艷.淺談高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施[J].試題與研究，2021（05）：88-89.

[2]應(yīng)溶溶.高中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].科幻畫報，2020（09）：172.

[3]王中偉.淺談在高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（34）：148+156.

[4]陳蓉.聚焦生物學(xué)科核心素養(yǎng) 創(chuàng)新高中生物課堂教學(xué)[J].教育界：基礎(chǔ)教育， 2019（11）：13-14.