劉華良，于超成，段 冠，徐英乾，屈慧瓊

（韶關(guān)學(xué)院 化學(xué)與土木工程學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

為了達(dá)成我國(guó)高校創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，2019 年教育部提出一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”，即經(jīng)過(guò)3 年左右時(shí)間，建成萬(wàn)門左右國(guó)家級(jí)和萬(wàn)門左右省級(jí)一流本科課程［1-3］.一流專業(yè)是一流本科的核心，一流課程是一流專業(yè)的基礎(chǔ)，課程質(zhì)量直接決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量［2-3］.“結(jié)構(gòu)力學(xué)”是工科院校土木工程、道路橋梁與渡河工程、道路城市地下空間工程、水利工程、鐵道工程等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在基礎(chǔ)課到專業(yè)課的整個(gè)知識(shí)體系中起到重要紐帶和橋梁作用，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造、工程素質(zhì)教育、科學(xué)思維鍛煉等至關(guān)重要［2-3］. 學(xué)好“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)和今后的工作都起著重要的作用. 如何客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師及管理者面臨的問(wèn)題，而教學(xué)改革中專業(yè)基礎(chǔ)課教考分離可以更切合實(shí)際地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，試題庫(kù)建設(shè)是實(shí)行課程教考分離的核心工作，也是課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分［4］.

韶關(guān)學(xué)院是一所有著幾十年辦學(xué)歷史的具有鮮明地域特色和學(xué)科特色的廣東省省屬應(yīng)用型本科大學(xué)，學(xué)校扎根韶關(guān)、立足粵北、服務(wù)地方、面向全國(guó). 學(xué)校為了有序推進(jìn)教考分離的課程考核評(píng)價(jià)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在全校全面推進(jìn)教考分離試題庫(kù)建設(shè)［5-6］. 韶關(guān)學(xué)院“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師們，以培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，按照一流本科課程標(biāo)準(zhǔn)積極建設(shè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”，先后獲批建設(shè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)I”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)Ⅱ”兩門課程的線上題庫(kù). 線上題庫(kù)建設(shè)和管理是一個(gè)系統(tǒng)工程［4］.筆者在韶關(guān)學(xué)院“結(jié)構(gòu)力學(xué)”線上題庫(kù)設(shè)計(jì)、建設(shè)、使用和管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合題庫(kù)建設(shè)中積累的經(jīng)驗(yàn)和課程的特點(diǎn)，著重對(duì)題庫(kù)建設(shè)過(guò)程中的幾個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討.

1 題庫(kù)設(shè)計(jì)意義與原則

考試是考查教學(xué)成果的必要手段. 傳統(tǒng)手工出卷，需要花費(fèi)教師大量精力，且試卷缺乏規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和便捷性，存在如試卷版面不標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、課程考試各知識(shí)點(diǎn)分值分配不科學(xué)不合理、不能快捷分析出學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)得分率和掌握程度等問(wèn)題. 采用線上題庫(kù)和在線測(cè)試能夠克服傳統(tǒng)出卷形式的缺點(diǎn)，能使教學(xué)更加有效，測(cè)試更加科學(xué). 建設(shè)好一個(gè)功能全面完善、管理便捷高效的“結(jié)構(gòu)力學(xué)”線上題庫(kù)，才能有力地支持教學(xué)，為課程課堂討論、章節(jié)測(cè)試、結(jié)課考試提供更加優(yōu)良的服務(wù)；運(yùn)用好線上題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)課程教考分離，更能準(zhǔn)確評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)［4］.

傳統(tǒng)考試方式中，任課教師自行命題、自行閱卷、自行評(píng)分，“既是教練員又是裁判員”，存在諸如考試目標(biāo)不明確、測(cè)試知識(shí)覆蓋不全、命題憑習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)、題型題量不科學(xué)、評(píng)分主觀性大等弊端，考試結(jié)束后不重視或者不能科學(xué)地量化分析考試質(zhì)量，不能科學(xué)地評(píng)判考試的難度和區(qū)分度，使得考試缺乏穩(wěn)定性和科學(xué)性，考試成績(jī)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估缺乏科學(xué)性和實(shí)際意義，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高［7］.

建立標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)，實(shí)行教考分離，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試是當(dāng)前我國(guó)課程考試考核改革的一個(gè)趨勢(shì)，也具有4 個(gè)方面的顯著好處.

（1）教考分離，“教練”和“裁判”各司其職，“教練”努力提升教學(xué)質(zhì)量，“裁判”認(rèn)真考核教學(xué)質(zhì)量，更有利于推動(dòng)任課教師更深入掌握教學(xué)大綱、全面開展教學(xué)，主動(dòng)探索教育教學(xué)改革，推進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)，提高教與學(xué)的質(zhì)量.

（2）有利于建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，標(biāo)準(zhǔn)化考試，能夠迫使“運(yùn)動(dòng)員”（學(xué)生）拋棄撞大運(yùn)、猜押題的投機(jī)心理，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握課程教學(xué)大綱所包括的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)形成良好學(xué)風(fēng).

（3）通過(guò)準(zhǔn)確便捷的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析，可以從橫向（同年級(jí)不同班級(jí)）和縱向（本屆與往屆）對(duì)課程教學(xué)效果進(jìn)行比較，能方便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，便于完善和改進(jìn).

（4）減輕任課教師編制試卷的負(fù)擔(dān)，便于教師能夠騰出更多精力用于提高教學(xué)質(zhì)量.

在建設(shè)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”線上題庫(kù)的過(guò)程中，要把握好3 個(gè)設(shè)計(jì)原則.

（1）嚴(yán)格遵循課程教學(xué)大綱，制定統(tǒng)一的課程考試標(biāo)準(zhǔn).擺脫任課教師自訂標(biāo)準(zhǔn)、自編試卷、自行評(píng)分的傳統(tǒng)模式，盡力減少或避免命題、組卷、審卷、閱卷、評(píng)測(cè)等環(huán)節(jié)的差錯(cuò)，測(cè)出考生真實(shí)水平［7-8］.

（2）試題命題需規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確. 每道試題都要精心取題、組題、錄題、審題，反復(fù)仔細(xì)推敲，認(rèn)真細(xì)致審核，確保試題無(wú)誤，無(wú)歧義.

（3）題庫(kù)知識(shí)覆蓋面要廣、知識(shí)點(diǎn)要全、考核知識(shí)深度要到位，題型要多樣，題量要豐富. 題庫(kù)應(yīng)囊括課程教學(xué)大綱要求的全部知識(shí)內(nèi)容.

2 試題類型和數(shù)量

“結(jié)構(gòu)力學(xué)”試題庫(kù)主要題型有客觀題和主觀題兩大類：客觀題以單項(xiàng)選擇題、填空題和判斷題為主；主觀題以計(jì)算題和分析應(yīng)用題為主. 每道客觀題分值較小，在一份試卷中的題量較多，可以大范圍覆蓋到課程教學(xué)大綱要求掌握的知識(shí)內(nèi)容. 這類試題易定型，難度較穩(wěn)定，便于考查學(xué)生對(duì)基本概念、原理、公式、定理、分析方法的理解、記憶和熟悉程度以及在此基礎(chǔ)上的計(jì)算、分析和判斷能力. 每道主觀題分值較大，可以分為若干個(gè)小題，也可按知識(shí)點(diǎn)和答題步驟設(shè)定分值. 主要考查學(xué)生的思維、表述、計(jì)算、論證及綜合分析能力，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用基本概念、基本原理及基本分析方法去解決實(shí)際問(wèn)題［9］.

每份試卷以24 道試題為基數(shù)，設(shè)置為：客觀題共20 道試題，分別是選擇題10 道、判斷題5 道、填空題5 道；主觀題（分析題、計(jì)算題）共4 道試題；客觀題與主觀題的題量比為5 ∶1. 整個(gè)線上題庫(kù)以10 份不重復(fù)的試題為基數(shù)，因此試題庫(kù)試題總數(shù)為240 道題.

3 試題來(lái)源和內(nèi)容

命題必須以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩. 題庫(kù)試題的知識(shí)內(nèi)容、覆蓋范圍、重難點(diǎn)應(yīng)與課程教學(xué)大綱保持高度一致，難易試題比例合適，既能考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度，又能考核學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)靈活分析解決較復(fù)雜問(wèn)題的能力［10］. 為此在命題時(shí)，確定和劃分課程考核知識(shí)點(diǎn)，要遵守知識(shí)的系統(tǒng)性、知識(shí)點(diǎn)劃分的適度性這兩大原則.

所建設(shè)的“結(jié)構(gòu)力學(xué)”線上題庫(kù)，是以教育部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材為藍(lán)本，按照“課程的章為最高級(jí)第一級(jí)，章中的節(jié)為次高級(jí)第二級(jí)，具體知識(shí)點(diǎn)為最低級(jí)第三級(jí)”的原則確定和劃分課程考核知識(shí)點(diǎn)，盡量全面覆蓋，不遺漏不重復(fù). 該線上題庫(kù)的試題主要來(lái)源于教育部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、習(xí)題集、國(guó)家注冊(cè)設(shè)計(jì)工程師考試“結(jié)構(gòu)力學(xué)”內(nèi)容的試題、部分高?？佳性囶}和專業(yè)教師自行編制的試題. 選題貼合“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足土木工程行業(yè)工作所需的專業(yè)素養(yǎng)要求，也充分考慮土木工程本科生參加研究生專業(yè)考試“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程的需求.

4 試題難度與區(qū)分度

試題的難度應(yīng)該有合理的梯度，能夠?qū)W(xué)習(xí)優(yōu)異與學(xué)習(xí)一般的學(xué)生區(qū)分開來(lái). 試題每次測(cè)試后，均應(yīng)對(duì)答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，獲得各種試題質(zhì)量的反饋信息，保留合格的試題，剔除或改進(jìn)不合格的試題.而其中最重要的測(cè)試指標(biāo)是試題的難度和區(qū)分度，好的試題應(yīng)該具有合適的難度和明顯的區(qū)分度［7］.

4.1 難度

難度系數(shù)是反映試題難易程度（難度）的指標(biāo)，在教育測(cè)量學(xué)中一般采用如下公式［7］：Di=1-Mi÷Ni，式中，Di為第i題難度系數(shù)，Mi為答對(duì)第i客觀題的學(xué)生數(shù)或?qū)W生在第i主觀題得分的平均分，Ni為第i客觀題學(xué)生總數(shù)或第i主觀題的滿分［7］.

4.2 區(qū)分度

區(qū)分度反映的是平時(shí)所說(shuō)的“能否把學(xué)生的成績(jī)拉開”，也是試題的鑒別度，其計(jì)算公式為：Ri=（Hi-Li）×2÷N；式中，Ri為第i試題的區(qū)分度系數(shù)，Hi為第i試題得分前27%的學(xué)生的分值總和，Li為第i試題得分后27%的學(xué)生的分值總和，N為兩組總?cè)藬?shù)該題的分值總和［7］.

一般地，R＞0.35 為極好的測(cè)定試題；0.34＞R＞0.25 為良好的測(cè)定試題；0.24＞R＞0.15 為可以采用的測(cè)定試題；R＜0.14 為不可采用的測(cè)定試題［7］.

5 線上題庫(kù)建設(shè)與使用

為了有序推進(jìn)學(xué)?！敖炭挤蛛x”模式的考試改革，韶關(guān)學(xué)院于2020 年底引進(jìn)了基于網(wǎng)絡(luò)化的題庫(kù)管理與考試系統(tǒng)，并組織全校各開課部門分批進(jìn)行該系統(tǒng)的使用培訓(xùn)，幫助教師掌握試題庫(kù)數(shù)字化管理，并通過(guò)上機(jī)培訓(xùn)及人工輔助，掌握命題、出卷、考核分析等技能操作. 韶關(guān)學(xué)院“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師們積極參與系統(tǒng)培訓(xùn)，熟練掌握了系統(tǒng)的操作和管理，建立和完善了“結(jié)構(gòu)力學(xué)”線上題庫(kù). 以“結(jié)構(gòu)力學(xué)I”線上題庫(kù)為例，該題庫(kù)管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)題庫(kù)管理、試題管理、試卷管理、練習(xí)、考試管理與評(píng)測(cè)等功能，如圖1 所示.

圖1 “結(jié)構(gòu)力學(xué)Ⅰ”線上題庫(kù)功能

該題庫(kù)知識(shí)點(diǎn)主要包括結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)造分析、靜定結(jié)構(gòu)的受力分析、影響線、靜定結(jié)構(gòu)位移計(jì)算、力法和位移法等內(nèi)容，經(jīng)過(guò)2 年的建設(shè)，已經(jīng)初步完成題庫(kù)建設(shè)，共建設(shè)試題304 道題，題庫(kù)題型分布和各章節(jié)試題統(tǒng)計(jì)見表1 和表2.

表1 “結(jié)構(gòu)力學(xué)Ⅰ”線上題庫(kù)題型分布

表2 “結(jié)構(gòu)力學(xué)Ⅰ”線上題庫(kù)試題統(tǒng)計(jì) 單位：道

“結(jié)構(gòu)力學(xué)”線上題庫(kù)建設(shè)分3 個(gè)階段進(jìn)行.

（1）試題準(zhǔn)備階段：第一步，根據(jù)“結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)大綱和考試標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照教育部國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材中章、節(jié)順序列出課程中要求掌握的知識(shí)內(nèi)容，將其分解或歸并為課程考核的知識(shí)點(diǎn)，形成“結(jié)構(gòu)力學(xué)”知識(shí)點(diǎn)庫(kù)；第二步，廣泛收集、修改、編制和甄選各種類型的試題，盡力做到試題內(nèi)容囊括所有的知識(shí)點(diǎn)［7］.每道試題應(yīng)包括所屬章節(jié)、考核的知識(shí)點(diǎn)、題型、題干（選項(xiàng)）、試題圖形（表格）、標(biāo)準(zhǔn)答案、答案分析、參考分值（主觀題得分點(diǎn)及分值）、難度系數(shù)等信息；第三步，審核和完善知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)試題，保證試題質(zhì)量.

（2）試題錄入測(cè)試階段：根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，將甄選備用的試題手工錄入或成批導(dǎo)入試題庫(kù).對(duì)每一個(gè)試題進(jìn)行評(píng)測(cè)、檢驗(yàn)和鑒定，確定其難度和區(qū)分度，評(píng)判試題質(zhì)量，這是一項(xiàng)耗時(shí)長(zhǎng)、難度大、任務(wù)繁重但卻又十分重要的工作.

（3）試題試用階段：在試題錄入結(jié)束后，題庫(kù)就初具雛形. “結(jié)構(gòu)力學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)課堂練習(xí)、章節(jié)測(cè)試和組卷考試來(lái)檢驗(yàn)題庫(kù)功能，修正試題難度與區(qū)分度、修改試題中的錯(cuò)漏、完善題庫(kù)功能.

限于目前題庫(kù)的軟硬件條件，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，“結(jié)構(gòu)力學(xué)”線上題庫(kù)主要存在2 個(gè)亟需解決的問(wèn)題.

（1）線上題庫(kù)建立在校園內(nèi)網(wǎng)，校外網(wǎng)絡(luò)無(wú)法登錄和訪問(wèn)，不便于學(xué)生在家或在校在外練習(xí)和測(cè)試；

（2）線上題庫(kù)，因數(shù)據(jù)格式限制，無(wú)法與常用于教學(xué)、隨堂練習(xí)和隨堂測(cè)試的“學(xué)習(xí)通”“問(wèn)答星”“問(wèn)卷星”等系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)即時(shí)共用共享，不便于教師們充分利用題庫(kù)開展課堂教學(xué)和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

6 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)2 年時(shí)間的建設(shè)、修改和完善，“結(jié)構(gòu)力學(xué)”線上題庫(kù)目前已進(jìn)入使用階段，且初步達(dá)到了預(yù)期效果. 通過(guò)題庫(kù)建設(shè)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：（1）題庫(kù)中試題的數(shù)量、質(zhì)量，以及人性化的題庫(kù)系統(tǒng)管理平臺(tái)，對(duì)試題庫(kù)系統(tǒng)作用發(fā)揮起到?jīng)Q定性作用；（2）通過(guò)人員授權(quán)，題庫(kù)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)出題、錄題和審題分離，組卷、審卷和閱卷分離，教學(xué)、練習(xí)和考試分離，能夠準(zhǔn)確、客觀、公正地檢驗(yàn)和評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；（3）為了充分地發(fā)揮題庫(kù)作用，需要進(jìn)一步完善題庫(kù)系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)共享和數(shù)據(jù)兼容，便于教師充分利用題庫(kù)開展課堂教學(xué).