摘 要：政治思維、教育思維、系統(tǒng)思維、底線思維是高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維的主要內(nèi)容。新時(shí)代新征程黨的使命任務(wù)對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維提出新要求。高校輔導(dǎo)員要強(qiáng)化政治思維，加強(qiáng)政治建設(shè)、強(qiáng)化理論武裝、堅(jiān)持知行合一，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的偉大實(shí)踐；突出教育思維，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人；完善系統(tǒng)思維，健全多主體協(xié)同育人體系、完善全要素立體育人網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建大思政系統(tǒng)育人格局，建設(shè)高質(zhì)量思想政治工作體系；落實(shí)底線思維，構(gòu)建高質(zhì)量健康教育體系、發(fā)揮公共衛(wèi)生體系網(wǎng)格員作用、完善高水平校園安全格局，維護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)和校園安全穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)思維；思想政治教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2023）03-0074-07

*基金項(xiàng)目：本文系2021年度山東大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（輔導(dǎo)員思想政治工作創(chuàng)新）“新時(shí)代高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同育人路徑與機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021F04）階段性成果。

黨的二十大報(bào)告明確了新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)，提出“深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”。[1]高校輔導(dǎo)員“是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者”。[2]新時(shí)代新征程，高校輔導(dǎo)員要強(qiáng)化政治思維、教育思維、系統(tǒng)思維、底線思維，加快建設(shè)高質(zhì)量思想政治工作體系，引領(lǐng)和支撐保障高質(zhì)量教育體系建設(shè)，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維的內(nèi)涵

思維是行動(dòng)的先導(dǎo)。明確和把握高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維內(nèi)涵是提升思維、指導(dǎo)實(shí)踐的前提。

（一） 高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維的基本概念

思維是指“在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。思維是人類(lèi)特有的一種精神活動(dòng)，是從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的?！盵3]著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森提出：“思維科學(xué)的目的在于研究人認(rèn)識(shí)客觀世界的規(guī)律和方法。也因此我現(xiàn)在建議思維科學(xué)的一個(gè)別名是‘認(rèn)識(shí)科學(xué)?！盵4]從這個(gè)意義上講，職業(yè)思維就是職業(yè)認(rèn)識(shí)，是從業(yè)者基于所從事職業(yè)的表象、概念等進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。“輔導(dǎo)員的職業(yè)思維是指從業(yè)者運(yùn)用相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)和理論對(duì)高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，并以較為獨(dú)特的職業(yè)規(guī)范認(rèn)知和處理工作問(wèn)題的思維方式?！盵5]

（二） 高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維的主要內(nèi)容

政治思維、教育思維、系統(tǒng)思維、底線思維是高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維的主要內(nèi)容。

政治思維是高校輔導(dǎo)員的核心思維。從孕育了制度萌芽的我國(guó)軍隊(duì)早期政治指導(dǎo)員制度和紅軍學(xué)校政治指導(dǎo)員制度的形成與發(fā)展，到20世紀(jì)五六十年代高校政治輔導(dǎo)員制度的提出和普遍確立，再到黨的十一屆三中全會(huì)后高校輔導(dǎo)員制度的恢復(fù)與發(fā)展和新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)與改進(jìn)，思想政治工作始終是高校輔導(dǎo)員工作的核心。綜觀高校輔導(dǎo)員職責(zé)要求，從思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育到理論與實(shí)踐研究，從黨團(tuán)組織和班級(jí)建設(shè)到學(xué)風(fēng)建設(shè)，從心理健康教育咨詢(xún)到職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從學(xué)生日常管理服務(wù)到校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)，思想政治工作始終是高校輔導(dǎo)員工作的靈魂。“政治輔導(dǎo)員”作為高校輔導(dǎo)員的首要身份一以貫之、從未改變。

教育思維是高校輔導(dǎo)員的根本思維。教書(shū)育人是高校輔導(dǎo)員的職責(zé)。從身份上看，高校輔導(dǎo)員“具有教師和管理人員雙重身份”。[6]從職責(zé)上看，高校輔導(dǎo)員直接承擔(dān)教書(shū)育人任務(wù)，通過(guò)講授思想政治理論課、黨課團(tuán)課、組織開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練和各類(lèi)教育活動(dòng)履行學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)職責(zé)，通過(guò)講授心理健康教育和職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、開(kāi)展有關(guān)指導(dǎo)服務(wù)工作等履行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)職責(zé)，通過(guò)熟悉學(xué)生專(zhuān)業(yè)情況、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)養(yǎng)成良好習(xí)慣和掌握正確學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等履行學(xué)風(fēng)建設(shè)職責(zé)，通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治教育理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)、參加學(xué)術(shù)交流和課題研究等履行理論實(shí)踐研究職責(zé)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)教書(shū)育人本領(lǐng)，為深入實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略作出更大貢獻(xiàn)。

系統(tǒng)思維是高校輔導(dǎo)員的基本思維。輔導(dǎo)員是高校人才培養(yǎng)體系和思想政治工作體系中的重要成員，是教育體系改革發(fā)展的重要力量，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的骨干力量。從人才培養(yǎng)看，高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)任教師、教學(xué)服務(wù)保障人員和其他育人力量都是人才培養(yǎng)系統(tǒng)不可或缺的基本要素；從思想政治工作看，高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，與黨政干部、共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、班主任和心理咨詢(xún)教師等都是高校思想政治工作系統(tǒng)的基本要素；從教育評(píng)價(jià)改革看，高校輔導(dǎo)員是落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)改革、參與教師評(píng)價(jià)改革、對(duì)接用人評(píng)價(jià)改革、推動(dòng)健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制的重要力量；從系統(tǒng)要素功能看，高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治工作基本單元格的負(fù)責(zé)人，是協(xié)同學(xué)校家庭社會(huì)育人的基礎(chǔ)紐帶，承擔(dān)著打通立德樹(shù)人“最后一公里”的重要任務(wù)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，全面深入領(lǐng)會(huì)黨中央對(duì)教育科技人才和文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、黨建等方面的決策部署，系統(tǒng)推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人。

底線思維是高校輔導(dǎo)員的重要思維。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康教育的生力軍、公共衛(wèi)生體系的網(wǎng)格員、安全穩(wěn)定的守護(hù)者。在健康教育方面，輔導(dǎo)員作為高校健康教育師資隊(duì)伍的重要組成部分，與衛(wèi)生健康人員等一起開(kāi)展學(xué)生健康教育，與心理咨詢(xún)教師一起開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)服務(wù)，與體育教師一起引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，是學(xué)生健康教育的生力軍；在公共衛(wèi)生體系建設(shè)方面，輔導(dǎo)員是高校公共衛(wèi)生體系學(xué)生班級(jí)網(wǎng)格或年級(jí)網(wǎng)格的負(fù)責(zé)人；在安全穩(wěn)定方面，高校輔導(dǎo)員是維護(hù)學(xué)校各領(lǐng)域安全的重要力量，是校園安全穩(wěn)定的守護(hù)者。學(xué)生生命健康是立德樹(shù)人的基礎(chǔ)，校園安全穩(wěn)定是人才培養(yǎng)的前提，維護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)和校園安全穩(wěn)定是高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)和底線要求。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維的新形勢(shì)新要求

黨的二十大報(bào)告對(duì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興進(jìn)行了戰(zhàn)略謀劃，為新時(shí)代新征程黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展作出戰(zhàn)略部署，對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維提出了新要求。

（一） 新時(shí)代新征程黨的使命任務(wù)對(duì)高校輔導(dǎo)員政治思維提出新要求

新時(shí)代新征程，支撐強(qiáng)國(guó)建設(shè)、服務(wù)民族復(fù)興是教育的重要使命，服務(wù)和擔(dān)當(dāng)這一使命任務(wù)是對(duì)高校輔導(dǎo)員的政治要求。

一是充分認(rèn)識(shí)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！盵7]教育處于優(yōu)先發(fā)展地位，是科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，“育人的根本在于立德”。[8]

二是充分認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員是加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)、形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要力量，是立德樹(shù)人的先鋒隊(duì)、鑄魂育人的主力軍。

三是充分認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員在新時(shí)代新征程的使命任務(wù)，在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、鑄魂育人中的重要價(jià)值，強(qiáng)化其在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、造就拔尖創(chuàng)新人才、為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供可靠人才支撐中的重要作用，發(fā)揮其作為學(xué)生成長(zhǎng)成才人生導(dǎo)師和健康生活知心朋友的關(guān)鍵作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的偉大實(shí)踐。

（二） 教育科技人才戰(zhàn)略部署對(duì)高校輔導(dǎo)員教育思維提出新要求

新時(shí)代新征程，“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”。[9]教育科技人才“三位一體”戰(zhàn)略安排，對(duì)高校輔導(dǎo)員提出了新任務(wù)新要求。

一是“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”對(duì)高校輔導(dǎo)員教育思維提出新要求。創(chuàng)新在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局中處于核心地位，是“開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)”的主要?jiǎng)恿突韭窂?。[10]高校是科技創(chuàng)新的重要力量，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是培育創(chuàng)新文化的重要陣地，是孕育開(kāi)放創(chuàng)新生態(tài)的重要平臺(tái)。推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦高水平科技自立自強(qiáng)，引領(lǐng)和服務(wù)高校學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和原創(chuàng)性科技攻關(guān)，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高自主創(chuàng)新能力，濃厚創(chuàng)新文化氛圍，是高校教師的重要責(zé)任，也是輔導(dǎo)員履行教書(shū)育人職責(zé)應(yīng)當(dāng)突出的重要內(nèi)容。

二是“人才支撐創(chuàng)新”對(duì)高校輔導(dǎo)員教育思維提出新要求。“人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。人才是自主創(chuàng)新的關(guān)鍵，頂尖人才具有不可替代性。”[11]高校是人才培養(yǎng)的主要陣地、人才成長(zhǎng)的重要基地、人才集聚的國(guó)際平臺(tái)。推進(jìn)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)，促進(jìn)人才自主培養(yǎng)和對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、家國(guó)情懷培養(yǎng)教育，造就愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，助力加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，是高校教師教書(shū)育人的重要使命，也是輔導(dǎo)員在參與人才培養(yǎng)、服務(wù)人才成長(zhǎng)、促進(jìn)人才集聚的實(shí)踐中堅(jiān)持正確政治方向、加強(qiáng)思想價(jià)值引領(lǐng)、做好成才指導(dǎo)服務(wù)的核心內(nèi)容。

三是“教育支撐人才”對(duì)高校輔導(dǎo)員教育思維提出新要求?！敖逃翘岣呷嗣窬C合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)?！盵12]教師“是教育發(fā)展的第一資源”，[13]“承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。[14]推進(jìn)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，全面貫徹黨的教育方針，做“四有”好老師，不斷提高人才培養(yǎng)能力，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然要求。

（三） 高質(zhì)量教育體系建設(shè)對(duì)高校輔導(dǎo)員系統(tǒng)思維提出新要求

新時(shí)代新征程，教育的主題是辦好人民滿(mǎn)意的教育，根本問(wèn)題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，根本任務(wù)是立德樹(shù)人，中心任務(wù)是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

一是學(xué)生思想政治教育和資助工作要關(guān)注全學(xué)段貫通，就業(yè)工作要聚焦高質(zhì)量充分就業(yè)、加強(qiáng)就業(yè)支持、促進(jìn)就業(yè)公平和創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重與科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，教育發(fā)展理念要重視教育數(shù)字化和終身學(xué)習(xí)。

二是理想信念教育要突出常態(tài)化制度化，深化“新四史”宣傳教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，注重弘揚(yáng)偉大建黨精神、推進(jìn)紅色資源育人，壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論。

三是落實(shí)立德樹(shù)人、加強(qiáng)學(xué)生黨建和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等工作，要全面落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和全面從嚴(yán)治黨部署要求，加強(qiáng)黨對(duì)立德樹(shù)人各方面工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

四是堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，建設(shè)高質(zhì)量思想政治工作體系，推動(dòng)貫通人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制系統(tǒng)性整體性協(xié)同性改革，健全完善學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制，引領(lǐng)和支撐保障高質(zhì)量教育體系建設(shè)。

（四） 健康中國(guó)平安中國(guó)建設(shè)對(duì)高校輔導(dǎo)員底線思維提出新要求

新時(shí)代新征程，必須堅(jiān)持人民至上，實(shí)現(xiàn)好維護(hù)好發(fā)展好最廣大人民根本利益。

一是充分認(rèn)識(shí)“人民健康是民族昌盛和國(guó)家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志”，[15]要“把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置”。[16]“青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，[17]要“把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來(lái)抓”。[18]保障青年學(xué)生健康是健康中國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)，是堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育、辦好人民滿(mǎn)意教育的重要任務(wù)和必然要求。

二是充分認(rèn)識(shí)“國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基，社會(huì)穩(wěn)定是國(guó)家強(qiáng)盛的前提?！盵19]校園安全穩(wěn)定是國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、為民族復(fù)興和國(guó)家強(qiáng)盛培養(yǎng)時(shí)代新人的基礎(chǔ)和前提。

三是充分認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持生命至上、健康第一，把維護(hù)學(xué)生生命健康和校園安全穩(wěn)定擺在更加突出位置，推動(dòng)構(gòu)建高質(zhì)量健康教育體系融入高質(zhì)量教育體系，推動(dòng)完善高水平校園安全格局保障人才培養(yǎng)新發(fā)展格局，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維的短板弱項(xiàng)

當(dāng)前，對(duì)標(biāo)黨的二十大精神和新時(shí)代新征程黨的使命任務(wù)要求，高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維仍不同程度地存在短板弱項(xiàng)。

（一） 政治思維有待強(qiáng)化

高校輔導(dǎo)員普遍具有較強(qiáng)的政治意識(shí)，能夠充分地認(rèn)識(shí)到思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)是其首要職責(zé)，但其政治思維仍有待強(qiáng)化。

一是政治能力有待提高，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力還不夠強(qiáng)。

二是理論水平有待提高，仍不同程度地存在政治學(xué)習(xí)不深入、理論武裝不徹底、學(xué)用結(jié)合不緊密等問(wèn)題。

三是斗爭(zhēng)本領(lǐng)有待提高，在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作等方面的斗爭(zhēng)意識(shí)、斗爭(zhēng)精神、斗爭(zhēng)本領(lǐng)還不夠強(qiáng)。

（二） 教育思維有待突出

高校輔導(dǎo)員具有教師和管理人員“雙重身份”、職業(yè)發(fā)展按職務(wù)和職級(jí)“雙線”晉升等要求已逐漸在高校形成共識(shí)并付諸實(shí)踐，但其教育思維仍有待突出。

一是教師思維有待強(qiáng)化，輔導(dǎo)員作為高校教師的身份認(rèn)同、意識(shí)強(qiáng)化、知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展等有待推進(jìn)。

二是專(zhuān)業(yè)發(fā)展有待深入，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)家化建設(shè)仍需加強(qiáng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)勢(shì)和作用尚未充分發(fā)揮。

三是職業(yè)發(fā)展有待提升，不少輔導(dǎo)員在貫徹科學(xué)教育理念、把握教書(shū)育人規(guī)律、做學(xué)生人生導(dǎo)師等方面還不同程度地存在差距。

（三） 系統(tǒng)思維有待完善

高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，“三全育人”理念已逐漸深入人心，但其系統(tǒng)思維仍有待完善。

一是在全員育人方面，對(duì)高校輔導(dǎo)員、教師、管理服務(wù)人員、學(xué)生等各主體育人職責(zé)和作用的認(rèn)識(shí)有待深化，高質(zhì)量發(fā)揮輔導(dǎo)員育人先鋒作用和協(xié)同各主體形成高水平育人合力的意識(shí)、能力、措施等有待加強(qiáng)。

二是在全程育人方面，推動(dòng)建設(shè)高質(zhì)量思想政治工作體系并貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等人才培養(yǎng)體系的力度效度不夠，促進(jìn)人才成長(zhǎng)的教育鏈發(fā)展鏈創(chuàng)新鏈深度融合不夠。

三是在全方位育人方面，推進(jìn)“五育并舉”、加快完善學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制等舉措還有待落實(shí)。

（四） 底線思維有待落實(shí)

高校輔導(dǎo)員普遍能夠以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為己任，具有較強(qiáng)的維護(hù)學(xué)生身心健康和校園安全穩(wěn)定的意識(shí)，但其底線思維仍有待落實(shí)。

一是健康教育的意識(shí)和能力有待提高，作為高校健康教育師資的重要作用有待加強(qiáng)，健康知識(shí)技能儲(chǔ)備和健康教育教學(xué)能力有待提升。

二是參與公共衛(wèi)生體系建設(shè)的意識(shí)和能力有待強(qiáng)化，發(fā)揮作為高校學(xué)生公共衛(wèi)生體系網(wǎng)格員的作用和參與防控體系與應(yīng)急能力建設(shè)有待推進(jìn)。

三是維穩(wěn)“處突”的意識(shí)和能力有待增強(qiáng)，學(xué)習(xí)貫徹總體國(guó)家安全觀存在不足，筑牢學(xué)生安全防線的措施有待落細(xì)落實(shí)，應(yīng)急“處突”本領(lǐng)仍有待提高。

四、高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維的提升路徑

強(qiáng)化政治思維、突出教育思維、完善系統(tǒng)思維、落實(shí)底線思維是提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)思維的基本路徑。

（一） 強(qiáng)化政治思維，擔(dān)當(dāng)新時(shí)代新征程黨的使命任務(wù)

高校輔導(dǎo)員要不斷強(qiáng)化政治思維，擔(dān)當(dāng)新時(shí)代新征程黨的使命任務(wù)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一是加強(qiáng)政治建設(shè)。高校輔導(dǎo)員要增強(qiáng)政治意識(shí)，提高政治站位，善于從政治上看問(wèn)題。堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把握好新時(shí)代新征程的歷史方位和使命任務(wù)對(duì)高校立德樹(shù)人提出的新要求；堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，把握好中國(guó)式現(xiàn)代化理論和強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略布局對(duì)高等教育提出的新要求；堅(jiān)持國(guó)際和國(guó)內(nèi)相結(jié)合，把握好“我國(guó)發(fā)展進(jìn)入戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時(shí)期”對(duì)高校思想政治工作提出的新要求，不斷提高政治能力。[20]

二是強(qiáng)化理論武裝。高校輔導(dǎo)員要及時(shí)全面系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，緊密結(jié)合新時(shí)代新征程的新形勢(shì)新特點(diǎn)新任務(wù)新要求，全面把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，把人民至上、自信自立、守正創(chuàng)新、問(wèn)題導(dǎo)向、系統(tǒng)觀念、胸懷天下等立場(chǎng)觀點(diǎn)方法貫徹落實(shí)到武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)工作的全過(guò)程，不斷提高用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的主動(dòng)性針對(duì)性實(shí)效性。

三是堅(jiān)持知行合一。高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化斗爭(zhēng)精神和斗爭(zhēng)本領(lǐng)，充分發(fā)揮在加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、宣傳思想工作、基層黨建團(tuán)建和維護(hù)校園安全穩(wěn)定中的重要作用，把新時(shí)代新征程使命任務(wù)落實(shí)到履職盡責(zé)全過(guò)程，教育引導(dǎo)并指導(dǎo)幫助新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，在新征程上增長(zhǎng)本領(lǐng)、施展才干、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

（二） 突出教育思維，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人

高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步突出教育思維，把握教書(shū)育人規(guī)律，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人。

一是以德立身。高校輔導(dǎo)員要明大德，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持我國(guó)高等教育“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，[21]自覺(jué)落實(shí)新時(shí)代新征程任務(wù)要求。高校輔導(dǎo)員要重師德，堅(jiān)持師德的核心是育人之德，注重提高個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)識(shí)儲(chǔ)備和文化品位，注重加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德建設(shè)，注重以德育德，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

二是以德立學(xué)。高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一，在明道、信道的基礎(chǔ)上傳道、授業(yè)、解惑，聚焦教育教學(xué)主題，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富通用知識(shí)，拓寬胸懷視野，持續(xù)學(xué)習(xí)提升，帶頭踐行價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三位一體的課程思政育人模式。推動(dòng)落實(shí)“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程”的部署要求，[22]充分發(fā)揮在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和重要作用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

三是以德施教。高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)持立德是育人之本，把承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)作為開(kāi)展思想政治教育的重要渠道，強(qiáng)化學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)。堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，注重以人為本、因材施教，全面發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)，知行合一、教學(xué)相長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)、人人成才，推動(dòng)建設(shè)高質(zhì)量教育體系。堅(jiān)持為人為友為師相統(tǒng)一，在對(duì)學(xué)生平等、尊重、理解、寬容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)信任、欣賞、友善、溫情，做到有教無(wú)類(lèi)、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，以仁愛(ài)之心做學(xué)生的良師益友。

（三） 完善系統(tǒng)思維，建設(shè)高質(zhì)量思想政治工作體系

高校輔導(dǎo)員要不斷完善系統(tǒng)思維，聚焦建設(shè)高質(zhì)量思想政治工作體系，深化“三全育人”綜合改革，助力加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

一是健全多主體協(xié)同育人體系。高校輔導(dǎo)員是建設(shè)高質(zhì)量學(xué)生思想政治工作體系的骨干力量，要與黨政干部、共青團(tuán)干部、班主任、思想政治理論課教師、心理咨詢(xún)教師等形成合力，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和思想價(jià)值引領(lǐng)，做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和成才保障。教師是落實(shí)教書(shū)育人職責(zé)和思想政治工作要求的主體力量，輔導(dǎo)員要協(xié)同教師“構(gòu)建院系層面課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、組織育人五位一體的育人系統(tǒng)”。[23]管理服務(wù)人員是推進(jìn)“三全育人”的重要力量，輔導(dǎo)員要協(xié)同管理服務(wù)人員落實(shí)管理育人、服務(wù)育人職責(zé)。大學(xué)生是自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的主體，輔導(dǎo)員要注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)構(gòu)建大學(xué)生朋輩教育、自我教育體系。教育評(píng)價(jià)改革是落實(shí)多主體協(xié)同育人的指揮棒和原動(dòng)力，輔導(dǎo)員要以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，以構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系為核心推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，以健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制為重點(diǎn)推進(jìn)高校評(píng)價(jià)改革，牽引和保障多主體協(xié)同育人體系建設(shè)走深走實(shí)。

二是完善全要素立體育人網(wǎng)絡(luò)。高校輔導(dǎo)員要推進(jìn)“四大體系”建設(shè)落實(shí)立德樹(shù)人，學(xué)科體系建設(shè)方面推進(jìn)中國(guó)特色“雙一流”建設(shè)、以一流人才培養(yǎng)能力培養(yǎng)造就一流人才，教學(xué)體系建設(shè)方面推進(jìn)思政課程建設(shè)和課程思政，教材體系建設(shè)方面推動(dòng)加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，管理體系建設(shè)方面推進(jìn)落實(shí)管理崗位育人職責(zé)和協(xié)同育人。高校輔導(dǎo)員要推進(jìn)“十大系統(tǒng)”建設(shè)完善育人網(wǎng)絡(luò)，“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能”。[24]高校輔導(dǎo)員要推進(jìn)“五育并舉”實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦理想信念教育和思想價(jià)值引領(lǐng)做好德育工作，聚焦價(jià)值知識(shí)能力一體培育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育做好智育工作，聚焦“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”做好體育工作，[25]聚焦提升審美素養(yǎng)、陶冶道德情操、塑造美好心靈、激發(fā)創(chuàng)新活力做好美育工作，聚焦改善精神面貌、引導(dǎo)價(jià)值取向、提高技能水平做好勞動(dòng)教育工作，以德智體美勞全面發(fā)展理念織密織好全要素立體育人網(wǎng)絡(luò)。

三是構(gòu)建大思政系統(tǒng)育人格局。高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)持貫穿人才培養(yǎng)鏈，立足人的全面發(fā)展，遵循人的成長(zhǎng)成熟成才規(guī)律，銜接大中小學(xué)思想政治工作一體化，對(duì)接用人單位人才需求正確導(dǎo)向，服務(wù)人才發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)人才成長(zhǎng)教育鏈發(fā)展鏈創(chuàng)新鏈深度融合，擰緊人才培養(yǎng)全過(guò)程大思政育人鏈條。高校輔導(dǎo)員要協(xié)同畫(huà)好家校同心圓，當(dāng)好家校協(xié)同育人的橋梁紐帶，發(fā)揮“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”作用，[26]搭建家校協(xié)同育人平臺(tái)。高校輔導(dǎo)員要推進(jìn)聯(lián)通社會(huì)共育網(wǎng)，主動(dòng)融入國(guó)家創(chuàng)新體系和產(chǎn)學(xué)研深度融合大局深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極對(duì)接法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)推進(jìn)學(xué)生法治教育，深入?yún)⑴c全媒體傳播體系和網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系建設(shè)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，緊密結(jié)合實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)整合政府、企事業(yè)單位、社團(tuán)等育人資源，發(fā)揮文化場(chǎng)館、社區(qū)、校友等育人功能，健全社會(huì)育人網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。

（四） 堅(jiān)持底線思維，維護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)和校園安全穩(wěn)定

高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步堅(jiān)持底線思維，擔(dān)當(dāng)新時(shí)代新征程維護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要使命，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)保障。

一是構(gòu)建高質(zhì)量健康教育體系。高校輔導(dǎo)員要樹(shù)立健康第一、預(yù)防為主的教育理念，教育引導(dǎo)學(xué)生做自己健康的第一責(zé)任人，堅(jiān)持生命至上，學(xué)會(huì)健康知識(shí)，掌握健康技能，提高健康素養(yǎng)，養(yǎng)成健康習(xí)慣。高校輔導(dǎo)員要“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握日常鍛煉、傳染病預(yù)防、食品衛(wèi)生安全、合理膳食、體格檢查、心理健康、生長(zhǎng)發(fā)育、性與生殖健康、心肺復(fù)蘇、安全避險(xiǎn)與應(yīng)急救護(hù)等方面知識(shí)和技能”，[27]做好預(yù)防毒品、預(yù)防艾滋病等健康教育。高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)持把健康教育融入“五育”全過(guò)程，推動(dòng)構(gòu)建高質(zhì)量健康教育體系融入高質(zhì)量教育體系。高校輔導(dǎo)員要深入開(kāi)展新時(shí)代“師生健康中國(guó)健康”主題教育和校園愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)健康中國(guó)行動(dòng)，助力健康中國(guó)建設(shè)。

二是發(fā)揮公共衛(wèi)生體系網(wǎng)格員作用。高校輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)貫徹黨中央關(guān)于健全公共衛(wèi)生體系和有效遏制重大傳染性疾病傳播的決策部署，統(tǒng)籌推進(jìn)公共衛(wèi)生體系建設(shè)和學(xué)生教育管理服務(wù)工作，最大程度保護(hù)學(xué)生生命安全和身體健康。高校輔導(dǎo)員要弘揚(yáng)偉大抗疫精神，用好我國(guó)疫情防控“大思政課”育人資源，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)、傳播正能量。高校輔導(dǎo)員要參與公共衛(wèi)生體系、疫情防控體系和應(yīng)急能力建設(shè)，為遏制疾病傳播作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。高校輔導(dǎo)員要發(fā)揮其作為高校學(xué)生公共衛(wèi)生體系網(wǎng)格員的作用，做堅(jiān)定信心的政策宣講員、引領(lǐng)思想的成長(zhǎng)導(dǎo)航員、落實(shí)防控的網(wǎng)格管理員、促進(jìn)健康的防疫宣傳員、貼心暖心的心理疏導(dǎo)員、精準(zhǔn)服務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)員、網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)促進(jìn)員、凝心聚力的安全守護(hù)員，守好學(xué)生疫情防控陣地。

三是完善高水平校園安全格局。高校輔導(dǎo)員要統(tǒng)籌好發(fā)展和安全兩件大事，深入學(xué)習(xí)貫徹總體國(guó)家安全觀，以學(xué)生安全為中心、政治安全為根本、網(wǎng)絡(luò)安全為重點(diǎn)、校園安全為保障，維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全和學(xué)生身心健康，推動(dòng)建設(shè)高水平校園安全體系融入高質(zhì)量教育體系，以高水平校園安全格局保障人才培養(yǎng)新發(fā)展格局。高校輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)生安全底線思維，聚焦事前預(yù)防和應(yīng)急“處突”兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、固底板，做好教育、防范、應(yīng)對(duì)三項(xiàng)重點(diǎn)工作，通過(guò)“教”安全知識(shí)技能、“育”安全思想意識(shí)提高學(xué)生安全素養(yǎng)，完善“防”的機(jī)制、健全“范”的制度推進(jìn)安全工作體制機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)“應(yīng)”的快速反應(yīng)反饋、做好“對(duì)”的主動(dòng)科學(xué)處置增強(qiáng)應(yīng)急“處突”時(shí)效。高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)校園安全共同體建設(shè)，推進(jìn)全員參與學(xué)生安全和校園安全工作，健全共建共治共享制度，凝聚群策群防群治力量，為學(xué)生健康成長(zhǎng)筑牢安全防線。

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