賴偉杰

隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息化主導(dǎo)的教學(xué)模式已經(jīng)逐步深入到各個階段的學(xué)校中。因此應(yīng)不斷將信息化作為教學(xué)變革的核心因素，積極強化中職學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)模式，如此一來，不僅可以進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，還可以為改變現(xiàn)階段中職學(xué)校將重心放在專業(yè)技能從而忽略體育教學(xué)的相關(guān)問題打下良好的解決基礎(chǔ)。同時，在現(xiàn)代社會中，工作狀態(tài)的高強度與社會競爭的激烈性都要求人才必須擁有一個健康的體魄，因而在中職體育中合理使用信息化教學(xué)手段勢在必行。

一、研究目的

隨著教育部頒發(fā)的《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作若干意見的通知》出臺，也就意味著我國信息化技術(shù)在社會大環(huán)境的影響下，發(fā)展得越來越迅速，同時信息化的教學(xué)模式也被越來越廣泛地引入到現(xiàn)代中職體育教學(xué)的過程中，為進(jìn)一步改變體育教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)與精神素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。而在信息化的背景中，體育教學(xué)就是要合理地利用信息化時代中的相關(guān)手段與技術(shù)，進(jìn)一步整合與利用相關(guān)體育信息，通過采用高效的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)為體育教學(xué)提供便利。同時在建立良好的體育教學(xué)信息過程中，利用各類體育教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為老師教學(xué)進(jìn)度推動打下良好的基礎(chǔ)（劉麗紅，2019）。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

東莞市商業(yè)學(xué)校20級學(xué)前1班51人（A班）、20級學(xué)前2班58人（B班）、20級學(xué)前3班56人（C班）、20級學(xué)前4班59人（D班）。

（二）研究方法

1.調(diào)查法

對研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)問卷調(diào)查表224份，回收224份，回收率達(dá)100%，有效率達(dá)100%。

2.文獻(xiàn)資料法

查閱了大量國內(nèi)體育與信息化相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)期刊，并閱讀了相關(guān)的文獻(xiàn)書籍，為信息化時代中職體育教學(xué)的變革研究提供科學(xué)理論依據(jù)。

三、結(jié)果與分析

（一）信息化時代中職體育教學(xué)的變革動向

1.通過樹立信息化思想改變體育教學(xué)觀念

首先應(yīng)了解，信息化體育教學(xué)模式并不僅是將計算機的教學(xué)手段引入教學(xué)過程中，更多的是要利用多媒體設(shè)備與相關(guān)技能軟件進(jìn)行全方位的教學(xué)，從而保障教師與學(xué)生可以主動參與進(jìn)來，為體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時信息化教學(xué)模式也是將技術(shù)與理念進(jìn)行結(jié)合，從而改變現(xiàn)階段中的體育教學(xué)方式。因此，為了進(jìn)一步給予體育教學(xué)足夠的重視，中職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與體育部門負(fù)責(zé)人應(yīng)在體育教學(xué)資源的配備上給予正面且均衡的發(fā)展空間。并合理響應(yīng)如《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作若干意見的通知》等相關(guān)文件，進(jìn)一步做到在教學(xué)的過程中也要發(fā)揮出以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分了解學(xué)生的相關(guān)信息，真正將以人為本的教學(xué)理念貫徹下去。在日常進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要做到尊重學(xué)生個體間的差異性，并在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及安排的同時，深入了解學(xué)生的相關(guān)需求。從而樹立完整的信息化體育教學(xué)大觀念。

2.加強信息化培訓(xùn)，全方位提升教師教學(xué)能力

信息化體育教學(xué)對于體育教師而言也是一種處理能力的考驗。當(dāng)前我國的教師們在理論知識方面都有著非常扎實的基礎(chǔ)，然而卻在信息技術(shù)方面的利用與處理上還有些許欠缺，這就要求學(xué)校進(jìn)一步與相關(guān)部門進(jìn)行合作，全方位加深對于體育教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，積極開展校內(nèi)外的交流與培訓(xùn)，將理論知識與實踐操作進(jìn)行完美的融合，進(jìn)一步以提高教師的信息教學(xué)手段，為實現(xiàn)全方位的體育教學(xué)信息化模式提供最有利的幫助（張其霖，2019）。

3.運用信息化手段完善體育教學(xué)模式

體育教學(xué)的有利開展是要以教學(xué)大綱為主體依據(jù)，從而進(jìn)行課程的相關(guān)設(shè)計與有效實施。因此在信息化的教學(xué)模式影響下，體育教學(xué)模式應(yīng)有所改進(jìn)，同時體育教師們也要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，積極發(fā)揮出自身的教學(xué)優(yōu)勢，將體育課程的實踐與教學(xué)手段進(jìn)行有利結(jié)合，從而保障學(xué)生的體育活動不只局限于體育課堂當(dāng)中，更多的是要采用拓展訓(xùn)練、相關(guān)競賽運動會及各類體育活動，將信息化的教學(xué)模式發(fā)揮到極致。同時采用調(diào)查法與數(shù)據(jù)數(shù)理統(tǒng)計分析法的方式，對學(xué)生進(jìn)行一個簡單的調(diào)查，利用學(xué)校官方網(wǎng)站上發(fā)布對體育課程的意見收集等，讓學(xué)生對課程進(jìn)行相關(guān)意見的投遞，同時合理分析學(xué)生的意見，有條理地規(guī)范與調(diào)整體育課程的結(jié)構(gòu)。同時將這些意見整理成一個數(shù)據(jù)表。例如可以在同一個學(xué)年中的四個不同班級進(jìn)行一次數(shù)據(jù)調(diào)查，利用班級A、班級B、班級C與班級D的相關(guān)信息得出表1。

由此可見，學(xué)生對于創(chuàng)新性教學(xué)有著更多的興趣，而對于更具挑戰(zhàn)性的體育課程也有著更多的想法，為此應(yīng)積極加強利用信息化對體育課程的相關(guān)創(chuàng)新，為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打下良好基礎(chǔ)。

（二）信息化體育教學(xué)變革的策略實施與分析

1.通過樹立教學(xué)觀念，分析掌握問題

體育教師可以合理使用信息化的社交工具，如微信、QQ等，對于學(xué)生的日常愛好有一個深入的了解與總結(jié)，并針對學(xué)生的相關(guān)特點，合理地進(jìn)行教學(xué)安排。同時也要全面地進(jìn)行考慮，進(jìn)一步做到因材施教，保障了教學(xué)觀念的可實施性（陳小龍，2019）。另一方面，體育教師也可以在教學(xué)即將結(jié)束的同時，對學(xué)生進(jìn)行一個簡單的調(diào)查，或是在學(xué)校官方網(wǎng)站上發(fā)布對體育課程的意見收集等，讓學(xué)生對課程進(jìn)行相關(guān)意見的投遞，同時合理分析學(xué)生的意見，有條理地規(guī)范與調(diào)整整個體育課程的結(jié)構(gòu)。這樣不但可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中，自然而然地發(fā)揮自身的能動性與創(chuàng)造性，還可以由學(xué)生自身去探究發(fā)現(xiàn)問題，并主動尋找解決的方式，這樣的教學(xué)模式，不但可以提升學(xué)生的體育素養(yǎng)與動手能力，還可以對樹立健全的信息化體育教學(xué)理念打下最有利的基礎(chǔ)。

中職學(xué)校在進(jìn)行體育課程的布置時，與其他專業(yè)課程有著很大的相同之處，都是采用學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)及課后的動手實踐來進(jìn)一步掌握相關(guān)的技能知識，而技能的掌握熟練與否完全來源于反復(fù)練習(xí)。然而對于體育課程而言，因其不像專業(yè)課程那樣受到重視，因此也就在日常教學(xué)過程中，往往忽略了對于體育教學(xué)的日常訓(xùn)練（周培芳，2018）。同時不少專家學(xué)者也指出了：體育課程上要進(jìn)一步實現(xiàn)“精講多練”才能達(dá)到最有效的成果，因而在進(jìn)行體育教學(xué)的同時，要積極注重信息化教學(xué)手段的課堂運用比例，不能過分依賴信息化教學(xué)模式；同時由于信息化教學(xué)手段的存在，導(dǎo)致了學(xué)生鍛煉時間的減少，使得學(xué)生的鍛煉時間不能得以保障，進(jìn)而影響了學(xué)生運動技能的形成。因此，要積極樹立正確的教學(xué)管理，將信息化教學(xué)模式把握在一個合理的比重中，從而保障信息化教學(xué)手段在中職體育教學(xué)過程中運用情況，進(jìn)一步為信息化教學(xué)更好地融入中職體育打下良好的基礎(chǔ)。

通常情況下，信息化在體育教學(xué)的運用中，主要是以課堂為主要切入點。因此，在利用信息化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)觀念樹立的同時，要充分針對隊形隊列、紀(jì)律組織等進(jìn)行一個合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，從而保障學(xué)生品質(zhì)與素養(yǎng)的形成。同時體育教學(xué)的培養(yǎng)，不僅僅是對于學(xué)生吃苦耐勞精神的養(yǎng)成，更是要保障體育價值的發(fā)揮力度，真正達(dá)到“文明其行為、野蠻其體魄”的效果（林利，2018）。

2.利用加強培訓(xùn)，研究發(fā)現(xiàn)情況

要提升體育教學(xué)的相關(guān)質(zhì)量，就必須在信息化的教學(xué)過程中加強對于信息技術(shù)的使用能力。首先，教師要積極主動地參與到有關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)及工作中去，采用如參加計算機培訓(xùn)等方式，進(jìn)一步加強自身對于信息技術(shù)技能的使用能力。其次，學(xué)校在進(jìn)行教師的相關(guān)招聘及考核中，應(yīng)重點關(guān)注教師對于信息技能的使用情況，將對信息能力掌握較差的教師進(jìn)行一個后續(xù)的學(xué)習(xí)及考核安排。同時，在對于教師的日?；顒咏M織中，也應(yīng)加入對于計算機的學(xué)習(xí)，全方位了解當(dāng)前社會對于信息化利用的關(guān)注性。最后，學(xué)校也要在進(jìn)行教師培訓(xùn)及考核的同時，選用有能力的骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，做到以點帶面，充分實現(xiàn)學(xué)校體育教師整體化信息技能教學(xué)能力的提升（王艷蕊，2019）。

信息化教學(xué)模式的引入，是要保證能夠契合學(xué)生們的實際需求，以此來加強信息化教學(xué)模式的發(fā)揮力度。如果信息化教學(xué)的過程中，不能在體育教學(xué)內(nèi)融入進(jìn)學(xué)生的基本需求，或是內(nèi)容及手法不能進(jìn)一步切合實際，導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)知識掌握的匱乏性，勢必會致使信息化教學(xué)手段與體育課程內(nèi)容的失效。因此教師在通過信息化培訓(xùn)的同時，要積極將信息化教學(xué)的根基從傳統(tǒng)的教師自身轉(zhuǎn)為學(xué)生，切實做到以學(xué)生為主體，積極圍繞學(xué)生的相關(guān)特征與心理特點來開展合理的研究，從而在制定信息化教學(xué)的內(nèi)容過程中，進(jìn)一步做到滿足學(xué)生、滿足課堂，從而保障學(xué)生與課堂教學(xué)間的科學(xué)性與合理性。

3.采用教學(xué)模式的完善，理解信息化時代的意義

在進(jìn)行體育教學(xué)模式完善的同時，不僅需要教師進(jìn)行自我能力的優(yōu)化，同時也需要學(xué)校進(jìn)行積極的組織與配合（吳成平，2018）。首先，學(xué)校應(yīng)積極設(shè)立一些符合自身發(fā)展的體育類網(wǎng)站，將一些體育課程及體育運動的相關(guān)知識及保健活動投放入其中。其次，建立學(xué)校自身的微博或抖音、快手賬號，通過在微博、抖音中發(fā)布一些有關(guān)體育的知識或是比賽信息，鼓勵學(xué)生參與到其中，這樣不但可以為學(xué)生傳遞更多的體育信息知識，還可以有效地進(jìn)行學(xué)校的信息化建設(shè)。最后，學(xué)校也要積極完善各類信息化設(shè)備，將計算機等多媒體進(jìn)行合理更新與布置，這樣不僅可以在進(jìn)行信息化教學(xué)的過程中，針對學(xué)生所提出的問題利用信息模式進(jìn)行回應(yīng)，還可以充分完善體育教學(xué)的模式，進(jìn)一步提升學(xué)生的體育綜合能力。

信息化教學(xué)模式的建立（圖1），是將網(wǎng)絡(luò)連接到教育世界，從而將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方式都進(jìn)行了大范圍的更改。這也就說明了，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能在現(xiàn)階段中滿足學(xué)生對于體育知識的需求。因此，合理地采用互聯(lián)網(wǎng)平臺幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，不但可以幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識視野，同時還是對于課堂理論知識教學(xué)的一種全方位完善。因此，信息化教學(xué)模式應(yīng)緊跟時代的步伐，將信息化的內(nèi)容全面的拓展給學(xué)生，并不斷完善學(xué)校的體育課堂知識內(nèi)容，進(jìn)一步加強對于信息化時代教育意義的深入理解（趙啟武，董海文，2018）。因而明確信息化教學(xué)模式的方向，做到以加強學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，將更多的體育知識進(jìn)行合理的展開，從而保障信息化教學(xué)模式能夠充分融入課堂過程中去。

四、結(jié)論與建議

綜上所述，信息化教學(xué)就是在教學(xué)的過程中，充分融入信息技術(shù)手段，并在教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)使用信息化相關(guān)元素，從而在樹立教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，合理為教師及學(xué)生打下良好的信息化基礎(chǔ)。同時教師也應(yīng)積極加強自身的信息化利用手段，在對信息化的研究中找出相關(guān)問題，從而進(jìn)一步保障課堂進(jìn)程的有利性。最后也要充分理解信息化時代的意義，將傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中融入信息元素，進(jìn)一步增加教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升自身素質(zhì)增添更多的色彩。

責(zé)任編輯 何麗華