陳小清

摘 要：高效課堂追求讓學生在有限時間內(nèi)獲得最大化學習效果。初中語文融合傳統(tǒng)文化是構(gòu)建高效課堂的重要方式之一，能夠不斷促進語文課程教學改革與發(fā)展，同時促進學生語文綜合素質(zhì)的同步發(fā)展。文章以統(tǒng)編初中語文教材中的文章為例，闡述了如何通過整合傳統(tǒng)文化元素的方法構(gòu)建高效課堂，如通過講解傳統(tǒng)文化背景、分析文章的文學特色等方式，讓學生更好地理解文章中的情感和思想，從而引導學生積極參與各項活動，更好地體驗語文學習的樂趣。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；高效課堂；路徑探究

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）27-0027-03

傳統(tǒng)文化中的詩詞、散文、曲藝等有較高的藝術(shù)性和審美價值。初中語文教師在課堂教學中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅能夠完成語言知識的教學，還可以培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。鑒于此，教師在語文教學中應積極整合傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)新教學方法，積極構(gòu)建高效的語文課堂，引導學生積極參與各項教學活動，不斷提高學生的語文學科核心素養(yǎng)。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是一種能夠讓學生在有限時間內(nèi)獲得最大化學習效果的課堂。高效課堂強調(diào)充分利用時間，讓學生在課堂上能夠充分學習和思考，避免時間的浪費和冗余。同時，高效課堂需要有明確的學習目標，并將學習目標與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，使學生更好地理解和掌握知識點。在教學過程中，高效課堂需要采用多樣化的教學策略，如講解、演示、練習、探究等，以滿足不同學生的學習需求，有效激發(fā)學生的學習興

趣[1]?？傊咝дn堂是教學效率更高的課堂，能夠增強學生的學習主動性和積極性，增強學生的協(xié)作精神和團隊合作能力，有效提高學生的學習效率。

二、初中語文融合傳統(tǒng)文化構(gòu)建高效課堂的價值

傳統(tǒng)文化中蘊含了豐富的人生哲理和道德規(guī)范，將傳統(tǒng)文化融入語文課堂可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在初中語文教學中融合傳統(tǒng)文化，有助于高效課堂的構(gòu)建，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)和學習效率，還能培養(yǎng)學生的文化自信心、審美情趣，對學生的健康成長和綜合素質(zhì)發(fā)展有非常重要的教育意義和實踐價值。

（一）有利于增強學生文化自信心

傳統(tǒng)文化是中華文明的瑰寶，融入語文課堂可以增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感，有利于學生在全球化背景下更好地傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。而在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化構(gòu)建高校課堂，正是增強學生文化自信心的一種有效方式。

首先，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠培養(yǎng)學生對本土文化的認同感。學生要想有文化自信，首先需要對本土文化有認同感。語文教師可以通過傳統(tǒng)文化的滲透來培養(yǎng)學生對本土文化的認同感，如在語文課堂上講授本土歷史和文化，讓學生體驗本土文化藝術(shù)，讓學生對本土文化產(chǎn)生認同感。

其次，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠增強學生對文化自信心的認知。學生只有了解自己的文化傳統(tǒng)、歷史淵源、文化背景等方面的知識，才能真正增強文化自信心。將傳統(tǒng)文化融入語文課堂，可以向?qū)W生傳授本土文化知識，如教師可以通過閱讀課程和寫作課程，向?qū)W生普及本土文化知識，讓學生逐漸了解和認知本土文化[2]。

最后，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠提高學生對文化的理解和包容性。文化的多樣性是社會的寶貴財富，學生學會理解和包容其他文化，才能夠真正增強文化自信心。由此可見，在傳統(tǒng)文化融入語文課堂的過程中，教師可以通過多元的教學活動，讓學生了解和接觸不同的文化，培養(yǎng)學生的文化包容性和理解能力。

（二）有利于提高語文學習的趣味性

語文是一門具有文化魅力的學科，在其中融入傳統(tǒng)文化元素可以讓學生更好地體驗語文學習的趣味性，激發(fā)學生對語文學習的熱情和興趣。

首先，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化有利于創(chuàng)設趣味化的學習環(huán)境。學生在愉悅和輕松的學習環(huán)境中更容易接受知識，享受學習的過程。教師在將傳統(tǒng)文化融入語文課堂時，可以通過布置優(yōu)美的教室環(huán)境、營造活潑有趣的課堂氣氛等方式，創(chuàng)設趣味化的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的興趣[3]。

其次，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠借助多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)可以讓學生更直觀地了解知識和情感，教師可以通過PPT、視頻、音頻等形式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，降低文言文、古詩詞的學習難度，從而讓學生更深入地理解和記憶知識，不斷提高學生的學習效率。

最后，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠鼓勵學生自主學習和探究。學生自主學習和探究的過程往往充滿趣味和創(chuàng)造力，語文教師可以鼓勵學生結(jié)合傳統(tǒng)文化進行研究、寫作、閱讀等，讓學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

（三）有利于拓寬語文視野

傳統(tǒng)文化是中華文明的精髓，涵蓋很多領(lǐng)域的知識和智慧。教師將傳統(tǒng)文化融入語文課堂，可以幫助學生了解和掌握更多語文知識，拓寬學生的語文視野。

首先，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠增加語文課程的知識量。語文教師可以通過增加傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，向?qū)W生傳授更多知識，如通過拓展閱讀材料、增加語文知識點的講解等方式，讓學生在語文課堂上掌握更多語文知識。

其次，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠擴大語文學科內(nèi)容的涵蓋范圍。語文學科的內(nèi)容是非常廣泛的，不僅包括語言文字的學習，還包括文化、歷史、哲學、藝術(shù)等多個領(lǐng)域[4]。教師可以通過在語文課程中引入文化、歷史、哲學、藝術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，拓寬學生的語文知識面，培養(yǎng)學生的跨學科素養(yǎng)。

最后，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化有利于引入現(xiàn)代語言學研究成果?，F(xiàn)代語言學研究成果可以幫助學生更好地理解語言文字的本質(zhì)和規(guī)律。教師可以在語文課堂上引入現(xiàn)代語言學的研究成果，讓學生了解語言文字的起源、演變和發(fā)展，從而更深入地掌握語文知識。

除此之外，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化還能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。文學是語文學科中非常重要的組成部分，教師可以通過閱讀文學名著、寫作文學評論等方式，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，讓學生更深入地理解文學作品，提高學生的語文素養(yǎng)和學習效率。

三、初中語文融合傳統(tǒng)文化構(gòu)建高效課堂的策略

教師融入傳統(tǒng)文化有利于構(gòu)建滿足新課程改革需求的高效課堂，通過教學內(nèi)容的拓展和教學方法的創(chuàng)新，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。具體而言，在積極構(gòu)建高效課堂的過程中，語文教師應當注重傳統(tǒng)文化的融入，充分結(jié)合教學內(nèi)容，挖掘具有教育價值的傳統(tǒng)文化元素，與課程教學活動結(jié)合。一方面，教師可以通過互動性學習活動的設計，激發(fā)學生主動學習的熱情。另一方面，教師可以通過教學方法的創(chuàng)新，不斷增強傳統(tǒng)文化在語文課程中的滲透，為學生營造有濃厚文化氛圍的學習環(huán)境，讓學生在語言知識學習中，更好地了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提高語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

（一）分析教學文本的特點，挖掘并整合傳統(tǒng)文化元素

教師可以通過增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容、選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品、引入傳統(tǒng)文化名人的故事等方式，讓學生更好地了解和掌握傳統(tǒng)文化知識，提高學生的語文素養(yǎng)和學習效率。因此，要實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師首先要深入分析教學文本的特點，從教學內(nèi)容中挖掘傳統(tǒng)文化元素，并將這些素材加以整合，提煉教育關(guān)鍵點，在教學過程中加以滲透，達到高效教學的

目標。

以《回憶我的母親》為例，傳統(tǒng)文化元素的挖掘與整合可以通過如下步驟開展。第一步，引入傳統(tǒng)文化背景。《回憶我的母親》是一篇以回憶和敘述為主的文章，涉及許多傳統(tǒng)文化元素，教師可以通過講解相關(guān)傳統(tǒng)文化，如家庭倫理、傳統(tǒng)節(jié)日、儒家思想等，讓學生更好地理解文章的情感和思想，加深對文章的理解。第二步，分析文章的文學特色?！痘貞浳业哪赣H》是一篇文學作品，其語言有很強的文學性，教師可以通過引導學生分析文章的文學特色，如敘事技巧、語言表達、形象描寫等，讓學生更好地掌握語言表達，提高文學鑒賞能力。第三步，引導學生進行創(chuàng)作?！痘貞浳业哪赣H》是一篇以回憶和敘述為主的文章，學生可以通過仿寫、續(xù)寫、改寫等方式進行文學創(chuàng)作。教師可引導學生探討寫作的主題和思路，同時指導學生在寫作中融入傳統(tǒng)文化元素，增加作品的文化底蘊和文學價值，讓學生更好地了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

（二）設計互動性學習活動，激發(fā)學生主動學習的熱情

學生的積極參與是構(gòu)建高效課堂的重要保障。教師可以采取多種方式鼓勵學生積極參與課堂，如設置小組討論、課堂演講、寫作、朗讀等，讓學生圍繞傳統(tǒng)文化的主題或以傳統(tǒng)文化為材料開展討論交流，在積極參與中感受語文學習的樂趣。

例如，在《三峽》教學中，為了激發(fā)學生的參與熱情，教師可借助傳統(tǒng)文化設計互動性教學活動，引導學生積極參與，達到高效教學的目標。第一步，采用小組討論的方式。小組討論是引導學生積極參與的一種有效方式。在教學《三峽》時，教師可以將學生分成小組，討論文章中的景物描寫方法，在深入理解文本內(nèi)容的基礎上，學習古代文人抓住特征描寫景物的方法。第二步，開展文學閱讀活動。教師可以引導學生推薦類似描寫景物的文言文，通過閱讀類似主題和情感的文學作品，深入體驗文章的情感和思想。這種方式可以提高學生的文學鑒賞能力和閱讀能力，同時也可以增加學生的閱讀興趣和閱讀體驗。第三步，開展其他創(chuàng)意表達活動。例如，教師可以讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，設計具有中國繪畫特點的插圖，如采用工筆畫、水墨畫、潑墨畫、白描畫等。學生通過這個過程，能夠分析文章的語言特色，抓住景物的顯著特點，從而更好地理解文言文的內(nèi)涵，提高藝術(shù)創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)新課程教學的方法，增強傳統(tǒng)文化的滲透力度

高效的教學方法是構(gòu)建高效課堂的重要因素之一。在傳統(tǒng)文化的融入過程中，教師可以采用多種教學方法，如PBL（問題驅(qū)動學習）、多媒體教學、探究式學習、游戲化學習等，讓學生在學習過程中體驗樂趣和成就，從而更好地掌握語文知識和技能。

例如，在《背影》教學中，教師便可采用多樣化教學方法，增強傳統(tǒng)文化的滲透力度，提高課程教學成效。首先，設計PBL（問題驅(qū)動學習）教學活動。問題驅(qū)動學習是一種以問題為引導，以學生為主體，以跨學科為特點的學習方法?！靶ⅰ笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。在教學中，教師可結(jié)合傳統(tǒng)文化中的“孝道”提出一個與文章相關(guān)的問題，讓學生通過討論和探究，深入理解文章的主題和思想，提高學生的學習效率。此外，教師還可以采用多媒體教學。多媒體教學集圖像、聲音、文字于一體。在教學《背影》時，教師可以采用多媒體教學的方式，通過圖片、音頻、視頻等多種形式，呈現(xiàn)文章的情節(jié)和情感，也可以呈現(xiàn)與“孝道”

相關(guān)的其他詩詞、文言文或書畫作品等，豐富學生的閱讀體驗。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，能夠為語文課程教學帶來新思路、新內(nèi)容和新方法。在今后的教學實踐中，語文教師還需不斷探索和創(chuàng)新，立足語文教學的要求，不斷完善課程教學方法，讓語文教學更生動、更實用，不斷提升學生的語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)。同時，教師也需要注重學生發(fā)展，引導學生在傳統(tǒng)文化的學習中正確認識自我，培養(yǎng)學生的自信心和獨立思考能力，讓學生以更自信、積極的態(tài)度面對人生的挑戰(zhàn)?？傊?，語文課堂要重視傳統(tǒng)文化的融入，通過高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)出一批具有文化素質(zhì)、思辨能力和實踐能力的優(yōu)秀人才，為國家和社會的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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周亞林.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的融合探究[J].教師天地，2021（5）：52-54.

作者簡介：陳小清（1972.9-），男，福建福州人，

任教于福建省長樂第七中學，一級教師，本科學歷。