張文揚(yáng)

【導(dǎo) 語(yǔ)】

朱自清自稱(chēng)“我是揚(yáng)州人”，他的錦繡文章和高品懿德贏得了幾代國(guó)人的尊重和敬仰。先生一生從教，為學(xué)勤勉，師德高尚，門(mén)下學(xué)生眾多，其中有好幾位也是揚(yáng)州人，如余冠英、汪曾祺、吳征鎰和李為揚(yáng)等。2018年11月22日，在朱自清120周年誕辰之際，“揚(yáng)州市朱自清小學(xué)”正式揭牌，這是一份至上的光榮與自豪，更是一種無(wú)形的激勵(lì)與鞭策。教師是立教之本、興教之源。學(xué)校引領(lǐng)教師在朱自清精神浸潤(rùn)下，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，涵養(yǎng)“鐘情所選，靜待花開(kāi)”的師德之美，培塑“潛心所教，悄然綻放”的師能之美，踔厲奮發(fā)，努力耕植素質(zhì)教育這一方良田，在豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷完善自己，張揚(yáng)個(gè)性，突顯特色，閃耀精彩的生命光輝。

（本刊編輯部）

【摘 要】朱自清先生不僅是現(xiàn)代著名散文家、愛(ài)國(guó)學(xué)者、民主戰(zhàn)士，也是現(xiàn)代著名的語(yǔ)文教育家。學(xué)校創(chuàng)新思路，積極打造朱自清精神引領(lǐng)下的教師成長(zhǎng)新樣態(tài)，通過(guò)“感悟朱自清精神，厚植育人情懷；學(xué)習(xí)朱自清精神，激發(fā)成長(zhǎng)追求；弘揚(yáng)朱自清精神，構(gòu)建成長(zhǎng)路徑”，力求永葆生長(zhǎng)力，把教育這份具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事情做扎實(shí)、做溫暖。

【關(guān)鍵詞】朱自清精神 教師成長(zhǎng) 教育情懷

提起朱自清先生，大家首先想到的是他的經(jīng)典美文和民族氣節(jié)。其實(shí)，朱自清先生不僅是現(xiàn)代著名散文家、愛(ài)國(guó)學(xué)者、民主戰(zhàn)士，也是現(xiàn)代著名的語(yǔ)文教育家。他畢生從事語(yǔ)文教育，在教育領(lǐng)域做出巨大貢獻(xiàn)，至今影響深遠(yuǎn)。在新時(shí)代課程改革背景下，學(xué)校創(chuàng)新思路，積極打造朱自清精神引領(lǐng)下的教師成長(zhǎng)新樣態(tài)。

一、感悟朱自清精神，厚植育人情懷

朱自清先生從北京大學(xué)畢業(yè)后，先后在中學(xué)、大學(xué)任教，一直保持著溫潤(rùn)的教育情懷，折射出強(qiáng)大的精神力量。

（一）悟朱自清的教育信仰

朱自清先生曾指出，真正的教師，所負(fù)責(zé)任是很重大的。他在《教育的信仰》一文中提及“教育并不是一件容易的事”，并充分表達(dá)了作為教育者須有的教育理念和美好品格，其中有兩句話值得教師深思：“第一教育者先須有‘培養(yǎng)的心，坦白的，正直的，溫?zé)岬?，忠于后一代的心！有了‘培養(yǎng)的心，才說(shuō)得到‘培養(yǎng)的方法?！薄敖逃唔殞?duì)于教育有信仰心，須有健全的人格，尤須有深廣的愛(ài)?！睂W(xué)校組織教師共讀《教育的信仰》，并將閱讀心得訴諸筆端；舉辦“自清沙龍”活動(dòng)，交流分享感悟，進(jìn)而提高認(rèn)知、升華境界，為人師表的榮譽(yù)感和自豪感源于對(duì)教育真摯的熱愛(ài)。教育需要愛(ài)，我們需要有真正溫度的教育、潤(rùn)澤生命的教育。

（二）感悟朱自清的教育貢獻(xiàn)

朱自清先生終身從教，努力踐行教育理念，著作無(wú)數(shù)。人們耳熟能詳?shù)纳⑽摹洞骸肪褪菫椤冻踔袊?guó)文讀本》創(chuàng)作的，他編過(guò)5年中小學(xué)教材，專(zhuān)門(mén)為中學(xué)生寫(xiě)下了《歐游雜記》等系列游記散文，與葉圣陶合著《精讀指導(dǎo)舉隅》等諸多中學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)教材。在擔(dān)任大學(xué)教授期間，他致力于古典文學(xué)、中國(guó)文學(xué)史等方面的研究，開(kāi)創(chuàng)了“中國(guó)新文學(xué)研究”與“中國(guó)歌謠”兩門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。朱自清先生為中等學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)和高等學(xué)校中國(guó)文學(xué)學(xué)科的發(fā)展，以及文科人才培養(yǎng)提供了彌足珍貴的經(jīng)驗(yàn)，可謂“文脈傳久遠(yuǎn)，教益永流芳”。

（三）感悟朱自清精神

朱自清先生的一生都生活在苦難之中，但他一直保持著文人的風(fēng)骨。他擁有完美的人格與溫和的性情，廣受推崇與尊敬；他不吃“嗟來(lái)之食”的民族氣節(jié)，更為國(guó)人所敬仰。走近朱自清，充分感受先生的文化氣質(zhì)、教育情懷和完美人格，他的精神深深地打動(dòng)著每一位教育者。學(xué)校帶領(lǐng)全體教師從先生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)、教育思想、人文情懷等方面對(duì)朱自清精神進(jìn)行全面評(píng)述和綜合界定——春華秋實(shí)、筆耕不輟的文者之道；自治自動(dòng)、弦歌不絕的師者之魂；浩然正氣、寧折不彎的赤子之情。朱自清先生，是我們心目中永遠(yuǎn)的散文大家、著名學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)志士，更是所有教書(shū)者人生中的導(dǎo)師。

二、學(xué)習(xí)朱自清精神，激發(fā)成長(zhǎng)追求

朱自清精神，為教師成長(zhǎng)點(diǎn)亮心燈，激勵(lì)教師應(yīng)有的成長(zhǎng)追求。

（一）涵養(yǎng)師德匠心

匠心育人，師德為本。朱自清先生無(wú)論是在中學(xué)還是大學(xué)任教，始終認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、身體力行，授業(yè)弟子眾多，是獻(xiàn)身于教育、獻(xiàn)身于教育理想的人格典范。時(shí)代賦予教師“立德樹(shù)人”的使命和責(zé)任，教師應(yīng)具有“為黨育人、為國(guó)育才”的理想信念和教育情懷。學(xué)校成立“自清宣講團(tuán)”，誦讀朱自清的經(jīng)典美文，講述朱自清的教育故事，組織開(kāi)展“自清精神引領(lǐng)下的師德大家談”主題教育活動(dòng)，通過(guò)“我的師德理解”“我的師德發(fā)現(xiàn)”“我的師德實(shí)踐”等系列活動(dòng)涵養(yǎng)師德匠心，培植育人情懷，進(jìn)一步激發(fā)教師堅(jiān)定教育理想，堅(jiān)守不忘初心的追求，靜待花開(kāi)。

（二）自覺(jué)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在新時(shí)代教育改革浪潮中，學(xué)校要求教師不僅具備愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的師德之美，也要具有潛心所教、悄然綻放的師能之美，做有生長(zhǎng)力、研究力的教師，自覺(jué)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也體現(xiàn)了教師生命質(zhì)量的提升。朱自清先生的生命只有短短的50年，但他卻寫(xiě)出了47本著作，這種治學(xué)勤勉、筆耕不輟的精神，無(wú)形中也煥發(fā)著教師蓬勃向上的原動(dòng)力，激發(fā)著教師自覺(jué)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校組織并指導(dǎo)教師開(kāi)展“師能兩個(gè)一”專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)行動(dòng)，即每學(xué)年制定一個(gè)可觸的職業(yè)標(biāo)高，根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)練就一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)絕活，引領(lǐng)教師放眼未來(lái)、著眼當(dāng)下，合理規(guī)劃成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)，始終保持“在路上”的專(zhuān)業(yè)追求。有了合理規(guī)劃，就有了行動(dòng)目標(biāo)。教師在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中“各美其美”，也推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的“群美齊放”。

（三）勇于實(shí)踐創(chuàng)新

對(duì)于教師而言，樹(shù)立了自我發(fā)展的意識(shí)后，還要有先進(jìn)的教育理念，要有勇于實(shí)踐、不斷開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，朱自清先生就是這樣的楷模。學(xué)校邀請(qǐng)朱自清先生嫡孫朱小濤、揚(yáng)州大學(xué)徐林祥教授走進(jìn)校園做專(zhuān)題講座，聆聽(tīng)朱自清先生作為語(yǔ)文教育家的理論與實(shí)踐。朱自清先生任教期間，從不安于現(xiàn)狀，而是率先在大學(xué)里講新文學(xué)，帶頭提出重視中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，并結(jié)合自己的中學(xué)、大學(xué)教育實(shí)踐，對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了許多建議。朱自清先生勇立潮頭、敢于創(chuàng)新，也啟發(fā)教師立足三尺講臺(tái)，基于學(xué)生立場(chǎng)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)校既注重營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，也加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，圍繞學(xué)習(xí)方式的變革，推重動(dòng)教學(xué)方式的變革；既重視學(xué)科知識(shí)的傳授，也重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。一個(gè)有創(chuàng)新力的教師，必然能夠勇于挑戰(zhàn)自我，靜心分析個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸，努力尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

三、弘揚(yáng)朱自清精神，構(gòu)建成長(zhǎng)路徑

在“雙減”和“雙新”的背景下，學(xué)校引領(lǐng)教師弘揚(yáng)朱自清精神，推動(dòng)高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)，在肯定教師辛勤付出的同時(shí)主動(dòng)搭建空間和平臺(tái)，為教師“登梯而上”構(gòu)建切實(shí)可行的路徑。

（一）組建自清工作室

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持以“自清精神”為核心的德育課程文化建設(shè)，專(zhuān)門(mén)組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜、以骨干教師為主的“自清工作室”，著力打造學(xué)校德育特色，培養(yǎng)學(xué)生“自清”特質(zhì)。團(tuán)隊(duì)成員肩負(fù)責(zé)任，成功申報(bào)了江蘇省教育廳內(nèi)涵項(xiàng)目“‘自清精神浸潤(rùn)下的學(xué)校德育課程基地建設(shè)”，并以此為契機(jī)，不斷前行。歷時(shí)兩年編寫(xiě)的文化讀本《吾師朱自清》由廣陵書(shū)社正式出版，朱自清嫡孫朱小濤欣然作序“清流潤(rùn)后人”，并在新書(shū)發(fā)布會(huì)上對(duì)此書(shū)做出高度贊譽(yù)：“本書(shū)集人物傳記與文學(xué)讀本于一身，采用了朱自清研究中的一些最新資料，突出強(qiáng)調(diào)了先生的思想情懷和人文價(jià)值，便于學(xué)生閱讀、瀏覽和記憶，是全面了解朱自清，更好地傳承和弘揚(yáng)本土傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀讀本。”工作室成員還精心打磨，按照《吾師朱自清》的篇章結(jié)構(gòu)制作了系列德育微課，編印了低、中、高三個(gè)級(jí)段的“‘自清·靜美成長(zhǎng)手冊(cè)”，組織開(kāi)展“自清精神潤(rùn)童心”系列主題活動(dòng)。自清工作室成績(jī)斐然，每一位成員在涵養(yǎng)師德的同時(shí)均得到磨煉提升，也切實(shí)提高了學(xué)校德育工作的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性，提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵和品質(zhì)。

（二）構(gòu)建攜進(jìn)共同體

學(xué)校構(gòu)建攜進(jìn)共同體，即根據(jù)教師年齡差異、任教學(xué)科、成長(zhǎng)規(guī)劃等積極構(gòu)建的團(tuán)體，如黨員與青年“1+N”發(fā)展共同體、家校共育研修專(zhuān)班、青藍(lán)工作坊等，變“一人學(xué)”為“共同學(xué)”，“一人進(jìn)”為“共同進(jìn)”。其中，“黨員與青年‘1+N發(fā)展共同體”就是為青年教師筑建的新家，黨員教師用溫暖激發(fā)青年教師對(duì)工作的熱愛(ài)，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)；“青藍(lán)工作坊”則打破了一個(gè)徒弟只有一個(gè)師傅的固化模式，而是尊重年輕教師班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作等不同發(fā)展需求，安排不同的師傅，自然一個(gè)師傅也不只有一個(gè)徒弟。創(chuàng)新的模式便于新教師博采眾長(zhǎng)，全面發(fā)展。每一個(gè)攜進(jìn)共同體都能明確發(fā)展目標(biāo)，制訂共進(jìn)計(jì)劃，開(kāi)展研修活動(dòng)，如有的以朱自清沙龍為形式，通過(guò)共讀文章、共寫(xiě)心得，提升教研表達(dá)能力；有的以同題異構(gòu)課堂為主陣地，通過(guò)切磋與展示，歷練課堂教學(xué)；有的以班級(jí)管理、教育困惑為切入點(diǎn)，探討家校共育、幸福融合的優(yōu)化路徑……一個(gè)人可以走得更快，但一群人能夠走得更遠(yuǎn)。多層面、多元化的攜進(jìn)共同體能形成合力，充分發(fā)掘教師發(fā)展?jié)摿?，調(diào)動(dòng)成員互助互促，提升團(tuán)隊(duì)的自我生長(zhǎng)力。

（三）搭建“登梯而上”平臺(tái)

“登梯而上”是一種追求，每一步都要爭(zhēng)取走穩(wěn)、走實(shí)、走高，以學(xué)習(xí)為本，以課堂為本，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升育人本領(lǐng)。

1.開(kāi)設(shè)自清講堂，提升學(xué)習(xí)力

擁有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能助力教師走得更遠(yuǎn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)自清講堂，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家名師蒞臨講座，給予教師專(zhuān)業(yè)指引。新課標(biāo)出臺(tái)后，教師學(xué)習(xí)、理解、踐行新課標(biāo)，尤為重要。不同學(xué)科的名師登堂開(kāi)講，傳播新理念，帶領(lǐng)教師快速跟上教改節(jié)奏。每一位教師或共同體成員都可以自主申報(bào)成為自清講堂的主講人，具有校本特色的微講座、微培訓(xùn)，加強(qiáng)智慧碰撞，形成“輻射效應(yīng)”。

2.開(kāi)展課題研究，提升修行力

實(shí)踐證明，課題研究是一次“修行”，其中“修”是指鉆研與探究，“行”是指實(shí)踐與行動(dòng)，能讓教師反思，是引領(lǐng)教師從教書(shū)匠向研究型教師轉(zhuǎn)變的有效路徑。教師將課堂定為第一陣地，各學(xué)科課題研究有序開(kāi)展，努力把理論轉(zhuǎn)化為方法，將新課標(biāo)理念落實(shí)到課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)新樣態(tài)的探索。

3.參與競(jìng)賽歷練，提升競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校給予教師實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，定期舉行“朱自清杯技能賽”，從課堂教學(xué)、學(xué)科論文、家校共育三個(gè)板塊，發(fā)揮攜進(jìn)共同體優(yōu)勢(shì)和智慧，錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)校還為教師積極爭(zhēng)取外出參賽機(jī)會(huì)，組建團(tuán)隊(duì)并精心打磨參賽方案，甚至提前模擬參賽流程，讓教師外出參賽更有競(jìng)爭(zhēng)力，力爭(zhēng)讓教師獲得參與的快樂(lè)與成就感。

教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，考驗(yàn)的是教師的初心、耐心和恒心。學(xué)校在朱自清精神的引領(lǐng)下，保持教師內(nèi)心的靜氣和定力，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，把教育這份具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事情做扎實(shí)，使教育更為溫暖，永葆幸福的底色。

注：本文系揚(yáng)州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“朱自清精神浸潤(rùn)下的校本德育課程建設(shè)研究”（課題編號(hào)：2021/P/190）的研究成果之一。