劉凱

摘? 要：革命文化是新民主主義革命時(shí)期全國人民團(tuán)結(jié)一心、抵抗外侮、爭取民主的歷史見證，是中華民族和中國共產(chǎn)黨人在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中的重大實(shí)踐成果，是現(xiàn)今涵養(yǎng)文化自信的重要源泉。革命文化不僅具有重要的思想教育作用，而且是優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)素材。在高中語文教學(xué)中如何發(fā)揮本地革命文化的作用，讓學(xué)生深入理解革命文化并積極傳播，文章進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：革命文化;高中語文課程;紅色資源

革命文化傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，誕生于中華民族在新民主主義革命時(shí)期團(tuán)結(jié)一心、共御外敵的民族危難時(shí)刻，反映了中華民族最深刻的精神追求、精神品格和精神力量，是中華文化的重要組成部分。革命文化在不同的時(shí)期和不同的區(qū)域雖然呈現(xiàn)出不同的形態(tài)，但都包含了不畏艱難、勇于拼搏、追求真理、勇于獻(xiàn)身的品質(zhì)，彰顯了樂觀主義、英雄主義和集體主義精神。

一、革命文化的內(nèi)涵

革命文化孕育于中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的革命實(shí)踐中，馬克思主義是革命文化的理論靈魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是革命文化的歷史源泉，革命實(shí)踐是革命文化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。革命文化是在堅(jiān)持馬克思主義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地吸收和轉(zhuǎn)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合理因子，并將其凝結(jié)于革命遺存中，成為革命文化最深沉的精神標(biāo)識(shí)。革命文化是近百年革命先烈創(chuàng)造的，它上承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，下啟社會(huì)主義先進(jìn)文化，是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)中國人民在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的革命實(shí)踐中發(fā)展形成的一種文化形態(tài)。

二、革命文化資源的教育價(jià)值

正如習(xí)近平總書記所說：“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷史，心中就會(huì)增添很多正能量?！币股鐣?huì)主義紅色文化成為凝聚人心的力量，成為人心所向，革命精神的當(dāng)代轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。地方紅色精神需要進(jìn)史書、博物館、紀(jì)念館，更要進(jìn)入人心，融入實(shí)踐?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)當(dāng)代學(xué)生而言，在語文課程學(xué)習(xí)之外，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)馗锩幕?，深入理解革命文化中共產(chǎn)黨人為了崇高的理想信念、偉大的精神追求，勇于獻(xiàn)身的精神，在精神洗禮的過程中激發(fā)出深沉的愛國情感，并積極充當(dāng)當(dāng)?shù)馗锩幕麄鲉T，傳播正能量，激勵(lì)更多的人把自我融入國家的發(fā)展中。

三、革命文化資源在高中語文課程中的實(shí)踐路徑

立足當(dāng)?shù)匚幕Y源，如何讓學(xué)生深刻體驗(yàn)并理解書本上無處不在的革命文化，真正感同身受革命先輩身上的英雄氣概，并積極傳播家鄉(xiāng)革命文化，進(jìn)而把家國責(zé)任扛在肩頭，本研究提出了以下探索路徑。

（一）革命文化進(jìn)課堂

2017版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚?？梢?，高中語文課程承擔(dān)著革命文化教育的重任，在體現(xiàn)語文課程“工具性”的同時(shí)，還要兼顧“人文性”，革命文化進(jìn)課堂，高中語文教師要讓學(xué)生在革命文化主題的文本閱讀中了解中國革命的歷史，在革命文化的浸染中形成愛國主義等高尚情操。革命文化題材的作品大多年代久遠(yuǎn)，課堂上，教師可以借助歷史資料、視聽影音，拉近學(xué)生與作品之間的距離，找到現(xiàn)實(shí)與文本的融合點(diǎn)，讓學(xué)生真正走近革命文學(xué)作品，理解英雄人物的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為祖國而奮斗的責(zé)任感和使命感。

例如，教師組織學(xué)生觀看有關(guān)于烈士的視頻，如濟(jì)源市的教師組織學(xué)生觀看了熱點(diǎn)視頻“烈士歸隊(duì)——濟(jì)源散葬烈士苗既云遷葬烈士陵園”，加深了學(xué)生對(duì)革命烈士的敬仰之情，此外，高中語文教師還可以舉辦專題讀書會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生深入研讀紅色革命文化和精神，并與同學(xué)相互交流，自愿做紅色革命文化的傳播者。

（二）革命文化進(jìn)校園

學(xué)校要運(yùn)用課本中的革命文化資源讓學(xué)生直觀地了解重大歷史事件、革命人物，讓學(xué)生生動(dòng)地了解中國共產(chǎn)黨在中華民族解放和復(fù)興的進(jìn)程中做出的偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)一步堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的志向。課堂之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀，或者利用現(xiàn)代技術(shù)手段搜集紅色故事資料，結(jié)合搜集材料制作成幻燈片進(jìn)行故事講解，讓學(xué)生分享感受，體會(huì)中華兒女在民族解放斗爭中表現(xiàn)出的偉大精神。

除此之外，為了在校園內(nèi)營造良好的革命文化氛圍，學(xué)校和教師可以邀請(qǐng)本地紅色基地宣講員、英雄人物，化身“紅色革命文化巡講大使”，進(jìn)行革命故事巡講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行。習(xí)近平總書記指出，在講授中國歷史時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、銘記英雄，自覺提升精神境界、涵養(yǎng)氣概、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)。學(xué)校通過舉辦革命故事進(jìn)校園巡講活動(dòng)，引領(lǐng)青年學(xué)生弘揚(yáng)英雄忠誠樸實(shí)的鮮明品格，革命烈士、革命先輩、革命英雄的偉大壯舉將在每一次的宣講中感染著學(xué)生、吸引著學(xué)生、浸潤著學(xué)生的心靈。

環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)部分，起著潛移默化的教育作用。墨子曾說“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的教育功能。學(xué)校是充滿活力的磁性教育場(chǎng)，學(xué)校可以打造校園紅色文化長廊，展示革命先烈的故事，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的革命精神。如在語文課堂上，以河南省濟(jì)源第一中學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)樓的濟(jì)源發(fā)展史宣傳長廊，發(fā)揮校園文化的育人功能。在“一中師生跟黨走，紅色基因代代傳”主題宣傳欄中，詳細(xì)介紹了河南省濟(jì)源第一中學(xué)的前身——濟(jì)源師范學(xué)校師生的革命事跡。語文教師可以通過校園革命文化學(xué)習(xí)、征文等多種方式，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用學(xué)校革命文化宣傳欄給學(xué)生以心靈的營養(yǎng)，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)立體的教育成長空間，通過校園革命文化資源浸潤，深化學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)馗锩幕恼J(rèn)識(shí)，傳承革命先輩的精神，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生講述、宣傳革命文化的熱情。

（三）研學(xué)當(dāng)?shù)丶t色革命教育圣地

生動(dòng)活潑地開展紅色教育主題活動(dòng)是讓革命文化課程進(jìn)入學(xué)生頭腦的關(guān)鍵。革命文化資源的課程延伸就是要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色教育基地的價(jià)值，讓學(xué)生實(shí)地參觀革命先烈當(dāng)年生活、戰(zhàn)斗甚至犧牲的地方，在參觀紀(jì)念館中，了解家鄉(xiāng)的紅色歷史，感知家鄉(xiāng)英雄人物的偉大精神，從而更好地感受革命文化的魅力。

河南省濟(jì)源市具有光榮的革命斗爭傳統(tǒng)，具有豐厚的革命歷史文化，涌現(xiàn)出了一大批英雄人物。濟(jì)源市烈士陵園是省級(jí)烈士紀(jì)念設(shè)施，是全市人民祭奠先烈、進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的重要場(chǎng)所。烈士陵園中，目前共安葬著83位烈士，其中包含在杜八聯(lián)支援陳謝大軍強(qiáng)渡黃河等戰(zhàn)役中犧牲的烈士。陵園內(nèi)大量的雕塑、圖片展示了先烈們?cè)谄D苦卓絕的歲月里浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的壯烈場(chǎng)面。展廳里擺放著烈士的英雄事跡介紹和照片及杜八聯(lián)民兵所用的葫蘆舟、獎(jiǎng)?wù)?、電話、書信等遺物。烈士事跡陳列館后方是莊嚴(yán)肅穆的烈士墓區(qū)。烈士墓區(qū)入口處豎立著的照碑，正面鐫刻著毛澤東“為人民而死，雖死猶榮”的題詞。基于此，高中語文教師可以將學(xué)習(xí)革命文化的課堂，延伸至紅色文化教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)烈士陵園，參觀陵園展館，走進(jìn)烈士墓區(qū)，擦拭烈士墓碑，觸摸烈士姓名，通過掃墓、情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生完整地感受一場(chǎng)莊嚴(yán)肅穆的祭奠儀式，課堂的延伸發(fā)揮了重要的價(jià)值。

烈士陵園和英雄墓地不僅是革命歷史的紀(jì)念之地，也是英烈精神的傳承之地; 不僅是英雄的安息之地，也是后人的緬懷之地;不僅是英雄壯歌的唱響之地，也是紅色文化的傳播之地。青山埋忠骨，浩氣當(dāng)永存。教師要積極地從烈士史料中挖掘烈士的精神價(jià)值及其對(duì)當(dāng)今人們的啟示，主動(dòng)地闡述革命文化的內(nèi)涵，組織多渠道、多維度、多形式的活動(dòng)，讓英雄精神能被學(xué)生看得見、聽得到、記得住，讓英烈的事跡和精神成為激勵(lì)學(xué)生前行的強(qiáng)大力量，讓革命文化在學(xué)生心中能夠“落地生根”。

（四）組織學(xué)生參與革命文化活動(dòng)和宣傳

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入人們的日常生活，對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化而言，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所已經(jīng)不單單是線下實(shí)體空間，還可以延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。高中語文教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化，主動(dòng)宣傳革命文化。

第一，教師可以將紅色革命文化故事，在青少年參與度高的微信公眾號(hào)、抖音、快手等平臺(tái)進(jìn)行宣傳，為青年學(xué)生植入紅色基因提供助力，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生建立和“紅色革命文化”相關(guān)的微信公眾號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作帶有紅色革命文化符號(hào)、傳播紅色革命精神的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生把蘊(yùn)藏在革命歷史文物中的紅色基因傳承起來，用真實(shí)、鮮活、感人的英烈故事，把英雄的形象立起來、并傳播開來。

第二，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與線上祭奠英烈的活動(dòng)。例如，在新冠肺炎疫情期間，為傳播文明新風(fēng)，傳承弘揚(yáng)英烈精神，引領(lǐng)社會(huì)崇尚、緬懷、學(xué)習(xí)、捍衛(wèi)英烈風(fēng)尚，濟(jì)源市發(fā)出了清明節(jié)期間網(wǎng)上祭掃英烈倡議。教師引導(dǎo)學(xué)生通過退役軍人事務(wù)部網(wǎng)站、中華英烈網(wǎng)開設(shè)的清明祭英烈專欄，參加網(wǎng)上祭掃服務(wù)平臺(tái)開展的祭掃活動(dòng)，學(xué)生可以在線上祭奠英烈、留念寄語、表達(dá)哀思，也可以在“烈士英名錄”版塊，選擇“河南省濟(jì)源市”，為濟(jì)源烈士點(diǎn)燭祈福，追思寄語，這促進(jìn)了學(xué)生敬仰英烈之情，有助于傳承革命文化。

第三，教師組織學(xué)生積極參與本地活動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生參加中共濟(jì)源市委組織部發(fā)起的“國家公祭日，我為濟(jì)源烈士點(diǎn)亮一盞燈”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解示范區(qū)退役軍人事務(wù)局向全社會(huì)發(fā)出的“守護(hù)英烈·認(rèn)親祭掃——讓烈士不再孤單”活動(dòng)，積極參加“結(jié)對(duì)認(rèn)親”活動(dòng)。在每年清明節(jié)、烈士紀(jì)念日等節(jié)日節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生到濟(jì)源市烈士陵園、烈士墓地祭掃烈士，為烈士擦拭墓碑、敬獻(xiàn)鮮花，讓學(xué)生深度體驗(yàn)革命文化、感受革命文化魅力，并增強(qiáng)個(gè)人信念。

教師要用好用活革命文化資源，勇?lián)?zé)任使命接續(xù)奮斗，讓革命文化浸潤當(dāng)代學(xué)生心靈，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)紅色革命文化，賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈，使其成為傳播紅色革命文化的“火種”，讓革命薪火代代傳承，讓紅色基因代代相傳。

四、結(jié)語

一部紅色革命文化史，展現(xiàn)的是中華兒女“不忘初心、牢記使命”的英勇奮斗史，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的英勇奮斗史。用好用活革命文化資源，通過不斷深入挖掘紅色革命文化蘊(yùn)含的價(jià)值，多維度開展紅色革命文化育人教育教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生更深刻地理解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大群眾進(jìn)行革命斗爭的艱苦實(shí)踐，更深刻地理解中國共產(chǎn)黨人在走進(jìn)新時(shí)代的道路上前仆后繼、百折不撓、勇于拼搏、敢于勝利的精神，更加深刻地堅(jiān)定“四個(gè)自信”。這是語文課程發(fā)揮育人功能的需要，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要抓手，是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要載體，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)踐路徑。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）

* 本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“高中語文學(xué)習(xí)共同體視域下的當(dāng)代文化參與實(shí)踐與研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：JCJYC210118014）的研究成果。