淺談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

■ 魯曉鋒 （甘州區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校/甘肅省張掖市）

從現(xiàn)在起我國(guó)進(jìn)入了全面的素質(zhì)教育階段，初中課堂教學(xué)的工作重心，就已將學(xué)生的發(fā)展放在教學(xué)工作的首要位置，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生之間的緊張關(guān)系?；?dòng)課堂教學(xué)方式，就是通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，打破了傳統(tǒng)的課堂氣氛，提高了課堂工作的效率。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。但即使如此，互動(dòng)教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，仍然存在諸多的問(wèn)題與缺陷，需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改造，才能使其教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

一、初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，這是一種更為優(yōu)化的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)策略，而且一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一和單調(diào)缺陷，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)還可以進(jìn)一步提升學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的參與度，不僅有利于活躍課堂氣氛，還有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，提升道德與法治教學(xué)效果，也可以提升對(duì)于該課程的重視程度。

（二）提升課堂教學(xué)質(zhì)量

良好的師生互動(dòng)關(guān)系對(duì)促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展具有十分重要的作用，同時(shí)也關(guān)系到對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)和審核，從而不斷提高我國(guó)教育教學(xué)的效益。新的課程改革指導(dǎo)方針提出，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共享，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“灌輸”教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅會(huì)忽視學(xué)生的主動(dòng)性，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無(wú)法表達(dá)自己的意見(jiàn)，課堂逐漸變得更加呆板，沒(méi)有活力。因此，在初中道德與法治課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，不但能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)對(duì)進(jìn)一步提高初中的道德教育和法治教育質(zhì)量起到很大的促進(jìn)作用。

（三）可順利完成課堂教學(xué)任務(wù)

事實(shí)上，在目前的教學(xué)工作中，由于錯(cuò)誤的教學(xué)方式，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生都不再重視課堂任務(wù)，這不僅會(huì)影響正常教學(xué)工作的推進(jìn)，還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)師生之間的關(guān)系，也會(huì)帶來(lái)不良影響?；?dòng)教學(xué)法注重師生之間的協(xié)作和互動(dòng)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)中，教師可以利用實(shí)例進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，并有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（四）消除師生隔閡，拉近師生距離

由于道德與法治課程具有綜合性、實(shí)踐性等特征，通過(guò)常規(guī)課堂上的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生形成比較完整的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)價(jià)值觀，進(jìn)一步提高自身的思想品德。在這門(mén)課的教學(xué)中，師生之間的距離也會(huì)被縮短，教師也不再是高高在上的教師，更愿意全身心地投入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（五）可幫助學(xué)生樹(shù)立正確思維觀念

初中年齡階段，作為很多學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要對(duì)其進(jìn)行良好的教育指導(dǎo)，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行必要的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的教育，引導(dǎo)他們形成正確的思想觀念。在交互式教學(xué)中，教師細(xì)心地指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析和解釋?zhuān)梢允箤W(xué)生形成正確的思考方式。同時(shí)，要使學(xué)生自覺(jué)遵守法律，使其成為一個(gè)具有良好思想意識(shí)的人。

二、初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）教師缺少互動(dòng)溝通的意識(shí)

初中道德與法治是一門(mén)重要的課程，而且這也并非只是一門(mén)基本的課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要意義。教師要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，以使道德與法治的教學(xué)價(jià)值得以真正體現(xiàn)。然而，從教育實(shí)踐的角度來(lái)看，教師往往將道德與法治作為一門(mén)純粹的課程，忽視了其教育效果，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)不佳。

（二）教師沒(méi)有適應(yīng)互動(dòng)教學(xué)理念和方式

在新課程改革的大背景下，互動(dòng)式教學(xué)是一種全新的教育思想和方法。但是，在實(shí)際應(yīng)用中，許多教師仍被傳統(tǒng)的教育觀念所束縛，難以在短期內(nèi)改變教學(xué)方法和管理方式，這將直接影響到互動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施。當(dāng)前道德和法治教育受到新課程改革剛剛起步的影響，所以很多教師對(duì)道德教育的研究還沒(méi)有深入。另外，在課堂上，教師也無(wú)法真正感受到學(xué)生的主體性，而且教師與教師之間的交流機(jī)會(huì)也很少，因此導(dǎo)致大部分教師都是先教后學(xué)的管理方式。這與互動(dòng)教學(xué)的特征完全不符。而且，由于缺乏對(duì)互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，教師會(huì)采用單一的知識(shí)灌輸方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。另外，一些教師在道德和法治課程教學(xué)中嘗試引進(jìn)互動(dòng)式的教學(xué)方式，但是仍然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)影響到實(shí)際的效果。

（三）過(guò)于注重知識(shí)的傳遞與培養(yǎng)

道德和法治是一門(mén)基本課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要重視對(duì)學(xué)生的健康心理的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際操作中，教師的課堂教學(xué)是以學(xué)生的測(cè)試結(jié)果作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)活動(dòng)又是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為起點(diǎn)，這就導(dǎo)致了教師在課堂上所教授的知識(shí)和培訓(xùn)的價(jià)值并不能得到很好的體現(xiàn)，也導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的東西并不能很好地滿(mǎn)足自身的學(xué)習(xí)需求，這不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響到學(xué)生的身體和精神的發(fā)展。

三、初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)的有效策略

（一）教師層面

1.教師應(yīng)加強(qiáng)教育觀念的更新

現(xiàn)在，新課改工作正在如火如荼地進(jìn)行，對(duì)現(xiàn)有的教育理念，以及教學(xué)模式都進(jìn)行了全面地升級(jí)。而為了進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代教育工作的改革，首先就需要調(diào)整教師對(duì)于現(xiàn)階段教育觀念的更新，在思想觀念與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，還應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，更新升級(jí)自己的教學(xué)觀念。此外，在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，教師還應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，明確自身的角色定位，才能更有利于教育改革工作的全面推行。其中，互動(dòng)式教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)手段，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持以人為本和因材施教的教育原則，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的順利實(shí)施。教師還要在日常教學(xué)工作中，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的自信心。

2.教師應(yīng)提高自身的德育素養(yǎng)

初中道德與法治課的教師要在實(shí)際的課堂教學(xué)中獲得更好的教學(xué)效果，并真正地發(fā)揮其作用，就必須先提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步明晰自己承擔(dān)的教育職責(zé)。教師扮演的角色既是課堂教學(xué)的參與者，也是學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者，因此，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的品德修養(yǎng)之前應(yīng)提高自我修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的綜合素養(yǎng)，以便于在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供潛移默化的影響，從而形成優(yōu)秀的教學(xué)典范，并發(fā)揮模范帶頭作用。教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足之處，不斷地自我完善和反思，這樣才能掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受、更好地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。

例如，在教授知識(shí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，通過(guò)教學(xué)資源讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到極大的提升，也可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在教師的指導(dǎo)下，慢慢地吸收知識(shí)，可以在今后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生的進(jìn)步。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該努力提高自己的人格魅力，重視自己的形象，讓他們和自己的教師們?cè)谝黄?，慢慢地和教師們建立起了良好的關(guān)系。還要主動(dòng)地展示自己的內(nèi)在涵養(yǎng)，以多種方式提高自己的品德，在獲得學(xué)生的認(rèn)同和尊敬的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，以達(dá)到與學(xué)生更好的交流。

另外，為了進(jìn)一步提升師生之間的情感互動(dòng)，教師還應(yīng)該擴(kuò)大交流的途徑。教師要根據(jù)自己的價(jià)值、態(tài)度和情緒等因素，盡可能地增加與學(xué)生的情感交流，并根據(jù)教材中的特定內(nèi)容，精心地選擇不同的互動(dòng)方式，從而達(dá)到有效的互動(dòng)效果。

4.認(rèn)清教學(xué)主體，提升互動(dòng)教學(xué)認(rèn)可度

新課改要求在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性，將學(xué)生看作整個(gè)課堂教學(xué)的主體。因此，在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅要注意到師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的重要性，通過(guò)建立良好的人際關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生們深入地學(xué)習(xí)和探討，讓他們進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。隨著教學(xué)效果的進(jìn)一步的提升，也可以促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)互動(dòng)教學(xué)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，了解了互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且可以在日常的教學(xué)工作中，更好地使用該教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)層面

1.注重教學(xué)中滲透德育的方法

正確地利用我國(guó)現(xiàn)有道德與法治教育資源，對(duì)于提高道德教育的教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透效果，因此，教育必須通過(guò)多種途徑進(jìn)行滲透，以達(dá)到更好的效果。例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以使社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方式，逐漸地滲透到學(xué)生的思想觀念當(dāng)中。初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生人生價(jià)值觀的重要時(shí)期。雖然該階段的考試分?jǐn)?shù)會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的選擇有很大的影響，但是思想教育的缺失也會(huì)影響到他們的未來(lái)。因此，我們的課程必須面向所有的學(xué)生，教師不應(yīng)該拋棄那些成績(jī)不好的學(xué)生，也不應(yīng)該讓他們自暴自棄、隨波逐流，而教師要用自己的愛(ài)心和尊敬來(lái)點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的夢(mèng)想。

2.使用案例式教學(xué)法加強(qiáng)

教材中有關(guān)于道德、法制等內(nèi)容的講授，包括了法學(xué)、文化等，還有少量的個(gè)案研究。許多同學(xué)收到新書(shū)后，都會(huì)先閱讀一下新書(shū)中的小故事，表示他們更喜歡類(lèi)似于小故事的案例教學(xué)方式。為此，教師在互動(dòng)式教學(xué)工作中，可以將案例教學(xué)法融入其中，用一個(gè)案例小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)感恩的過(guò)程中，我們可以講一個(gè)案例：我們家的經(jīng)濟(jì)狀況不很好，住在父母租來(lái)的房子，父母都在工廠上班，爸爸每次吃飯的時(shí)候，總是愛(ài)把上次剩下的菜都一口氣倒入自己的碗中。當(dāng)時(shí)的我感覺(jué)把剩余的食物都吃光了，新的食物不能再吃了，而下一次再吃的話(huà)，就會(huì)變成剩飯，因此我從不吃剩飯。自從我嫁人之后，我就像爸爸一樣，在我的碗里盛滿(mǎn)了剩下的食物，當(dāng)我把剩下的食物倒入碗中的時(shí)候，我終于明白了，他是擔(dān)心剩下的食物沒(méi)有人吃，或者說(shuō)，他是想讓我們吃一頓新的食物。教師講述這種具有親身體驗(yàn)感的案例，可以讓學(xué)生很快就能體會(huì)到爸爸對(duì)自己孩子的那種特殊的關(guān)愛(ài)。教師從這一點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生看到未來(lái)，看到自己會(huì)用什么樣的方式對(duì)待自己的孩子。教師讓學(xué)生從未來(lái)觀察當(dāng)下，設(shè)身處地地想想父母的所作所為，能更好地了解父母的行為與心態(tài)，進(jìn)而感激父母這些年來(lái)一直默默地為自己所做的一切。

3.開(kāi)展情景教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力

在學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生們進(jìn)行模擬庭審，讓他們親身體驗(yàn)到法律的力量，讓他們明白，法律是我們最有力的武器。

例如，模擬庭審中，教師可以將校園暴力作為討論中心。在模擬庭審的時(shí)候，模擬法庭審理校園暴力案件的過(guò)程中，原告會(huì)提出起訴，提供證人和物證，然后進(jìn)行公證，最后進(jìn)行最終的判決。這樣的流程，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，還可以提高學(xué)生的法制觀念，避免各種校園暴力事件的再次發(fā)生。在教學(xué)中，不能一味地讓學(xué)生死記硬背，而是可以通過(guò)情景教學(xué)的方式，讓法律意識(shí)和法律觀念深深地嵌入每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。而且，教師還可以通過(guò)模擬教科書(shū)案例的方式，使學(xué)生深刻體會(huì)到，法律是真正地維護(hù)自身的權(quán)利和利益的重要武器。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，增加教學(xué)效果

在生活中，我們能夠使用法律武器來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。在教授學(xué)生法律知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用法律武器的能力，并積極地運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)利。教師們可以把學(xué)生們帶到附近的小店里，看看小吃的名稱(chēng)，就會(huì)看到有些薯片包裝大同小異，名字極其相似，但是品質(zhì)卻有天壤之別。這種假冒偽劣的商品很容易誤導(dǎo)消費(fèi)者。而且這些產(chǎn)品中，還有不少都是三無(wú)產(chǎn)品，不知道是用什么材料生產(chǎn)的，在沒(méi)有通過(guò)質(zhì)檢的情況下，就會(huì)對(duì)身體造成傷害。教師可以通過(guò)與生活的實(shí)際相結(jié)合，來(lái)教育學(xué)生如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)利。

因此，在初中道德和法治課程教學(xué)工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“互動(dòng)式”課堂教學(xué)的重視，運(yùn)用最新的教育理念、現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，改善封閉、沉悶的課堂氛圍，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)師生的互動(dòng)熱情，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、研究、交流，通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)提高課堂的活力，提高課堂的效率和質(zhì)量。教師在道德和法治的教育工作中，不僅要積極實(shí)施互動(dòng)式課堂，還要尊重學(xué)生的主體性，并且要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化課程的教學(xué)方式，推進(jìn)道德和法治教育工作的順利開(kāi)展，使交互式教學(xué)的實(shí)效性得到不斷提升。