摘 要：目前，中學(xué)生目前的閱讀狀況不容樂(lè)觀，存在著重視課堂的理論學(xué)習(xí)而忽視課外的閱讀，同時(shí)以及存在著閱讀面窄、閱讀量少、多娛樂(lè)性消遣性閱讀等問(wèn)題。而中學(xué)圖書(shū)館是學(xué)生攝取知識(shí)和學(xué)校推進(jìn)整體素質(zhì)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，中學(xué)圖書(shū)館的職能之一就是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。隨著新課程改革的逐漸深化，中學(xué)生自身將擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，在課堂之外的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越多，此時(shí)，中學(xué)圖書(shū)館就將在中學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀中扮演著十分重要的角色。中學(xué)圖書(shū)館對(duì)中學(xué)生實(shí)施開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化的閱讀指導(dǎo)，有利于改善中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，提升中學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，促使更好地落實(shí)素質(zhì)教育更好的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生，閱讀現(xiàn)狀，圖書(shū)館，閱讀指導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)化

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.02.043

Current Situation of Middle School Students Reading and Standardization of Reading Guidance in Middle School Libraries

ZHANG Ding-huo

（Changting No.1 Middle School of FuJian）

Abstract： The current reading situation of middle school students is not optimistic， with emphasis on theoretical learning in the classroom and neglect of reading outside the classroom， as well as the problems of narrow reading， low reading volume and mostly recreational reading. The middle school library is a key place for students to acquire knowledge and for schools to promote overall quality education， and one of the functions of the middle school library is to provide reading guidance to middle school students. As the new curriculum reform deepens， middle school students will have more autonomy in their learning and will spend more time outside the classroom， so middle school libraries play a very important role in their learning and reading. The implementation of standardized reading guidance in middle school libraries is conducive to improving the current situation of middle school students reading， enhancing their interest in reading and promoting better implementation of quality education.

Keywords： middle school students， current reading situation， library， reading guidance， standardization

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得當(dāng)今社會(huì)成為了一個(gè)信息社會(huì)，而閱讀則是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、完善人格、提升自我的重要途徑。一個(gè)人知識(shí)積累的水平和捕捉信息的能力在很大程度上取決于閱讀能力的高低和閱讀量的多少。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，此時(shí)除了課堂中必要的閱讀，還需要進(jìn)行大量的課外閱讀[1]。而圖書(shū)館則是中學(xué)生進(jìn)行閱讀的重要場(chǎng)所，圖書(shū)館工作是否標(biāo)準(zhǔn)化，決定著圖書(shū)館功能是否能夠正常發(fā)揮、是否可以為中學(xué)生提供有效的閱讀指導(dǎo)，以促進(jìn)中學(xué)整體素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。本文將對(duì)目前我國(guó)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出中學(xué)圖書(shū)館在閱讀指導(dǎo)工作方面的不足，以圖書(shū)館工作標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)提出優(yōu)化建議，以期為中學(xué)圖書(shū)館更好地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)提供些許借鑒。

1 中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

1.1 重課堂理論輕課外閱讀

我國(guó)目前的教育模式還屬于應(yīng)試教育，距離全面素質(zhì)教育還有很長(zhǎng)的路要走。受到升學(xué)壓力的影響，中學(xué)生往往把時(shí)間和精力都用在課堂中的課本閱讀、，也就是課堂理論學(xué)習(xí)上，而忽視了課外的閱讀。這種畸形的閱讀習(xí)慣使得中學(xué)生的知識(shí)面較窄，對(duì)一些歷史文化、國(guó)際形勢(shì)等缺乏必要的了解，提早地進(jìn)入了應(yīng)試的狀態(tài)，十分不利于中學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.2 娛樂(lè)性、消遣性閱讀較多

中學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理性自我選擇較為匱乏欠缺。他們通常會(huì)選擇球星、影星等娛樂(lè)消遣類(lèi)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，對(duì)于正式、嚴(yán)肅類(lèi)的閱讀內(nèi)容較為排斥。對(duì)于中外名著、科技知識(shí)等方面的書(shū)籍涉獵較少或幾乎不涉獵。其總體的閱讀情況是娛樂(lè)性有余而知識(shí)性不足。

1.3 中學(xué)生閱讀存在盲目性、隨眾性

在中學(xué)生群體中，尤其是年齡相對(duì)較小的學(xué)生，可能對(duì)圖書(shū)有著一定的好奇心，卻缺乏明確的選擇性，很多時(shí)候都是蜻蜓點(diǎn)水式的讀書(shū)，即使讀完整本書(shū)也不知其意，無(wú)法理解作者所想要表達(dá)的思想情感。很多學(xué)生在讀書(shū)時(shí)常常隨波逐流、缺乏主見(jiàn)，認(rèn)為別人讀的書(shū)才是好書(shū)，并不不會(huì)獨(dú)立思考這樣的書(shū)是否適合自己。雖然有的學(xué)生應(yīng)家長(zhǎng)和老師的要求專(zhuān)門(mén)讀一些“好”書(shū)，但其目的性也較為模糊。例如，班級(jí)里有二十多名學(xué)生讀過(guò)《水滸傳》，但若是了解學(xué)生讀書(shū)的目的往往不一而同。有五個(gè)學(xué)生認(rèn)為《水滸傳》是四大名著之一，應(yīng)該閱讀。有三個(gè)學(xué)生看過(guò)《水滸傳》電視劇，想了解其中詳細(xì)的情節(jié)。有三個(gè)學(xué)生因看到別的同學(xué)在讀，所以自己也要讀。只有兩個(gè)學(xué)生認(rèn)為《水滸傳》具有較高的藝術(shù)性，能夠體現(xiàn)出農(nóng)民反對(duì)封建統(tǒng)治的革命思想。很顯然，中學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中往往具有較為明確明顯的隨眾性與盲目性。

2 中學(xué)圖書(shū)館在閱讀指導(dǎo)工作方面的不足

2.1 缺乏良好的書(shū)籍引薦機(jī)制

大部分的中學(xué)圖書(shū)館都缺乏良好的書(shū)籍引薦機(jī)制，中學(xué)生來(lái)到圖書(shū)館之后，在書(shū)架前隨意走動(dòng)，挑挑選選后拿一本書(shū)坐下來(lái)觀看，不久又會(huì)換另一本書(shū)。學(xué)生對(duì)于書(shū)籍的選擇沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有閱讀的動(dòng)力，同時(shí)頻繁地更換書(shū)籍也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生閱讀的時(shí)間，降低閱讀的效率[2]。圖書(shū)館沒(méi)有做好優(yōu)秀書(shū)籍的推薦工作，學(xué)生不懂得什么樣的書(shū)籍才是適合他們觀看的。

2.2 缺乏完善的圖書(shū)查詢系統(tǒng)

學(xué)生來(lái)到圖書(shū)館之后，難以找到自己想要的書(shū)籍，也是目前中學(xué)圖書(shū)館在閱讀指導(dǎo)中存在的問(wèn)題之一。圖書(shū)館缺乏完善的圖書(shū)查詢系統(tǒng)，學(xué)生只能通過(guò)書(shū)架上的標(biāo)識(shí)一個(gè)一個(gè)尋找自己想要的書(shū)的位置。同時(shí)，中學(xué)圖書(shū)館的規(guī)模較小、圖書(shū)管理人員較少，圖書(shū)重置的時(shí)間和周期較長(zhǎng)，再加上學(xué)生在閱讀后可能未及時(shí)將書(shū)籍放回至原位，導(dǎo)致有同樣圖書(shū)閱讀需求的學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間去尋找自己所需的書(shū)，從而對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間造成了很大的浪費(fèi)。

3 中學(xué)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化的措施

標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館正常工作的一項(xiàng)非常重要的措施，也是保證圖書(shū)館功能正常發(fā)揮的必要途徑。圖書(shū)館自身的發(fā)展規(guī)律決定了圖書(shū)館工作的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施。標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用于圖書(shū)館中，可以解決資源浪費(fèi)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化；可以在最大程度上保證知識(shí)的適用性和流通性；更是可以提高圖書(shū)服務(wù)的質(zhì)量。因此，中學(xué)圖書(shū)館實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的閱讀指導(dǎo)具有十分重要的意義。

3.1 完善書(shū)籍引薦機(jī)制、定時(shí)推薦優(yōu)秀書(shū)目

圖書(shū)館的標(biāo)準(zhǔn)化要求圖書(shū)館工作要充分體現(xiàn)人本思想。中學(xué)圖書(shū)館完善書(shū)籍的引薦機(jī)制就是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的遵循?？梢远〞r(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書(shū)目，并做好各種書(shū)籍的簡(jiǎn)介。圖書(shū)館的工作人員也可以深入到學(xué)生的班級(jí)中，向?qū)W生介紹當(dāng)前圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)與新書(shū)動(dòng)態(tài)，同時(shí)了解學(xué)生的閱讀興趣，以便可以有針對(duì)性地向?qū)W生推薦書(shū)籍，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.2 完善圖書(shū)查詢系統(tǒng)，定時(shí)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)

中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該引進(jìn)書(shū)籍的網(wǎng)絡(luò)查詢功能和相關(guān)機(jī)器程序，可以在圖書(shū)館中放置可以查詢書(shū)籍位置及其他詳細(xì)信息的設(shè)備機(jī)器，供學(xué)生使用，以此來(lái)減少學(xué)生尋找書(shū)籍所浪費(fèi)的時(shí)間。使得圖書(shū)館的建設(shè)更加符合標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定、向著信息化邁進(jìn)。應(yīng)面向?qū)W生定時(shí)定期開(kāi)展閱讀指導(dǎo)的相關(guān)講座，可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣等，向?qū)W生介紹默讀法、精讀法等閱讀方法，告知指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對(duì)性的選擇，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀效率[3]。

3.3 圖書(shū)館應(yīng)與其他部門(mén)溝通合作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，信息技術(shù)與人們的學(xué)習(xí)生活相融合。當(dāng)今時(shí)代，信息更新極為迅速，每個(gè)人都應(yīng)終身學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的浪潮。因此，能否借助圖書(shū)館或其他信息資源來(lái)整理與收集信息，并展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠直接成為衡量個(gè)人能力的優(yōu)劣一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于中學(xué)圖書(shū)館而言，其服務(wù)對(duì)象多是學(xué)生，學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，可以有效培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，圖書(shū)館應(yīng)擺脫保管圖書(shū)的陳舊形象，主動(dòng)與學(xué)校其他部門(mén)進(jìn)行溝通合作，并獲得社會(huì)方面的支持，為學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓圖書(shū)館的服務(wù)門(mén)檻不再高高在上，激發(fā)中學(xué)生的閱讀熱情，幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的圖書(shū)閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)所有學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才。

3.4 優(yōu)化資源儲(chǔ)備

中學(xué)圖書(shū)館，應(yīng)積極優(yōu)化自身的資源儲(chǔ)備，在館內(nèi)建立起系統(tǒng)的藏書(shū)體系，該體系應(yīng)符合中學(xué)性質(zhì)與辦學(xué)特色，工作人員也能夠定期檢查館藏情況，了解書(shū)籍存儲(chǔ)狀況，并不斷進(jìn)行書(shū)籍更新，讓中學(xué)生能夠在圖書(shū)館讀到自己需要的書(shū)籍，并感受到圖書(shū)文化的熏陶，提升自身的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，目前中學(xué)生的閱讀情況不容樂(lè)觀，而中學(xué)圖書(shū)館則是中學(xué)生開(kāi)展課外閱讀、拓展知識(shí)面、接受素質(zhì)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。因此，中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該充分意識(shí)到自身的重要性，以標(biāo)準(zhǔn)化為基點(diǎn)，采取相關(guān)措施解決圖書(shū)引薦機(jī)制、圖書(shū)查詢系統(tǒng)缺乏等問(wèn)題，向?qū)W生提供良好的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、增加閱讀量、拓展閱讀面，助力學(xué)生成長(zhǎng)為全面的方位人才。

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作者簡(jiǎn)介

張定火，大學(xué)本科，館員，研究方向?yàn)閳D書(shū)編目及讀者工作。

（責(zé)任編輯：高鵬）