師范類專業(yè)中書法課程設(shè)置的價值

許瑞琦

摘 要：書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，從西周開始就有傳統(tǒng)書法課程。隨著時代的變遷，師范類專業(yè)逐漸開設(shè)書法課程，這與師范類專業(yè)學(xué)生的未來使命和師范類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標息息相關(guān)。從師范類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，探究教師職業(yè)的文化影響，研究師范類專業(yè)中書法課程的設(shè)置情況，淺析書法課程設(shè)置對于師范類專業(yè)人才培養(yǎng)的價值，提出師范類專業(yè)書法課程設(shè)置優(yōu)化策略，以促進師范類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的達成。

關(guān)鍵詞：書法課程；師范類專業(yè)；人才培養(yǎng)

從西周時期的“六藝”教育開始，一直到清代的“太學(xué)”，都有設(shè)置專門的書法課程，由專業(yè)的教書先生進行“師傅帶徒弟”形式的課徒授課。新文化運動以后，由于時代發(fā)展的需要，開辦了新式學(xué)堂，現(xiàn)代教育形成了以課堂教學(xué)為主的模式，師范類專業(yè)也有了新的課程體系。因當(dāng)前時代人才培養(yǎng)的需要，教師的書法水平會對學(xué)生的書法水平及審美價值體系的形成等產(chǎn)生重要影響，所以提高師范類專業(yè)學(xué)生的書法水平就顯得尤為重要。因此，要在師范類專業(yè)中設(shè)置書法課程，并不斷優(yōu)化課程設(shè)置，解決教育教學(xué)方面存在的問題，將師范類專業(yè)中的書法課程建設(shè)朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向推進。

一、師范類專業(yè)中書法課程設(shè)置對人才培養(yǎng)

目標的影響

師范類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是師范類專業(yè)書法課程設(shè)置的出發(fā)點和落腳點。在當(dāng)代師范類專業(yè)人才培養(yǎng)目標中，培養(yǎng)多元化、全方位、高層次的復(fù)合型人才是社會需求的重點。以達成人才培養(yǎng)目標、突出時代定位和構(gòu)建特色課程體系為主要依據(jù)，書法課程是高等教育師范類專業(yè)特色課程體系中的重要科目之一。設(shè)置書法課程，形成創(chuàng)新人才和多元化人才的培養(yǎng)模式，有利于達到提升師范類專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)水平的目的，滿足國家及社會發(fā)展的需要。高校師范類專業(yè)的學(xué)生，作為新一代肩負著教書育人艱巨責(zé)任的教育事業(yè)接班人，承載著塑造教育對象的重大責(zé)任，所以擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)、漢字書寫能力、審美能力和綜合素質(zhì)是極為重要的。

中國書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心表達，經(jīng)過中華文化幾千年的滋養(yǎng)，不論在漢字藝術(shù)的表達形式、書家審美情趣，還是人格精神的體現(xiàn)上，都具有道德教育和藝術(shù)教育的功能，具有較高的美育價值。寫好中國字是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑，是增強文化自覺、堅定文化自信的重要途徑。

教師書法審美水平的高低直接影響并決定著教育對象的審美能力，一個合格、優(yōu)秀的教師必須具備較高的書法應(yīng)用水平、漢字書寫能力和書法審美能力。在教學(xué)過程中，對于這些能力的運用能夠給予學(xué)生耳濡目染的視覺沖擊與審美體驗。當(dāng)代師范類專業(yè)的學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)將書法作為自身職業(yè)發(fā)展的必修課來學(xué)習(xí)，特別注重提高自身的書法專業(yè)水平和審美能力。因此，師范類專業(yè)中書法課程的設(shè)置是非常有必要的。

二、高校師范類專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的文化影響

高校師范類專業(yè)肩負著為民培養(yǎng)人師的初心和使命，師范類專業(yè)的學(xué)生作為未來教育隊伍的主力軍，對國家、社會都具有深遠的教育影響。西漢末年，揚雄就在言論集《法言》中的《學(xué)行》篇說道：“師者，人之模范也。”可見，在幾千年前，教師就已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)的榜樣，其書法水平和書法素養(yǎng)也影響著受教育對象。

（一）師范類專業(yè)學(xué)生對下一代書法教育的影響

師范類專業(yè)的學(xué)生，未來就業(yè)以中小學(xué)教師為主，作為未來教師行業(yè)的后備軍，在教育中起著承上啟下的作用，對下一代的教育具有至關(guān)重要的影響。因此，師范類專業(yè)學(xué)生的書法教學(xué)內(nèi)容，既要面向大學(xué)生，又要兼顧基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)學(xué)生。教師書法水平的高低直接影響教學(xué)效果，進而影響下一代的書法水平。教師具有較高的書法水平對于課堂教學(xué)有著重要的輔助作用，在教師授課及批改作業(yè)的過程中，教師字跡清晰、字體端正，能夠直觀地打動學(xué)生，使學(xué)生對其產(chǎn)生敬佩之情，從而提高教師在學(xué)生心目中的地位，吸引學(xué)生注意力，使課堂教學(xué)效果有所提升，增強教師的教學(xué)信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中耳濡目染，有意無意地模仿，這會對學(xué)生的書寫態(tài)度和書寫水平產(chǎn)生潛移默化的影響。教師寫得一手好字，不僅可以給學(xué)生做榜樣，讓學(xué)生知道怎樣可以把字寫得漂亮、美觀，還能使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶與感染，讓他們在平時的學(xué)習(xí)中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化，自覺地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）師范類專業(yè)學(xué)生對社會書法審美的影響

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，電子信息產(chǎn)品成為人們生活中不可或缺的重要部分。因此，在日常生活中，無論是基礎(chǔ)教育、高等教育還是社會教育都離不開電子產(chǎn)品，紙本的應(yīng)用逐漸減少，人們更傾向于無紙化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人們對于書寫的需求大大降低。提筆忘字、書寫能力差等問題逐漸暴露，甚至一些人認為，在科技飛速發(fā)展的今天，特別是多媒體教育教學(xué)模式下，師范類專業(yè)沒有必要設(shè)置書法課程。顯然，這種想法是錯誤和帶有偏見的。

書法藝術(shù)作為一門綜合性藝術(shù)，融合了漢字、文學(xué)、美學(xué)與哲學(xué)等要素，擁有多維度的展現(xiàn)性，其發(fā)展空間是巨大的，書法藝術(shù)在新時代已經(jīng)出現(xiàn)了復(fù)興的勢態(tài)。在堅定文化自信、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，書法藝術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，并且得到了國家的高度重視。針對師范類專業(yè)學(xué)生的書法教育應(yīng)當(dāng)把握住大的文化思潮，從藝術(shù)化走向普及化，從精英藝術(shù)走向大眾藝術(shù)，同時對自身發(fā)展不斷提出嚴格要求。在當(dāng)今社會大眾書法氛圍當(dāng)中，也存在著一些審美亂象，“江湖體”“老干部體”“吼書”“射書”等所謂的“書法”層出不窮。造成這些現(xiàn)象的原因有二：第一，有些人借助新媒體平臺，為了所謂的網(wǎng)絡(luò)流量，故意制造噱頭；第二，很多人沒有受過專業(yè)的書法訓(xùn)練，因愛好而自學(xué)書法，最終學(xué)成“野路子”。如今大眾書法審美水平普遍較低，難于區(qū)分和鑒別書法作品的好壞，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)時代，很容易出現(xiàn)審美畸形的現(xiàn)象。這就要求作為“人之模范”的教師堅持并傳遞正確的、主流的書法審美觀念與價值觀，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動承擔(dān)起引領(lǐng)大眾樹立正確書法審美觀的責(zé)任。

三、師范類專業(yè)書法課程設(shè)置優(yōu)化策略

（一）明確師范類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標

高等院校師范類專業(yè)要開設(shè)書法課程，首先要明確師范類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標。在素質(zhì)、知識、能力方面都應(yīng)緊緊圍繞師范生未來就業(yè)方向進行人才培養(yǎng)目標的設(shè)定。師范生未來就業(yè)方向以中小學(xué)教師為主，因此，師范類專業(yè)在開設(shè)書法課程時，應(yīng)緊緊圍繞這一就業(yè)需求點。除了思想道德與身心素質(zhì)外，師范類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標還應(yīng)涉及藝術(shù)修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，高校可以增設(shè)書法理論知識、書法作品鑒賞品評、傳統(tǒng)書法及當(dāng)代書法的傳承與發(fā)展概況等書法課程，重點培養(yǎng)師范生針對中小學(xué)教學(xué)的書法知識。此外，還要充分考慮中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段對于書寫規(guī)范漢字的基本需求，在培養(yǎng)目標中明確要求師范類專業(yè)學(xué)生需要掌握書法臨寫的基本規(guī)律；在日常授課時，要做到板書工整、美觀；在批改作業(yè)時，要做到字跡清晰，從而在潛移默化中給學(xué)生傳遞正確的書法審美觀念。只有在此人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上所設(shè)置的師范類專業(yè)書法課程才是科學(xué)合理的。

（二）平衡專業(yè)課程與素質(zhì)課程

當(dāng)前師范類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標中，對于書法專業(yè)能力、漢字書寫能力培養(yǎng)的認識度不夠，目標不夠明確，因此，對于書法課程的設(shè)置不夠重視。從目前高校師范類專業(yè)課程設(shè)置來看，很多高校師范類專業(yè)課程設(shè)置普遍存在一定的不足，即重視專業(yè)知識的教學(xué)而忽略素質(zhì)教育，特別是書法能力及審美素質(zhì)的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)高校師范類專業(yè)的書法課程為選修課，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好決定是否修此門課程；第二，將書法課程設(shè)置為必修課的師范類高校，給予書法課程的學(xué)分及學(xué)時較少，一般情況下只有一到兩個學(xué)分。由于以上兩個原因，大多數(shù)師范生對于書法課程不夠重視，形成重專業(yè)能力而輕書法學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

要緊緊圍繞當(dāng)前師范類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標，培養(yǎng)多元化、全方位、高層次的復(fù)合型人才。因此，在課程設(shè)置上，應(yīng)平衡專業(yè)課程與書法課程的比例，將書法課程設(shè)置為必修課，并增加學(xué)分，以培養(yǎng)出能夠滿足國家、社會發(fā)展需要的復(fù)合型教師。

（三）制定系統(tǒng)的教學(xué)大綱

目前很多高校師范類專業(yè)書法課程的教學(xué)大綱存在一定的缺陷，沒有相對完整的學(xué)科內(nèi)容和完善的教學(xué)體系。在很多高校師范類專業(yè)書法課程設(shè)置中，三體字教學(xué)比例失衡，以硬筆字、粉筆字為主，對于毛筆字的課程分配極為稀少，有的高校甚至不開設(shè)毛筆字課程，學(xué)生對于毛筆字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是十分欠缺的。此外，絕大部分高校師范類專業(yè)的書法課程只教學(xué)技法，而很少涉及理論，導(dǎo)致學(xué)生對書法理論乃至?xí)ǔＷR性內(nèi)容的不了解。有的高校沒有為師范類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)書法鑒賞類課程，學(xué)生缺乏對基本的“江湖體”等“書法”的審美判斷力。

制定系統(tǒng)的教學(xué)大綱在師范類專業(yè)書法課程設(shè)置當(dāng)中是非常重要的。建立和完善科學(xué)的教學(xué)體系和學(xué)科內(nèi)容，硬筆字、粉筆字和毛筆字都要學(xué)，技法和理論知識兩手抓，鑒賞水平和判斷能力都要有。師范類專業(yè)書法教育中技能教育、文化教育、審美教育需要深度結(jié)合起來，只有三者并駕齊驅(qū)，才能使書法教育更為專業(yè)化，提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平。

（四）加強教師隊伍建設(shè)

在高校師范類書法課程教學(xué)中，師資力量薄弱也是一大問題，這一問題在師范類高校中較為突出。師范類高校中的師范類專業(yè)較多，師范生人數(shù)比其他非師范高校的師范生人數(shù)多很多，因此，師資相對更加緊缺，一般采取大班制教學(xué)的授課方式，人數(shù)多，學(xué)生對于教師講授內(nèi)容的掌握程度不能保證，影響教學(xué)質(zhì)量。某些學(xué)校還因師資緊缺的問題，采取以學(xué)生代教師進行授課的方式，先對學(xué)生中的佼佼者進行統(tǒng)一培訓(xùn)，之后直接對下一屆的學(xué)生進行授課，這種方式是極不可取的。這些學(xué)生并非書法專業(yè)畢業(yè)，沒有進行過系統(tǒng)的書法專業(yè)課程學(xué)習(xí)，專業(yè)水平低，對書法課程的教學(xué)教法也不了解，容易教授錯誤的知識，對其他學(xué)生形成誤導(dǎo)。

高校應(yīng)加強對師范類專業(yè)書法教師隊伍的建設(shè)，安排正規(guī)科班書法專業(yè)出身的書法教師來給師范類專業(yè)學(xué)生進行授課。因為師范生承載著國家、社會艱巨的歷史使命，所以要避免因教師教授內(nèi)容不專業(yè)而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后出現(xiàn)誤人子弟的問題。

四、結(jié)語

書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分和核心表達，是值得中華民族驕傲的藝術(shù)，這種體現(xiàn)文化價值觀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別需要通過作為未來教育事業(yè)接班人的師范類專業(yè)學(xué)生進行傳承、發(fā)展和推動?？傊?，師范類專業(yè)中書法課程的設(shè)置具有很大價值，需要明確并達到師范類學(xué)生的人才培養(yǎng)目標，滿足社會發(fā)展需求，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以更好地傳承和發(fā)展。

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作者單位：

沈陽師范大學(xué)教師教育學(xué)院