楊帆　李家科　王東琦　陳曉鵬

［摘 要］實(shí)踐育人作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的重要手段，在新時(shí)代被賦予了新的要求與使命。文章緊跟生態(tài)水利、智慧水利、全球治水等水利變革，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，結(jié)合新時(shí)代水利人才需求，以實(shí)踐育人為核心，基于對(duì)西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)研，針對(duì)目前實(shí)踐育人存在的各類問題，提出了“樂水擔(dān)使命、知水強(qiáng)技能、興水勇創(chuàng)新”的育人理念，闡述了“水文化”特色實(shí)踐育人體系的構(gòu)建及實(shí)踐，進(jìn)一步整合多方資源，以培養(yǎng)敢擔(dān)當(dāng)、強(qiáng)能力、勇創(chuàng)新的新時(shí)代水利人才。

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐育人；“水文化”；水利人才；體系構(gòu)建

［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）15-0118-04

一、研究目的與意義

實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)，實(shí)踐也是實(shí)現(xiàn)人類解放和人的自由全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)[1]。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次就實(shí)踐育人作出重要論述。這既為我國(guó)高校開展實(shí)踐育人工作提供了理論指導(dǎo)，也對(duì)我國(guó)高校構(gòu)建和完善實(shí)踐育人體系提出了新的更高的要求[2] 。

黨的十九大以來，實(shí)踐育人被賦予了新的發(fā)展要求。在實(shí)踐育人的重要性方面，劉建軍從十個(gè)維度對(duì)高校育人格局進(jìn)行了說明，對(duì)實(shí)踐育人在促進(jìn)學(xué)生思想品德和整體素質(zhì)提升方面的作用進(jìn)行了詳細(xì)闡釋[3]。陳步云認(rèn)為，實(shí)踐育人的內(nèi)在原生動(dòng)力是人的需要，核心動(dòng)力是高校思想政治教育工作的使命與擔(dān)當(dāng)[4]。在實(shí)踐育人的體系構(gòu)建方面，趙淑明詳細(xì)分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐育人體系的現(xiàn)狀，提出了以學(xué)生為中心，以參與主體為主線，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)搭建為基礎(chǔ)，建立多元化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化的實(shí)踐育人體系[5]。郝卿等基于對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人功能的分析，提出高?？稍趯?shí)踐育人功能理論研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以“實(shí)踐+”課程育人、“實(shí)踐+”文化育人、“實(shí)踐+”科研育人為主要內(nèi)容的實(shí)踐育人體系[6]。徐麗玲等提出拓展實(shí)踐平臺(tái)和內(nèi)容，整合實(shí)踐資源，構(gòu)建 “雙合三層雙軌”高校思想政治教育實(shí)踐育人模式[7]。

縱觀針對(duì)實(shí)踐育人的已有研究，在育人體系構(gòu)建和育人機(jī)制方面大多停留在普適性的理論研究上，未能有效將實(shí)踐育人的理論研究與生動(dòng)具體的實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。高校實(shí)踐育人體系建設(shè)重要的是整體性設(shè)計(jì)，需要構(gòu)建實(shí)踐育人組合發(fā)展機(jī)制，協(xié)調(diào)各方構(gòu)建具有科學(xué)性、合理性、連續(xù)性，符合大學(xué)生發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐育人體系。

本文從實(shí)踐育人的角度出發(fā)，深入挖掘新時(shí)代水利精神和西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院80多年積淀的“情系水利、追求卓越”的學(xué)院精神，將學(xué)院“水文化”作為實(shí)踐育人的特色主題，將實(shí)踐育人的體系構(gòu)建研究落地、落實(shí)到“水文化”這一特色中，進(jìn)一步豐富了研究?jī)?nèi)容，避免了實(shí)踐育人相關(guān)研究范圍過于寬泛的問題。

二、研究方法與對(duì)象

遵循思想政治工作、教書育人、學(xué)生成長(zhǎng)三大規(guī)律，根據(jù)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代要求，筆者針對(duì)西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院目前實(shí)踐育人現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)訪談分析，針對(duì)性地構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代特征，長(zhǎng)效、動(dòng)態(tài)、可持續(xù)的具有“水文化”特色的實(shí)踐育人體系。

2021年9月，筆者對(duì)西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院在校生開展了實(shí)踐育人的現(xiàn)狀調(diào)研，共回收有效問卷518份。樣本分布情況見表1。

三、問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)研結(jié)果與分析

（一）問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)性不足

學(xué)生在校期間參與最多的活動(dòng)為各類專家學(xué)者的講座和報(bào)告，主動(dòng)參加的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的57.14%，其次為專業(yè)類的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)參加的學(xué)生人數(shù)超過總?cè)藬?shù)的50%。主動(dòng)選擇去企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生只占8.49%，主動(dòng)參加各類志愿服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生占13.13%，參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目的學(xué)生占14.48%。

2.學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和自身能力的提升

對(duì)學(xué)生參與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果顯示，91.25%的學(xué)生能夠認(rèn)真參與各項(xiàng)活動(dòng)，其中48.65%的學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)積極參與，僅有1.55%的學(xué)生不愿參與各類活動(dòng)。35.14%的學(xué)生能夠出于鍛煉個(gè)人能力的目的參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，20.85%的學(xué)生出于個(gè)人興趣愛好參加實(shí)踐活動(dòng)，其他學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一組織和要求下也能積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生主要關(guān)注的有活動(dòng)本身的趣味性、活動(dòng)所包含的教育意義和活動(dòng)的價(jià)值，而學(xué)生印象最深的活動(dòng)也集中在各類專家學(xué)者的講座和其他富有教育意義的活動(dòng)上，學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)是否能夠提升自身素質(zhì)比較看重。

（二）訪談?wù){(diào)研結(jié)果分析

結(jié)合目前實(shí)踐育人工作實(shí)際開展情況，筆者有針對(duì)性地對(duì)在校學(xué)生開展一對(duì)一訪談?wù){(diào)研。根據(jù)訪談?wù){(diào)研情況，現(xiàn)將目前實(shí)踐育人存在的主要問題整理如下：

1.育人過程中思政教育深度、感染力不足

實(shí)踐育人多注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，思政教育欠缺。實(shí)踐育人模式未能很好地將樹立正確的人生理想與實(shí)踐過程相統(tǒng)一，即未能達(dá)到在實(shí)踐中幫助學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情，進(jìn)一步在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念的目標(biāo)。

2.實(shí)踐育人各環(huán)節(jié)缺乏整體規(guī)劃與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

目前在實(shí)踐育人各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中缺乏整體規(guī)劃與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)生志愿服務(wù)類的實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐獨(dú)立組織，缺乏統(tǒng)籌安排，實(shí)踐過程缺乏遞進(jìn)性，對(duì)學(xué)生的教育呈現(xiàn)碎片化，難以系統(tǒng)體現(xiàn)實(shí)踐育人的作用。

3.部分模塊缺乏吸引力，學(xué)生積極性不高

實(shí)踐活動(dòng)部分環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)枯燥乏味，缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高?；顒?dòng)設(shè)計(jì)者未充分考慮學(xué)生實(shí)際情況和興趣愛好，活動(dòng)內(nèi)容枯燥乏味，部分活動(dòng)是為應(yīng)付上級(jí)要求而組織，實(shí)際的活動(dòng)開展敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)失去興趣。

四、“水文化”特色實(shí)踐育人體系構(gòu)建

新時(shí)代治水方針和水利行業(yè)的改革發(fā)展，對(duì)水利人才培養(yǎng)提出了多樣化需求。本文結(jié)合新時(shí)代水利精神，緊跟生態(tài)水利、智慧水利、全球治水等水利變革和進(jìn)步，以“樂水擔(dān)使命、知水強(qiáng)技能、興水勇創(chuàng)新”為核心育人理念，闡述西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院“水文化”特色實(shí)踐育人體系（見圖1），為高校水利類專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

（一）以文化建設(shè)堅(jiān)定理想信念

實(shí)踐育人除了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，更應(yīng)發(fā)揮堅(jiān)定學(xué)生理想信念的重要作用。整個(gè)實(shí)踐育人體系的構(gòu)建將文化建設(shè)作為核心，著力打造特色鮮明的“水文化”特色實(shí)踐育人體系。在實(shí)踐過程中不斷傳承和弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)院精神的理解與認(rèn)同，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立“治水為志、研水興邦”的人生目標(biāo)。

舉辦卓越大講壇，邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、學(xué)者為本科生開展科技、文化和職業(yè)生涯規(guī)劃講座；舉辦“樂水”系列志愿服務(wù)活動(dòng)，以節(jié)能護(hù)水為主題，開展各類志愿服務(wù)活動(dòng)；舉辦“大禹”系列文化活動(dòng)和體育活動(dòng)，傳承大禹精神，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和身體素質(zhì)；舉辦“水韻”系列文藝活動(dòng)，通過舞蹈大賽、歌手大賽等陶冶學(xué)生情操，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)院精神的理解與認(rèn)同。

設(shè)計(jì)制作小水滴卡通形象，將小水滴卡通形象融入學(xué)院學(xué)生的日常生活，制作水滴志愿者胸章、書袋、臉貼、卡貼、玩偶等10余項(xiàng)文創(chuàng)作品，讓學(xué)院文化以卡通的形象活起來，以小水滴形象增強(qiáng)學(xué)生向心力。通過設(shè)計(jì)小水滴卡通形象等文化標(biāo)識(shí)，在新生入學(xué)、畢業(yè)生離校、日常校園文化活動(dòng)等時(shí)機(jī)集中展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院文化的認(rèn)同。

（二）以實(shí)習(xí)實(shí)踐豐富理論認(rèn)知

在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐三者結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，以科技發(fā)展為引領(lǐng)，以社會(huì)需求為驅(qū)動(dòng)，完善培養(yǎng)方案、課程體系，拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化自主創(chuàng)新，增加方法類課程比重，形成“厚理工基礎(chǔ)、強(qiáng)水利實(shí)踐、重科技創(chuàng)新、融學(xué)科交叉、勇時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的課程體系。

廣泛調(diào)研水利水電行業(yè)單位的發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求及用人需求，依托學(xué)院以“水”為核心的特色學(xué)科群方向，結(jié)合水利產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其變化趨勢(shì)，打破實(shí)踐資源壁壘，實(shí)現(xiàn)廣義資源共享，將教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)、應(yīng)用有機(jī)融合，建成“政—?！薄靶！蟆薄靶！！倍喾絽f(xié)同實(shí)踐創(chuàng)新生態(tài)體系。以新時(shí)代實(shí)踐教師隊(duì)伍為引領(lǐng)，推進(jìn)信息化新技術(shù)條件下實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律研究，革新教學(xué)方式，開展虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，以智能化管理系統(tǒng)為手段，構(gòu)建開放共享的實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境。

基于學(xué)院學(xué)科方向以及西部發(fā)展重大國(guó)家戰(zhàn)略，開展教學(xué)科研一體化課程群建設(shè)，組建了15個(gè)特色鮮明的課程群，統(tǒng)籌開展將家國(guó)情懷、前沿成果、工程案例融入一線實(shí)踐教學(xué)的工作。在社會(huì)實(shí)踐中借助校內(nèi)外各類創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，將專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓專業(yè)課教師更多地參與社會(huì)實(shí)踐，精心組織暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開展包括新思想宣講、愛心支教、精準(zhǔn)扶貧、垃圾分類、節(jié)能減排、主題調(diào)研等的多種實(shí)踐活動(dòng)。

（三）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升育人實(shí)效

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，深入發(fā)掘師生力量，以學(xué)生為主體創(chuàng)辦“優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航工程”“夢(mèng)想訓(xùn)練營(yíng)”“教授科創(chuàng)團(tuán)”和“學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，促進(jìn)本科生對(duì)大學(xué)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和了解。

設(shè)立“教授接待日”，促進(jìn)本科生與學(xué)院教授的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生了解學(xué)院發(fā)展、專業(yè)前景，就學(xué)生面臨的科技創(chuàng)新困境進(jìn)行溝通和指導(dǎo)幫助，幫助學(xué)生建立專業(yè)自信、堅(jiān)定創(chuàng)新實(shí)踐信念；舉辦“優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)領(lǐng)航工程”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹立典型榜樣，促進(jìn)新生對(duì)大學(xué)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和了解；舉辦科技節(jié)、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、節(jié)能減排大賽等科技活動(dòng)，以賽勵(lì)學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；開展科技風(fēng)采展演、作品成果展等活動(dòng)，搭建起豐富多彩的展示和分享交流平臺(tái)，有效提升科技育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

五、總結(jié)

黨的二十大對(duì)教育、科技、人才工作提出了更高的要求，實(shí)踐育人作為學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段，在新時(shí)代被賦予了新的要求與使命。西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院以“水文化”為核心，以新時(shí)代水利精神為引領(lǐng)，深入挖掘?qū)W院辦學(xué)特色，構(gòu)建了“水文化”特色實(shí)踐育人體系：以“水文化”建設(shè)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的水利情懷，增強(qiáng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、憂患意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；統(tǒng)籌第一課堂和第二課堂的銜接與統(tǒng)一，將“產(chǎn)教、科教、學(xué)科、國(guó)際”融合嵌入培養(yǎng)目標(biāo)、理論及實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐育人各環(huán)節(jié)整體規(guī)劃與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；構(gòu)建系統(tǒng)化、體系化的校園文化活動(dòng)，著力打造“水文化”特色，設(shè)計(jì)小水滴卡通形象，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)吸引力，提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性；深度整合實(shí)踐資源，政校企多方協(xié)同聯(lián)合制定實(shí)踐創(chuàng)新方案，加強(qiáng)教授對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，有效提升學(xué)生雙創(chuàng)能力。這一實(shí)踐育人體系能為相關(guān)專業(yè)實(shí)踐育人工作的開展提供參考。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：周侯辰］