完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制

吳丹

今年5月，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要方面。教育部印發(fā)的《學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)》明確提出，調(diào)動(dòng)社會(huì)上一切可利用的學(xué)習(xí)資源，打通家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育各環(huán)節(jié)，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會(huì)參與的全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系。一系列舉措和部署，對(duì)提高廣大人民群眾的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，具有重大指導(dǎo)意義。

千秋偉業(yè)，人才為先。讓14億多人口整體邁進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育、科技、人才一體化發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)教育體系為科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)提供更多源頭活水。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)人力資源的要求從數(shù)量密集型向知識(shí)密集型、技術(shù)技能密集型轉(zhuǎn)變。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，讓人人享有公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、優(yōu)質(zhì)的教育資源以及終身的配套服務(wù)，不僅能激活人才發(fā)展的一池春水，讓每個(gè)人都獲得人生出彩的機(jī)會(huì)，還能凝聚起創(chuàng)新發(fā)展的蓬勃力量，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。

當(dāng)前，全球正在進(jìn)行新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，新技術(shù)、新概念、新產(chǎn)品層出不窮，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)不斷涌現(xiàn)。學(xué)歷教育能為個(gè)人發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，但很難滿足個(gè)人一生所需的全部知識(shí)和技能。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)研究表明，上世紀(jì)80～90年代，許多學(xué)科的知識(shí)更新周期縮短為5年；進(jìn)入21世紀(jì)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)繼續(xù)縮短為2～3年。知識(shí)迭代更新的周期在不斷縮短。無(wú)論是應(yīng)對(duì)“知識(shí)爆炸”還是對(duì)抗“知識(shí)老化”，唯有與時(shí)俱進(jìn)地加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬眼界視野，才能獲得與時(shí)代同行共進(jìn)的過(guò)硬本領(lǐng)。

黨的二十大報(bào)告提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。”這一重要部署，充分體現(xiàn)了數(shù)字化在促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)中的戰(zhàn)略定位和重要價(jià)值。我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系，數(shù)字化是必由之路。在資源共享方面，要不斷夯實(shí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施與平臺(tái)建設(shè)，豐富數(shù)字化資源與內(nèi)容供給，筑牢支撐“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)數(shù)字底座。在模式創(chuàng)新方面，要不斷創(chuàng)新智能化、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，把教育數(shù)字化作為推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的“倍增器”，不斷滿足各類人群多樣化的學(xué)習(xí)需求。

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的“四梁八柱”逐步完善，課程互認(rèn)、學(xué)分銀行等舉措更好滿足了學(xué)習(xí)者不斷變化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)習(xí)是人生成長(zhǎng)之梯，是文明傳承之途，是國(guó)家興盛之要。從學(xué)歷繼續(xù)教育到非學(xué)歷教育，從縣域社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)到學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，從青少年讀書(shū)活動(dòng)到社區(qū)老年大學(xué)，不斷完善的面向14億多人口的終身學(xué)習(xí)體系將惠及更多人。