新課標(biāo)下的初中英語生本課堂構(gòu)建

周蘭

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；生本課堂

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置問題十分重要。通過以課堂為導(dǎo)向的方式，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，要求教師所設(shè)計(jì)的問題具有合理性。教師可以借助學(xué)生回答問題的情況，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度[1]。因此，在開展生本課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師就需要設(shè)置合理化的問題，以提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。

如初中英語仁愛版有關(guān)where are you from？的教學(xué)過程中，便可以讓學(xué)生用英語說出答案。教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生通過應(yīng)用詞組等諸多方式進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于英語知識(shí)的理解和掌握。通過這種方式展開教學(xué)活動(dòng)，就能夠引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身存在問題的基礎(chǔ)之上，采取科學(xué)化的策略予以解決，進(jìn)而全面提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，初中英語教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)也將會(huì)快速實(shí)現(xiàn)。

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中報(bào)以更加積極的心態(tài)。而教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生營造出符合自身學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中充分提升自身的綜合水平，確保學(xué)生的整體能力達(dá)到更高的層次，促使學(xué)習(xí)效率得以進(jìn)一步提升。

在有關(guān)the summer holidays are coming的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以通過多媒體將有關(guān)summer holidays的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并設(shè)置開放性的問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行深入討論或回憶自己昔日在節(jié)日中的所見所聞。這些討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠提升學(xué)生求知欲與探索欲，促使學(xué)生提升自身的知識(shí)水平。隨后，教師便可以針對(duì)具體的情景圖片讓學(xué)生展開溝通與交流，以提高英語的口語水平。教師還可以設(shè)置一些寫作任務(wù)，以提升學(xué)生的寫作能力。

總的說來，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生才是課堂的主體。若缺乏語言環(huán)境，開展英語教學(xué)就會(huì)失去原有的意義。教師不能采用原有的照本宣科和死記硬背的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入調(diào)整，只有這樣才能夠有效提升學(xué)生的英語知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)亞娟.小組合作構(gòu)建初中英語生本課堂思考[J].校園英語.2020（27）：2.

（作者單位：貴州省黔西南州安龍縣木咱鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）