溫 海,姜莉娟,呂春峰

(蘭州財經(jīng)大學(xué),甘肅 蘭州 730101)

高校是培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地,而青年教師則是高校教師隊伍中的生力軍和中流砥柱,是提升社會主義高校和高等教育核心競爭力的中堅力量。黨的十八大以來,隨著第一個百年奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),高校青年教師思想政治工作的重要性日益凸顯。當(dāng)前中國特色社會主義正在邁向第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程中,高校青年教師思想政治工作將對建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國發(fā)揮著重要作用,特別是高校青年教師對大學(xué)生的成長成才的培育與引導(dǎo)具有積極作用。作為高校人才培育和高等教育體系的重要力量,高校青年教師的使命不僅是學(xué)生傳道授業(yè)解惑的答疑者,更是學(xué)生價值觀念與人生理想的領(lǐng)路人。只有充分重視并深入研究高校青年教師思想政治工作,才能為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)和第二個百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

自1989年王文才教授發(fā)表《提高高校青年教師政治素質(zhì)刻不容緩》起,我國對高校青年教師思想政治工作的研究探索已過三十余載,特別是2012年以后,學(xué)界圍繞高校青年教師思想政治工作的理想信念引領(lǐng)、機(jī)制體制創(chuàng)新、師德師風(fēng)構(gòu)建等相關(guān)研究取得了一系列豐碩的成果。然而當(dāng)前的學(xué)術(shù)研究還缺乏對這些研究成果發(fā)展脈絡(luò)的有效梳理,無法為現(xiàn)實(shí)問題的解決提供有效參考。因此,本文通過使用CNKI文獻(xiàn)計量分析功能和CiteSpace軟件對中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫中近十年有關(guān)高校青年教師思想政治工作的科研文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞演進(jìn)時空分析、聚類前沿演進(jìn)分析等,進(jìn)而理清黨的十八大以后高校青年教師思想政治工作開展的脈絡(luò)趨勢,從而為未來高校青年教師思想政治工作理論與實(shí)踐的不斷發(fā)展提供重要參考,以推動高等院校更好地踐行立德樹人的根本任務(wù)、不斷培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的可靠接班人。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

近年來,隨著知識網(wǎng)絡(luò)化在學(xué)界的快速發(fā)展與普及,信息海量化、復(fù)雜化逐漸成為科研數(shù)據(jù)最鮮明的特征。如何整理和分析日趨龐大且復(fù)雜的科研數(shù)據(jù)成為學(xué)界研究問題的難點(diǎn)。CiteSpace是以計算機(jī)編程語言JAVA為藍(lán)本而編創(chuàng)的一個可視化分析軟件工具,其主要功能以某領(lǐng)域內(nèi)的科研成果為樣本來進(jìn)行定量研究分析,從而通過一系列可視化圖譜的繪制來形成對該學(xué)科的演化動力以及發(fā)展趨勢進(jìn)行分析和探測[1]。

基于此優(yōu)勢,本文以中國期刊學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(CNKI)為樣本庫,以“高校青年教師思想政治工作”為主題的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行檢索,起始時間為2012年12月31日,年限截止日期為2022年12月31日(文獻(xiàn)檢索日),剔除通知、會議、征稿等與本主題無關(guān)的文獻(xiàn)后,最終獲得530篇期刊文獻(xiàn)作為樣本數(shù)據(jù),然后使用CiteSpace軟件將發(fā)文量、主要作者、科研機(jī)構(gòu)和關(guān)鍵詞作為關(guān)鍵的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)類型,依次繪制科學(xué)知識圖譜進(jìn)行可視化分析。

二、高校青年教師思想政治工作研究的基本特征

(一)年度發(fā)文量趨勢分析

發(fā)文量是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域發(fā)展程度及其成熟的重要標(biāo)志。高校青年教師肩負(fù)著引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的政治觀念與理想信念、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史重任。為了更好地研究高校青年教師思想政治工作的發(fā)展趨勢,通過CNKI文獻(xiàn)計量分析功能對近十年的研究文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)黨的十八大以來高校青年教師思想政治工作研究可以劃分為三個發(fā)展階段。

第一階段是2012—2013年,高校青年教師思想政治工作的研究文獻(xiàn)數(shù)量為快速增長期,發(fā)文量由最開始的21篇迅速增長至76篇,表明該領(lǐng)域迅速成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)。第二階段是2014—2016年,關(guān)于高校青年教師思想政治工作的研究文獻(xiàn)數(shù)量處于深入探索期,年均發(fā)文量達(dá)到81篇,特別是2015年相關(guān)科研文獻(xiàn)的產(chǎn)出數(shù)量為89篇,表明學(xué)界對該領(lǐng)域的研究達(dá)到高潮。第三階段是2017—2022年,學(xué)界對于高校青年教師思想政治工作研究的文獻(xiàn)數(shù)量處于成熟穩(wěn)定期,年均發(fā)文量在40篇以上,相關(guān)研究逐漸聚焦于實(shí)踐領(lǐng)域。但是隨著2022年中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的勝利舉行,關(guān)于高校青年教師思想政治工作研究的發(fā)文量有望逐步提升。這是因?yàn)辄h的二十大以宏偉的視野、更長遠(yuǎn)的眼光深入思考了新時代新征程全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的若干重大問題,并且對全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國作出“分兩步走”總的偉大戰(zhàn)略安排,而實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)離不開新時期高校青年教師對社會主義優(yōu)秀人才的培育引導(dǎo),因而再次引起學(xué)界對高校青年教師思想政治工作的廣泛深入研究。

(二)高產(chǎn)作者及研究機(jī)構(gòu)合作分析

高產(chǎn)作者是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域內(nèi)研究關(guān)系與研究結(jié)果最直觀的顯現(xiàn)。運(yùn)用CiteSpace軟件對所有樣本文獻(xiàn)的作者進(jìn)行可視化分析,生成并分析高產(chǎn)作者合作知識圖譜,發(fā)現(xiàn)其網(wǎng)絡(luò)的模塊度modularity Q的數(shù)值為0.9837并接近于最大值1,表明網(wǎng)絡(luò)的聚類效果達(dá)到理想值;網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)數(shù)量N為276,節(jié)點(diǎn)之間連線數(shù)E為65,網(wǎng)絡(luò)密度density為0.0017,說明整體分布較為分散。對其進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn):個別高產(chǎn)作者之間存在一定的合作關(guān)系,如寧秋婭等人提出幫助高校青年教師全面成長是推動高等教育事業(yè)發(fā)展的一個重要課題,特別是探索高校青年教師思想政治工作聯(lián)動機(jī)制,便于形成合力、減少內(nèi)耗、提高工作的針對性和實(shí)效性[2];何祥林與吳長錦認(rèn)為加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作,必須加強(qiáng)青年教師思想引領(lǐng),堅持以德為先、人文關(guān)懷、綜合施治、組織保障等途徑,形成思想政治工作的強(qiáng)大合力,切實(shí)把青年教師思想政治工作落到實(shí)處[3]。但從高產(chǎn)作者合作知識圖譜整體分析結(jié)果來看,核心作者群尚未出現(xiàn),高產(chǎn)作者之間的合作關(guān)系有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量是衡量學(xué)術(shù)生產(chǎn)力與水平的重要指標(biāo)。通過CiteSpace軟件對相關(guān)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行可視化分析后得到研究機(jī)構(gòu)合作知識圖譜。通過觀察其網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)可見,關(guān)于高校青年教師思想政治工作研究程度較高的機(jī)構(gòu)有華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、福州大學(xué)黨委宣傳部、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等。但是各個科研機(jī)構(gòu)之間幾乎沒有連線,表明機(jī)構(gòu)之間在這一領(lǐng)域的合作關(guān)系不密切,并且大多數(shù)科研機(jī)構(gòu)之間的單獨(dú)分散分布,科研機(jī)構(gòu)多呈現(xiàn)點(diǎn)狀分布,表明大部分科研機(jī)構(gòu)之間主要還是以各自獨(dú)立研究為主,相互之間的交流溝通程度不高并且合作程度比較低,研究機(jī)構(gòu)之間的合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、高校青年教師思想政治工作研究的問題分析及回顧展望

(一)高校青年教師思想政治工作研究的問題分析

關(guān)鍵詞作為學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域科研成果的高度凝練和集中表達(dá),對其進(jìn)行可視化分析可以考察某一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[4]。運(yùn)行CiteSpace對2012年到2022年之間以高校青年思想政治教育工作為主題的文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)樣本導(dǎo)入,將節(jié)點(diǎn)類型設(shè)置為keyword,時間切點(diǎn)設(shè)置為1年,時間切片閾值設(shè)置為50,并把網(wǎng)絡(luò)裁剪的形式設(shè)置為尋徑網(wǎng)絡(luò)剪裁與修剪切片網(wǎng),設(shè)置完成后點(diǎn)擊Go自動生成共現(xiàn)圖譜。

在可視化分析圖譜中,關(guān)鍵詞通過節(jié)點(diǎn)來表示,本文將節(jié)點(diǎn)設(shè)置為圓形便于分析,圓圈的大小表示節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)頻率的高低,圓圈越大,頻率越高,圓圈越小,頻率越低。進(jìn)行分析可知,檢索詞“青年教師”和“高校”的共現(xiàn)頻次最高分別為282和140,中心性為0.77與0.54。除此之外,“新媒體”“理想信念”“師德師風(fēng)”“黨建工作”“創(chuàng)新”這幾部分的共現(xiàn)頻次和中心性處于較低水平,說明學(xué)界對于高校青年思想政治教育工作的研究方向較為單一,其余多個領(lǐng)域有待深入研究和發(fā)掘。

在關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜的基礎(chǔ)上,選擇以年為單位對關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類和演進(jìn)分析,得到聚類圖譜,分析結(jié)果聚類模塊值(Q值)和聚類平均輪廓值(S值)分別為0.6308和0.9337,其中Q值大于0.3,S值大于0.7,表明可視化分析結(jié)果的聚類結(jié)構(gòu)顯著且聚類結(jié)果是令人信服的。對聚類圖譜進(jìn)行初步分析可以發(fā)現(xiàn):各個關(guān)鍵詞之間相互交織在一起,并且相互之間聯(lián)系緊密,如“思想政治”主題中以師德師風(fēng)、對策研究、途徑等為主。對關(guān)鍵詞的聚類實(shí)踐視圖和演進(jìn)時間線圖深入研究便可發(fā)現(xiàn):近十年內(nèi)高校青年教師思想政治工作的研究都始終聚焦于培養(yǎng)路徑層面的研究,尤其是隨著時間的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,對高校青年教師思想政治工作研究更加聚焦于實(shí)踐性、創(chuàng)新型與引領(lǐng)性。如2018年的研究領(lǐng)域時代性比較明顯,突出的研究主題有新時代、意識形態(tài)、機(jī)制創(chuàng)新、熟人網(wǎng)絡(luò)等;2019年到2022年的研究前沿逐漸從宏觀聚焦于微觀且實(shí)踐導(dǎo)向突出,具體包括新形勢、課程思政、思政育人、高校黨建、工作路徑等方面。

經(jīng)過上述分析后,最后根據(jù)可視化結(jié)果進(jìn)行關(guān)鍵詞頻次的統(tǒng)計,并按照數(shù)據(jù)大小進(jìn)行正序排列得出前20個重要關(guān)鍵詞,并將其數(shù)據(jù)經(jīng)過Excel處理得到關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計表(見表 1)。

表1 高校青年教師思想政治工作前20位關(guān)鍵詞的頻次統(tǒng)計表

基于關(guān)鍵詞聚類和頻次統(tǒng)計分析,結(jié)合新時代以來相關(guān)專家學(xué)者的論述,經(jīng)去重、整理歸納,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)者對高校青年教師思想政治工作研究的相關(guān)研究主要聚焦于以下五個領(lǐng)域。

1.理想信念問題

國家的強(qiáng)大離不開理想信念的支撐。高校青年教師具有思維敏捷,探索求知能力強(qiáng)等特點(diǎn),當(dāng)面對紛繁復(fù)雜的外部社會環(huán)境時,自身的思想觀念易受到外部不良意識形態(tài)的干預(yù)和影響。北京交通大學(xué)的李敏、顏吾佴研究發(fā)現(xiàn),高校青年教師易受到較高的職業(yè)認(rèn)同感和工作生活的雙重疊加壓力而陷入困境,特別是社會大環(huán)境對青年教師的影響加深,使得高校青年教師思想政治工作難度加大[5];電子科技大學(xué)的張霞等人認(rèn)為高校青年教師的理想信念和思想狀態(tài)整體呈現(xiàn)出積極向上的態(tài)勢,然而受經(jīng)濟(jì)全球化和社會大發(fā)展大變革大調(diào)整的影響,部分高校青年教師對馬克思主義信仰存在認(rèn)知偏差和理想信念弱化等問題[6];東華大學(xué)的馬欣等人探討認(rèn)為高校青年教師思想政治工作狀況總體良好,但部分青年教師存在理想信念不夠堅定、價值選擇日趨功利、職業(yè)責(zé)任感弱化明顯等問題[7]?？梢?加強(qiáng)高校青年教師的理想信念才能補(bǔ)精神之“鈣”,對于預(yù)防“軟骨病”以及正確價值觀念的培育具有重要作用。

2.師德師風(fēng)問題

國家的繁榮離不開師德師風(fēng)的培育和構(gòu)建。教學(xué)知識水平的高低并不僅僅是高校青年教師的合格與否的判斷標(biāo)準(zhǔn),更在于其師德師風(fēng)對學(xué)生的示范與引導(dǎo)。浙江工商大學(xué)的鄭曉東等人研究發(fā)現(xiàn)高校師德師風(fēng)建設(shè)仍然存在師德教育、師德制度、師德實(shí)踐、師德環(huán)境不完善的問題[8];首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的邸燕茹提出高校師德建設(shè)面臨著師生感情淡漠、育人意識淡薄、重科研輕教學(xué)等不良現(xiàn)象[9];大連理工大學(xué)的劉志禮等人認(rèn)為新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)部分高校教師思想政治素質(zhì)弱化、業(yè)務(wù)能力虛化、社會服務(wù)兩極分化等問題和困境[10]。因而,強(qiáng)化高校青年教師的師德師風(fēng)對于提升青年教師素質(zhì)意義重大。

3.價值發(fā)掘問題

國家的發(fā)展離不開對人才的培養(yǎng)。高校青年教師作為我國高層次人才的培育者和領(lǐng)路人,其政治覺悟與價值觀念對學(xué)生價值理想的影響更為直接和深刻。中國地質(zhì)大學(xué)的張地珂等人提出新形勢下高校青年教師思想政治工作是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程和鑄魂工程,具有十分重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的歷史意義[11];山東科技大學(xué)的云兵兵等人研究認(rèn)為高校青年教師思想政治工作是堅持社會主義辦學(xué)方向、推動高等教育科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵因素[12];北京工業(yè)大學(xué)的劉幸菡等人探討得出,加強(qiáng)和完善青年教師思想政治工作對于促進(jìn)學(xué)生成長、推動高校發(fā)展、賡續(xù)黨的血脈具有重大而深遠(yuǎn)的意義[13]。可見,伴隨著我國邁向第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程,深入認(rèn)識和挖掘高校青年教師的思想政治工作的重要價值顯得格外重要。

4.黨建引領(lǐng)問題

國家的興盛離不開中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化對高校青年教師的黨建引領(lǐng)不僅事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大問題,更關(guān)系到培育筑實(shí)中華民族偉大復(fù)興中國夢的人才根基。湖北工業(yè)大學(xué)的岳馨鈺等人探討了在高校青年教師思想政治工作中黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全,最終導(dǎo)致未能形成合力[14];北京師范大學(xué)的李楠研究發(fā)現(xiàn)高校黨建工作的教育機(jī)制、組織建設(shè)的不完善,引發(fā)黨建工作與高校青年教師的教學(xué)工作長期脫節(jié)等嚴(yán)重問題[15];北京師范大學(xué)的吳林龍和臨沂大學(xué)的孫海英研究認(rèn)為部分高校對基層黨建的重要性認(rèn)識不足、黨建管理模式相對滯后等難點(diǎn)[16]。因此,作為高層次教育主體和生力軍的高校青年教師,黨建對其黨性修養(yǎng)的培育和政治覺悟的提升在學(xué)生的培養(yǎng)和高校的發(fā)展中顯得極為重要。

5.創(chuàng)新機(jī)制問題

國家的進(jìn)步離不開創(chuàng)新機(jī)制的制度支撐。創(chuàng)新是社會主義教育事業(yè)不斷發(fā)展的關(guān)鍵要義,是社會主義高校未來發(fā)展的不竭動力。完善高校青年教師思想政治工作的創(chuàng)新機(jī)制,不但決定著社會主義高校教育發(fā)展水平的高低,更決定著第二個百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。華中師范大學(xué)的何祥林研究發(fā)現(xiàn)調(diào)動高校青年教師積極性、創(chuàng)造性對于社會主義教育事業(yè)的發(fā)展是一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)[17];南京理工大學(xué)的伏姜提出構(gòu)建高校青年教師思想政治工作的創(chuàng)新機(jī)制將最大限度發(fā)揮青年教師思想政治工作針對性和實(shí)效性,可為青年教師全面發(fā)展和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供有益借鑒[18];北京林業(yè)大學(xué)的鐵錚認(rèn)為完善高校青年教師創(chuàng)新機(jī)制,對于做好意識形態(tài)工作、貫徹黨的教育方針、培育社會主義接班人具有重大意義[19]?？梢?構(gòu)建完善高校青年教師思想政治工作的創(chuàng)新機(jī)制對于青年教師的自我發(fā)展、人生價值的充分實(shí)現(xiàn)具有深遠(yuǎn)意義。

(二)高校青年教師思想政治工作研究的回顧展望

突現(xiàn)性指的是在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域內(nèi)的個別主題在短時間內(nèi)成為研究熱點(diǎn),引發(fā)專家學(xué)者的廣泛關(guān)注與討論。關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖有助于根據(jù)特定時間段內(nèi)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞分布狀況來把握該領(lǐng)域內(nèi)研究趨勢的變遷,反映某一話題在一定時期內(nèi)受到了學(xué)術(shù)界的特別關(guān)注。為從整體把握我國高校青年教師思想政治工作研究的熱點(diǎn)方向并且預(yù)測其未來發(fā)展趨勢,文章通過對關(guān)鍵詞的突現(xiàn)強(qiáng)度進(jìn)行分析繪制出前20位關(guān)鍵詞強(qiáng)度突現(xiàn)圖。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料以及關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖進(jìn)行分析,可將我國高校青年教師思想政治工作的研究趨勢變遷大體上分為三個發(fā)展階段:2012—2015年的研究關(guān)注點(diǎn)主要包括師德、職業(yè)道德、以人為本這三個層面,其中師德的突現(xiàn)性強(qiáng)度最大。2016—2018年的研究關(guān)注點(diǎn)圍繞改進(jìn)對策、調(diào)查研究、認(rèn)同,其中調(diào)查研究的突現(xiàn)性強(qiáng)度最大。2019—2022年的研究方向主要聚焦于新時代、習(xí)近平、高校工會、思想動態(tài)、路徑、課程思政、理想信念、高校黨建等,表明在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的背景下,特別是在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下,圍繞對實(shí)踐路徑、思政課建設(shè)、體制機(jī)制、理想信念教育、高校黨建的研究成了高校青年教師思想政治工作研究的前沿?zé)狳c(diǎn)和發(fā)展趨勢。

四、新形勢下做好高校青年教師思想政治工作的對策建議

基于CNKI文獻(xiàn)計量分析功能和CiteSpace軟件可視化分析功能,分析了2012-2022年高校青年教師思想政治工作領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)資料,通過知識圖譜梳理了研究熱點(diǎn)領(lǐng)域,預(yù)測了高校青年教師思想政治工作的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢,得出以下結(jié)論:從發(fā)文量來看,中國特色社會主義進(jìn)入新時代以來,高校青年教師思想政治工作研究經(jīng)歷了快速增長期(2012-2013年)、深入探索期(2014-2016年)、成熟穩(wěn)定期(2017-2022年)三個時期,黨和國家對于青年教師人才培育的方針政策為相關(guān)的理論研究提供方向與動力;從高產(chǎn)作者及機(jī)構(gòu)合作來看,當(dāng)前我國學(xué)界對于高校青年教師思想政治工作研究的相關(guān)專家學(xué)者較少,特別是對于該領(lǐng)域的深入研究有待深入發(fā)掘;從研究主體來看,學(xué)者之間跨領(lǐng)域、跨機(jī)構(gòu)合作較少;研究機(jī)構(gòu)之間的合作有待進(jìn)一步加強(qiáng);從關(guān)鍵詞共現(xiàn)和聚類分析來看,可將高校青年教師思想政治工作研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域總結(jié)為理想信念問題、師德師風(fēng)問題、價值發(fā)掘問題、黨建引領(lǐng)問題、創(chuàng)新機(jī)制問題五個方面;從突變詞分析來看,新時代、習(xí)近平、思想動態(tài)、路徑、課程思政、體制機(jī)制、理想信念、高校黨建是近年來高校青年教師思想政治工作研究的前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢。鑒于上述研究現(xiàn)狀,建議相關(guān)研究人員未來可以重點(diǎn)圍繞以下幾方面開展工作。

(一)培育高校青年教師的崇高理想信念

黨的十八大以后,以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終站在確保黨和人民事業(yè)薪火相傳的戰(zhàn)略高度,高度重視培育新時代教師隊伍的理想信念,并在頒布的《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中描繪了2035年我國將要實(shí)現(xiàn)的宏偉藍(lán)圖:讓尊師重教在社會蔚然成風(fēng),使得廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感,教師成為讓人羨慕的職業(yè)。因此,實(shí)現(xiàn)這一宏大愿景,不僅需要全體教師鍥而不舍的努力,更需要高校青年教師理想信念的根植。一方面,廣大青年教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論,深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國化最新理論成果中所蘊(yùn)含的強(qiáng)大真理力量,在真學(xué)真懂中深刻理解黨的理想的科學(xué)性,才能夠提高自身思想水平和理論素養(yǎng),在面對紛繁復(fù)雜的外部環(huán)境時能夠保持政治上的清醒、堅定和成熟。另一方面,高校要充分發(fā)揮黨委在青年教師理想信念培育中的主體作用,積極構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)下的理想信念教育機(jī)制,通過集體座談、個別談心、問卷調(diào)查等多種渠道及時跟進(jìn)了解青年教師的思想動態(tài)、關(guān)心青年教師在工作和生活中遇到的思想困惑和生活困難,以遠(yuǎn)大理想信念消解錯誤社會思潮對青年教師的分化侵蝕,切實(shí)增進(jìn)高校青年理想信念培育的實(shí)效。

(二)加強(qiáng)高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作

高校青年教師作為高校教師群體中的主力軍,承載著接續(xù)奮斗、載夢前行的使命,也肩負(fù)著開源活水、立德樹人的擔(dān)當(dāng),其自身的師德師風(fēng)更是關(guān)乎教育事業(yè)的成敗和民族的未來。這就要求高校必須要加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作,將青年教師培育為有高尚道德、扎實(shí)學(xué)識的優(yōu)秀教師,只有這樣,高校青年教師才能夠切實(shí)擔(dān)負(fù)起高等教育的育人使命、才能辦好讓人民滿意的教育。因此,高校要強(qiáng)化高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的制度保障,需要從頂層設(shè)計的視域推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的常態(tài)化與系統(tǒng)化水平。首先,要建立健全科學(xué)規(guī)范的教師準(zhǔn)入制度,在教師招錄過程中從多渠道全面考察教師的道德水準(zhǔn)和能力水平,堅決從源頭上守好第一道關(guān)卡;其次,要完善師德師風(fēng)考評制度,將師德與育人作為評判教師合格與否的首要標(biāo)準(zhǔn),積極組織開展師德師風(fēng)主題教育、加強(qiáng)師德典型宣傳等活動,引導(dǎo)青年教師樹立正確的價值觀念和崇高的道德使命,并且在先進(jìn)教師評選活動中優(yōu)先考慮師德優(yōu)良、師生融洽、學(xué)術(shù)突出的青年教師,營造尊師重教的良好校園氛圍;最后,高校要嚴(yán)格把控高校青年教師的師德師風(fēng)考核評價管理,充分發(fā)揮師生民主監(jiān)督、社會輿論監(jiān)督等手段的作用,要做到及時勸導(dǎo)和教育糾正不良苗頭、預(yù)防和嚴(yán)厲打擊有違師德師風(fēng)的不端行為,充分發(fā)揚(yáng)斗爭精神解決師德師風(fēng)問題,進(jìn)而才能有效解決學(xué)術(shù)不端以及師德滑坡的問題。

(三)挖掘高校青年教師思想政治工作的重要價值

基于新的歷史方位,習(xí)近平總書記著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展全局,通過進(jìn)一步明確當(dāng)代青年的歷史定位,深刻論述新時代青年工作的重要內(nèi)容,有力地促進(jìn)了青年工作科學(xué)性和實(shí)效性的提升。高校青年教師身為新時代中國青年群體中的先鋒力量,肩負(fù)著立德樹人的教育使命,是高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的核心要素,必須深刻認(rèn)識到高校青年教師思想政治工作的重要價值,著力提升青年教師的思政工作水平。因此,一方面,要增強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的吸引力,通過積極組織青年教師開展理論探討、文藝匯演、紅色教育等多形式的主題教育,充分利用微博、微信、B站等青年教師群體活躍度高的網(wǎng)絡(luò)媒介搭建思政教育平臺,在打破青年教師思想政治工作時空限制的同時,切實(shí)增進(jìn)青年教師對于思想政治工作的認(rèn)同感,增強(qiáng)青年教師思想政治工作的實(shí)效性;另一方面,高校要積極引導(dǎo)青年教師將自身專業(yè)知識與思想政治工作結(jié)合起來,要將個人學(xué)術(shù)研究與回答社會現(xiàn)實(shí)問題統(tǒng)一起來,以政治錨定成長成才的方向,將科學(xué)研究做在中國的大地上,將個人理想與國家的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起,才能夠?qū)⑶嗄杲處煹乃枷胝喂ぷ髯龅綄?shí)處,實(shí)現(xiàn)青年教師思想政治素質(zhì)和專業(yè)知識水平同步提升。

(四)強(qiáng)化黨建對高校青年教師思想政治工作的行動引領(lǐng)

黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)是新時代中國特色社會主義事業(yè)取得成功的重要法寶。高?；鶎狱h組織必須對高校青年教師思想政治教育工作給予足夠的重視和支持,強(qiáng)化習(xí)近平新時代青年思想對高校青年教師的行動引領(lǐng)作用,通過適應(yīng)新形勢,明確新任務(wù),落實(shí)新要求,進(jìn)一步充分發(fā)揮黨建的核心主導(dǎo)作用,突出針對性、實(shí)效性、前瞻性和先進(jìn)性,以黨建指引青年教師思想政治教育工作,促進(jìn)高校青年教師全面發(fā)展。因此,一方面,高校要創(chuàng)新黨建主導(dǎo)的青年教師思想政治工作引導(dǎo)機(jī)制,實(shí)行“黨建+思政教育”雙融合雙促進(jìn)的工作模式,積極開展黨建活動專題學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)黨的歷史、觀看紅色電影、參觀革命圣地等方式,開展多維度黨建教育工作,全面提升高校青年教師的思想政治覺悟以及思想政治能力,為高校思想政治教師提供學(xué)習(xí)和教育的方向指引,促進(jìn)黨建工作與思政教育工作的深度融合;另一方面,高校要注重教師黨支部在青年教師思想政治工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用,將增強(qiáng)教師黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力作為教師黨支部工作制度建設(shè)的根本任務(wù),通過完善教師黨支部理論學(xué)習(xí)制度和社會實(shí)踐制度,在實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、相互統(tǒng)一的同時,切實(shí)提升青年教師理論知識水平和思想政治素養(yǎng)。

(五)健全高校青年教師思想政治工作的機(jī)制體制

立德樹人是教育的根本任務(wù)、民族的復(fù)興之基和高校的立身之本,加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的目的是促進(jìn)廣大青年教師的全面發(fā)展,積極引導(dǎo)青年教師成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。高校青年教師既是高校思想政治工作的被教育者,同時也是青年學(xué)生思想政治工作的教育者,由于青年教師與學(xué)生年齡相近、興趣相仿,更容易消除師生之間的隔閡,因而,青年教師的思想政治工作水平的高低將會對學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此,創(chuàng)新高校青年教師思想政治工作的形式與機(jī)制,對于新時代好青年的培育和高校思想政治工作發(fā)展全局來說至關(guān)重要。一方面,高校要有效利用融媒體、人工智能等多樣化手段,積極組織青年教師學(xué)習(xí)參觀“奮進(jìn)新時代”主題成就展等活動,推動青年教師思想政治工作與科學(xué)技術(shù)發(fā)展有機(jī)融合,在實(shí)現(xiàn)青年教師思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的同時,有效打破時間、環(huán)境壁壘對高校青年教師思想政治工作教育的限制,進(jìn)而以高校青年教師“聽得進(jìn)、學(xué)得懂”的方式方法提升其思想政治工作的積極性與主動性;另一方面,高校要創(chuàng)新青年教師思想政治工作的協(xié)同機(jī)制,把青年教師的思想政治工作納入學(xué)校發(fā)展建設(shè)的總體規(guī)劃,完善青年教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、成長發(fā)展、課堂教學(xué)等各個方面的機(jī)制保障,特別是在課堂教學(xué)過程中,要積極引導(dǎo)青年教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式,將“課程思政”“大思政”以講道理、擺事實(shí)、舉例子等生動有趣的方式融于課堂實(shí)踐,有效提升高校青年教師的理論素養(yǎng)與踐行能力,進(jìn)而形成高校青年教師思想政治教育工作的強(qiáng)大合力。