汪梅芳

生活化教學(xué)法是以生活為主要內(nèi)容，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，生活化教學(xué)法的應(yīng)用能使日常生活與課堂教學(xué)有機(jī)銜接起來(lái)，使學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、生活化教學(xué)法在初中作文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.以生活為切入點(diǎn)，讓學(xué)生選擇話題

在初中作文教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)法，有利于學(xué)生更加積極地參與到作文教學(xué)中。

第一，生活化教學(xué)法的核心是以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，因此，在作文教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)闹黝}極為關(guān)鍵。在選擇主題時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)興趣，保證所選主題能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，也要注重主題的廣泛性和深度，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

第二，在生活化作文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與寫作過(guò)程是非常重要的。因此，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，如開(kāi)展寫作方面的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參加競(jìng)賽可以有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感；還可以邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的作家或編輯給學(xué)生上課，讓學(xué)生感受到寫作的魅力和意義。

第三，在開(kāi)展生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，利用生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作。比如，教師可以運(yùn)用分組教學(xué)法、辯論比賽法等，讓學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)；還可以使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代技術(shù)手段，讓學(xué)生更加直觀地感受到學(xué)習(xí)寫作的樂(lè)趣和意義。

第四，開(kāi)展生活化教學(xué)，還需要對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)需要考慮學(xué)生作文的整體架構(gòu)、文章內(nèi)容、字詞句的應(yīng)用以及學(xué)生作文內(nèi)容中的思想情感等，還需要考慮評(píng)價(jià)方式的多元化，采用不同的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和提高空間。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境進(jìn)行寫作示范和引導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)生活化情境進(jìn)行寫作示范和引導(dǎo)是非常有效的作文教學(xué)策略，主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作能力。

第一，選擇生活化情境。教師在進(jìn)行寫作示范和引導(dǎo)時(shí)，可以選擇學(xué)生熟悉的場(chǎng)景、活動(dòng)、人物等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更加容易地理解和接受教師的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也要注重情境的多樣性，教師要選擇不同的情境進(jìn)行不同類型作文的示范和引導(dǎo)。

第二，提供寫作范文。在初中作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)寫作的主題，推薦一些優(yōu)秀的范文讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，這些作品應(yīng)該與情境相符合，同時(shí)也要符合教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的范文，學(xué)生可以更加直觀地理解作文的要求和技巧，從而在寫作過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

第三，注重寫作過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，幫助學(xué)生掌握寫作的方法、技巧等。同時(shí)，教師也要注重開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的寫作水平和需求，提供不同程度的寫作指導(dǎo)和支持。

第四，引導(dǎo)學(xué)生參與。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握寫作的技巧和方法。還可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間更好地溝通和交流。

第五，注重反饋評(píng)價(jià)。在進(jìn)行寫作示范和引導(dǎo)后，教師應(yīng)及時(shí)、客觀地對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，既要注重正面的鼓勵(lì)和認(rèn)可，也要注重指出問(wèn)題和提出改進(jìn)建議。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，可以讓學(xué)生更加清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)和提高方向，從而不斷提高寫作水平。

3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，積累寫作素材

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材是一種非常有效的策略，能讓學(xué)生更好地融入寫作氛圍，從而提高寫作能力。

第一，多樣化的話題選擇。在初中作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇與生活密切相關(guān)的多樣化的話題進(jìn)行討論，如我的家庭、我的假期、我的興趣愛(ài)好等。同時(shí)，也可以選擇一些熱門話題，如環(huán)保、科技、健康等，讓學(xué)生更好地融入時(shí)代，積累寫作素材。

第二，安排情境化的寫作活動(dòng)。為了讓學(xué)生更好地融入寫作氛圍，教師可以在作文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情境化的寫作活動(dòng)。例如，在作文課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中寫作。這些情境可以是日常生活中的場(chǎng)景、活動(dòng)或問(wèn)題，例如：假設(shè)你是一位旅游達(dá)人，請(qǐng)介紹一下你最喜歡的旅游目的地。這樣的活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也能讓學(xué)生積累寫作素材。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作。除了傳統(tǒng)的議論文、記敘文外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作。例如，可以讓學(xué)生嘗試寫詩(shī)、小說(shuō)、評(píng)論等不同類型的作文。這樣的寫作形式更具有創(chuàng)造性和想象力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

第四，注重寫作過(guò)程的指導(dǎo)。在初中作文教學(xué)中，教師要注重對(duì)整個(gè)寫作過(guò)程的指導(dǎo)。通過(guò)寫作，學(xué)生可以掌握寫作技巧和方法。同時(shí)，教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生不同的寫作需求和水平，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。

第五，及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。教師要及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。這些評(píng)價(jià)和反饋可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己寫作的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及之后的提升方向。

4.創(chuàng)設(shè)生活化情境進(jìn)行寫作訓(xùn)練

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境尤其是生活化教學(xué)情境，可以為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件和提供有效策略，使學(xué)生在生活化情境中更好地參與寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。所以，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)關(guān)于日常生活的教學(xué)情境，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。還可以通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生寫作。例如，在進(jìn)行以環(huán)保為主題的作文教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的環(huán)保主題公園，讓學(xué)生以此為背景，寫一篇有關(guān)環(huán)保的文章。這樣，學(xué)生可以深入理解環(huán)保的意義，表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。又例如，以家庭生活為主題進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生寫一篇“我的日常生活”這樣的作文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭生活的感悟，產(chǎn)生寫作靈感。

此外，教師還可以通過(guò)組織實(shí)地考察、訪問(wèn)、采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生參與生活化情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地理解自己所要表達(dá)的內(nèi)容，增加寫作的真實(shí)感。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)采訪居民，然后讓學(xué)生根據(jù)采訪的內(nèi)容寫一篇“我的學(xué)?！钡淖魑?，從而更好地理解學(xué)校的概念和內(nèi)涵，更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

5.常態(tài)化生活化教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)

常態(tài)化生活化教學(xué)法是一種針對(duì)初中作文教學(xué)的有效策略，可以深化學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)。將這種教學(xué)方法要求教師選擇生活化的教學(xué)案例，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，讓學(xué)生更好地掌握寫作方法，提升寫作能力，這對(duì)整體素質(zhì)的提高發(fā)揮了顯著的作用。

常態(tài)化生活化教學(xué)法的核心是將生活化教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。例如，在學(xué)生寫作之前，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和交流等，讓學(xué)生了解所要寫作的話題，提高學(xué)生思維的深度和廣度。在寫作過(guò)程中，教師可以通過(guò)講解寫作技巧和范文示范等，幫助學(xué)生更好地掌握寫作方法，提高寫作水平。在寫作完成之后，教師可以通過(guò)分析、評(píng)價(jià)和反饋等方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作中存在的問(wèn)題和不足，提高寫作能力。

此外，教師還可以通過(guò)課堂教學(xué)、小組討論、實(shí)地考察、寫作比賽等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的寫作情境和寫作方式，豐富寫作素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、生活化教學(xué)法在初中作文教學(xué)中應(yīng)用的效果

通過(guò)將日常生活與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以掌握有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠提高整體素養(yǎng)。學(xué)生不論是在日常生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，還是在課堂中結(jié)合日常生活認(rèn)識(shí)、理解和掌握知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展以及積累生活經(jīng)驗(yàn)、豐富閱歷都產(chǎn)生了重要的影響，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平、增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)感以及對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、了解生活都具有重要的意義。

1.提高學(xué)生的寫作興趣

生活化教學(xué)法可以通過(guò)挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和提升其觀察能力積累寫作素材，使寫作主題更加接地氣，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的人或事物，讓學(xué)生依據(jù)自己觀察的具體情況進(jìn)行寫作。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到日常生活與寫作之間的關(guān)系，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)溝通和交流，分享寫作感受、寫作方法等。同時(shí)，教師也可以設(shè)置一些有趣的寫作任務(wù)，如以日記的形式記錄自己的生活，或者以一些趣味性的話題為切入點(diǎn)進(jìn)行寫作，久而久之，學(xué)生的寫作水平也能提高。

2.豐富學(xué)生的寫作話題和寫作素材

開(kāi)展生活化教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供豐富的素材。教師結(jié)合日常生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在寫作時(shí)獲得更加豐富的素材，學(xué)生也可以將日常生活中的一些人或者事物作為對(duì)象進(jìn)行寫作。另外，教師開(kāi)展生活化教學(xué)可以為學(xué)生提供更多的話題，讓學(xué)生在寫作時(shí)體會(huì)到其中的趣味性。生活化情境的創(chuàng)設(shè)也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在增加感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)寫作的美妙，更有動(dòng)力投入寫作中去。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠在寫作中不斷拓展思維，提高寫作水平。

3.提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力

首先，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生選擇感興趣的話題，或者講述自己的故事，產(chǎn)生寫作興趣。因此，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地尋找素材，而不再局限于課本或教師提供的話題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生找到了自己的寫作風(fēng)格和創(chuàng)意，從而在寫作過(guò)程中獲得樂(lè)趣和滿足感。其次，在生活化情境中進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高邏輯思維能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。此外，在生活化教學(xué)法中，教師可以通過(guò)講解一些寫作規(guī)范和技巧，給學(xué)生提供一些實(shí)用的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和掌握寫作的技巧和方法。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸靈活運(yùn)用這些規(guī)范和技巧，進(jìn)而提高寫作能力和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化意識(shí)

首先，生活化教學(xué)法通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生身臨其境地感受語(yǔ)言的運(yùn)用。在生活化情境中，學(xué)生可以了解到詞語(yǔ)、句子、段落等語(yǔ)言要素的運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)思想和情感，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，生活化教學(xué)法以生活為切入點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧。在生活化情境中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和模仿優(yōu)秀的寫作范例，運(yùn)用生活化素材，自主撰寫作文，從而提高學(xué)生的寫作能力。此外，生活化教學(xué)法可以借助生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化信心。