探究式學(xué)習(xí)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉慶

摘 要 傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。然而，現(xiàn)代社會對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。探究式學(xué)習(xí)法以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的主動性和參與性。探討探究式學(xué)習(xí)法在高中語文課堂中的具體應(yīng)用，分析其對學(xué)生成長的重要意義。

關(guān)鍵詞 探究式學(xué)習(xí)法? 語文教學(xué)? 應(yīng)用

與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)相比，探究式學(xué)習(xí)法注重學(xué)生的主動性和參與性，以問題為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生獨立探索、合作交流和積極思考。通過讓學(xué)生自主提出問題、搜集信息、分析比較、總結(jié)歸納，探究式學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和解決問題的能力。

探究式學(xué)習(xí)法在高中語文課堂中的應(yīng)用策略主要有以下幾種。

一、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

在高中語文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題是促進探究式學(xué)習(xí)的重要策略之一。通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和獨立探索能力。

例如在講解一篇小說時，可以鼓勵學(xué)生提出問題深入分析小說中的人物，探究小說的主題。如教師可以提問：“為什么主人公在面對挫折時選擇堅持不懈？”這個問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考主人公的行為動機和價值觀，以及作者想要傳達的信息。通過獨立思考，并與同學(xué)討論，學(xué)生可以更好地理解小說的內(nèi)涵和主題，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

例如在講解一首詩時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題探究詩歌的意象和情感表達。如教師可以提問：“詩中的自然景物和主題有何關(guān)聯(lián)？作者通過哪些詞語來傳達情感？”這種問題可以激發(fā)學(xué)生對詩歌意義的思考，同時激發(fā)他們對詞語和音韻的敏感度。學(xué)生可以通過分析詩歌的形象與主題之間的聯(lián)系，深化對詩歌的理解，培養(yǎng)審美意識和文學(xué)素養(yǎng)。

通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的主動思考和獨立探索能力。這種探究式學(xué)習(xí)的方法能夠幫助學(xué)生更深入地理解文本、培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，最終獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作探究

小組合作探究和引導(dǎo)學(xué)生提出問題是高中語文課堂教學(xué)中兩項重要的策略，它們可以相互融合，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在小組合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題可以起到重要的作用。教師可以在小組內(nèi)鼓勵學(xué)生思考和提出問題，幫助學(xué)生聚焦主題，并從不同的角度思考和探究。通過提出問題，學(xué)生可以深入探討和分析，共同解決問題，并促進彼此之間的合作和互動。例如，在小組合作研究一篇文學(xué)作品時，引導(dǎo)學(xué)生提出問題可以幫助他們理解故事情節(jié)、角色動機以及作者的意圖。學(xué)生可以共同思考并互相引導(dǎo)，提出關(guān)于人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面的問題，通過討論、解釋和分析尋找答案，加深對作品的理解。

小組合作探究可以促使學(xué)生更深入地思考和提出問題。通過與同伴合作進行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以共同思考和研究問題，在小組內(nèi)提出問題，激活彼此的思維，尋找答案，學(xué)生可以從彼此的觀點和思考中獲取新的見解，學(xué)會提出更深入和具有挑戰(zhàn)性的問題。

將小組合作探究和引導(dǎo)學(xué)生提出問題兩項策略相互融合，可以更好地促進學(xué)生的參與度和合作能力，提高他們的思維能力和學(xué)習(xí)效果。在高中語文課堂教學(xué)中，可以通過組織小組合作探究的活動，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在小組內(nèi)互相交流和討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維能力。這樣的融合策略能夠為學(xué)生積累更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助他們更好地理解和掌握語文知識。

三、提供資源和指導(dǎo)

在高中語文課堂教學(xué)中，提供資源和指導(dǎo)是幫助學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的重要手段。教師可以通過以下措施促進學(xué)生更有效地深入探究學(xué)習(xí)。

提供相關(guān)的教材和參考資料。例如選取適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品、課外讀物和學(xué)術(shù)研究，以豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)一篇文學(xué)作品時，教師可以提供該作品的原文、注釋和相關(guān)的研究文章，幫助學(xué)生更好地理解和分析。

推薦互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資料和文獻進行研究。教師可以向?qū)W生介紹一些可信、權(quán)威的學(xué)術(shù)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，如學(xué)術(shù)期刊庫、在線圖書館等，幫助學(xué)生獲取更豐富的背景信息和研究資料，有助于促進學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)走向深入。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和支持。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到困惑和難題。教師可以通過講解、解答疑問、示范等方式，幫助學(xué)生理清思路，制定學(xué)習(xí)計劃，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和技巧。

組織討論和分享活動。學(xué)生可以在小組內(nèi)共同研究、討論課題，交流彼此的研究成果和新的發(fā)現(xiàn)。教師可以定期組織學(xué)生進行匯報和分享，讓學(xué)生有機會展示自己的成果，同時能從其他同學(xué)的研究中獲取靈感和啟發(fā)。如在研究一位作家的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格時，學(xué)生可以在小組內(nèi)互相交流各自的研究結(jié)果，并提出不同的見解和觀點。

通過提供資源和指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的學(xué)習(xí)材料和信息，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和深度思考能力。同時，通過組織討論和分享的活動，可以促進學(xué)生之間的互動和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的效果。

四、展示和評價成果

通過展示和分享，學(xué)生能夠提升自己的表達能力。當(dāng)學(xué)生將自己的研究成果展示出來時，他們需要用清晰、準(zhǔn)確的語言描述并解釋自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。例如，在學(xué)習(xí)一篇文學(xué)作品時，學(xué)生可以通過演講、PPT展示、海報制作等形式展示自己對作品的分析和解讀。這樣的實踐不僅能夠提高學(xué)生的口頭表達能力，還能增強他們的自信心，培養(yǎng)他們有效溝通的能力。

除了表達能力的提升，展示和分享還可以促進學(xué)生之間的交流和合作。學(xué)生不僅可以向其他同學(xué)展示自己的研究成果，還可以借此機會聽取和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的觀點和發(fā)現(xiàn)。例如，在探究一種修辭手法時，學(xué)生可以展示自己找到的有關(guān)該修辭手法的例子，并與同學(xué)分享各自的理解和分析。通過交流和討論，學(xué)生能夠深入交流，互相啟發(fā)和激發(fā)思維，提高彼此的學(xué)習(xí)水平。

教師可以基于學(xué)生的展示和分享進行評價，給予積極的反饋和指導(dǎo)。教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)、內(nèi)容和解決問題的能力進行評估，幫助學(xué)生全面了解自己的優(yōu)勢和改進方向。例如，教師可以針對學(xué)生的展示內(nèi)容和表達方式給予肯定和建議，幫助學(xué)生提高他們的展示技巧和專業(yè)性。有針對性的反饋和指導(dǎo)可以激勵學(xué)生更好地發(fā)展自己，同時促進他們在探究學(xué)習(xí)中不斷進步。

通過展示和分享，學(xué)生能夠提升自己的表達能力，促進學(xué)生之間的交流和合作，并為教師提供評價和指導(dǎo)的機會。這樣的探究學(xué)習(xí)方式不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維、團隊合作和溝通能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

探究式學(xué)習(xí)法在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略包括引導(dǎo)學(xué)生提出問題、小組合作探究、提供資源和指導(dǎo)、展示和評價成果。這些策略能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時，教師在應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)法時，要注重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供相應(yīng)的方法支持和指導(dǎo)，確保學(xué)生能有效地進行探究學(xué)習(xí)。

[作者通聯(lián)：湖北公安縣第一中學(xué)]