楊健 羅杰偉 何育欣 宋桂芹 蘭海濤 張波

摘? 要：醫(yī)學教育作涉及醫(yī)療和教育兩個重大民生問題，承擔著維護人類健康和培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的重要使命。實施“三全育人”工作是醫(yī)學院校落實立德樹人根本任務和推進醫(yī)學教育改革客觀要求與重要舉措。二級學院作為高校教學科研育人基層單位，是“三全育人”的重要平臺和主要抓手，是貫徹“三全育人”教育理念的第一戰(zhàn)線和實施科學教育與仁愛教育的前沿陣地。該文以川北醫(yī)學院基礎醫(yī)學與法醫(yī)學院為例，分析二級學院“三全育人”的存在困境，探索實施“三全育人”新模式，提出“三全育人”教育具體路徑，構建全員、全方位、全過程的人才培養(yǎng)體系，促進二級學院管理水平和育人格局健康發(fā)展。

關鍵詞：醫(yī)學院校；三全育人；二級學院；實踐模式；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0150-05

Abstract： Medical education involves two important issues of people's livelihood： medical treatment and education. It undertakes the important mission of maintaining human health and cultivating medical and health talents. It? is the fundamental task of morality education? and the objective requirement and important measure of promoting the reform of medical education to carry out "Three-wide Education" in medical colleges. As the basic unit of teaching， scientific research and education in colleges， the secondary college is the important platform and main hand of "Three-wide Education"， which is the first front to carry out the educational concept of "Three-wide Education" and to implement scientific education and benevolent education. Taking the College of Basic Medical and Forensic in North Sichuan Medical College as an example， this paper analyzes the dilemma of "Three-wide Education" in secondary colleges， and explores a new model of "Three-wide Education"， puts forward the specific path of "Three-wide Education"， constructs a personnel training system of all-staff， all-round and all-process， which promotes the healthy development of the management level and education pattern of the second-level colleges.

Keywords： medical college; secondary institute; Three-wide Education; practice mode; talent training

“三全育人”作為新時代高等教育發(fā)展的創(chuàng)新理念和實踐模式，是高校落實立德樹人根本任務的重要途徑，是構建“大思政”育人格局的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐。醫(yī)學院校擔負著為新時代中國培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的重任，必須立足我國“健康中國”國家戰(zhàn)略，遵循醫(yī)學教育發(fā)展規(guī)律，將醫(yī)學教育和國家發(fā)展要求相適應、同人民群眾期待相契合，兩者應相互促進、相互滲透、相輔相成及協(xié)同聯(lián)動，才能發(fā)揮醫(yī)學育人合力，達到教書育人的最終目標，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學人才[1-5]。

醫(yī)學院校實施“三全育人”是國家實施“健康中國”戰(zhàn)略響應，是醫(yī)學生全面成才和健康發(fā)展的必然選擇，是辦好中國特色社會主義醫(yī)學院校的關鍵任務和根本要求。二級學院是醫(yī)學院校教書育人的基層單位，作為培養(yǎng)醫(yī)學領域人才的基地，一定要將立德樹人根本任務貫穿醫(yī)學教育各個方面和各個環(huán)節(jié)，建立科學規(guī)范高效的“三全育人”體系。二級學院培養(yǎng)的醫(yī)學人才不僅要求擁有扎實醫(yī)學知識、高超醫(yī)療技術、高尚醫(yī)德醫(yī)風，并且要能真正成為保駕護航人民生命健康的基層醫(yī)務工作者，引得進、留得下、穩(wěn)得住、干得好。二級學院如何破解“三全育人”的現(xiàn)實困境，推進“三全育人”取得實質(zhì)性成果，構建與時俱進的“三全育人”體系，需要思考和不斷探索育人具體實施路徑，把立德樹人貫穿高等教育的全過程，全員、全程、全方位貫通，各司其職、彼此聯(lián)系、有機融合、齊頭并進、形成合力，共同發(fā)揮協(xié)同育人功能，迸發(fā)新活力、新氣象、新效果，才能最終實現(xiàn)醫(yī)學高等院校最終的辦學定位思想與人才培養(yǎng)終極目標[6-8]。

一? 二級學院“三全育人”實踐困境

立德樹人本質(zhì)就是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。近年來，高校教育改革處于世界百年未有之大變局，國內(nèi)外的環(huán)境復雜變化促使實現(xiàn)立德樹人的目標和任務更加艱難，同時“三全育人”的科學性、系統(tǒng)性、協(xié)同性和交融性特點決定了育人綜合改革面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，導致醫(yī)學院校二級學院在實現(xiàn)“三全育人”轉(zhuǎn)變過程中要面臨各種復雜的問題，比如育人教育模式與育人環(huán)境變化關系、育人協(xié)同功能要求與人才培養(yǎng)重要地位關系、學生全面發(fā)展需求與學生成長規(guī)律遵循關系等。據(jù)調(diào)查，二級學院作為高校開展教學活動及育人工作的基層單位，普遍存在育人手段單一、方法陳舊，效率低下、效果不高等現(xiàn)象；呈現(xiàn)主體分化、育人定位偏差、教育環(huán)節(jié)統(tǒng)籌兼顧不足等問題；出現(xiàn)評價指標不健全、引導機制不明確、保障機制不順暢和協(xié)同育人機制分離脫節(jié)等因素；顯露認識上滯后、執(zhí)行上弱化、實踐上“缺位”行為，導致二級學院在“三全育人”方面人員協(xié)同不足、過程連接不暢、方位勾連不力的不平衡、不協(xié)調(diào)的育人壁壘，凸顯其存在教育要求不一致、教育資源不共享、教育作用不突出等短板，二級學院“三全育人”很難落到實處，難以做到全員齊抓共管，全過程形成合力、全方位協(xié)同用力，育人效果大打折扣。亟需構建新時代新的話語體系和實踐體系，發(fā)揮最佳的育人效能，實現(xiàn)醫(yī)學院校立德樹人教育目標[9-14]。

二? 二級學院“三全育人”實踐模式

醫(yī)學院校新時代要落實立德樹人根本任務，“三全育人”的具體實施機構在于二級學院。在新時代、新形勢下，作為高校的基層單位，學院在教育與培養(yǎng)過程中，全面落實立德樹人根本任務，始終把“三全育人”納入院系事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。由院系學生工作領導小組負責“三全育人”工作的實施，負責統(tǒng)一規(guī)劃、組織領導和監(jiān)督檢查，建立并完善相關規(guī)章制度。實現(xiàn)“三全育人”的制度化、規(guī)范化、程序化，推動“三全育人”制度更加成熟、定型，推動思想政治教育改革創(chuàng)新向縱深發(fā)展。構建了以全體教職工服務為支撐點的全員育人模式、以大學學習生涯為時間軸的全過程育人形式、以不同空間和多個維度為覆蓋面的全方位育人方式，真正形成一體化育人機制體制和“三全育人”思政教育大格局，為大學生健康成長營造良好環(huán)境，實現(xiàn)高質(zhì)量育人目標。

（一）? “三全育人”考核量化建立

“三全育人”核心思想在于全員、全過程、全方位的協(xié)同用力齊抓共管，學校必須給予大力的支持和積極的協(xié)調(diào)，各職能處室積極配合。沒有多部門基于職責的聯(lián)合推動，不形成共同的教育合力，其關鍵是要激發(fā)制度活力，敢于突破，主動作為，在優(yōu)化資源配置上下功夫，用制度來盤活資源、提高效能。作為試點院系，把“三全育人”納入個人年度考核、評優(yōu)評獎、職稱晉升等教師評價的各個方面，納入課題申報、團隊建設等集體評價的各個方面形成育人導向新機制。

（二）? 課程思政改革深入實施

健全課程育人管理、運行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，作為教學督導和教師績效考核、晉職晉級的重要評價內(nèi)容。全面梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，納入教材教案、教學大綱和學生考試內(nèi)容，全面建立課程標準審核和教案評價制度。通過固定時間和領導參與集體備課、教學示例引導授課、教學專家課堂督導將思政育人元素融入理論教學。發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，通過導師培訓、基地評估、“實踐第一課”將職業(yè)擔當精神融入實踐教學，通過做好學科傳承、講好醫(yī)學故事、勇?lián)尾【热酸t(yī)學使命將創(chuàng)新創(chuàng)造精神融入科學研究，形成了新時期的課程思政育人體系。

（三）? 科研競賽實踐形成合力

依托基礎醫(yī)學創(chuàng)新實驗平臺、南充市重點實驗室、四川省基礎醫(yī)學實驗教學示范中心等科研育人平臺提升學生科學研究能力；依托創(chuàng)新思維與醫(yī)學技術課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學專業(yè)教育、醫(yī)學人文教育、科學教育有機融合；通過學科技能競賽培訓，參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、基礎醫(yī)學創(chuàng)新研究與實驗設計、全國生命科學等學科競賽，提高學生實踐創(chuàng)新能力；通過一院一品“健康童年”“先鋒助長、朋輩領航”“勵志青春、榜樣領航”學習經(jīng)驗分享等品牌育人活動，打造文化育人平臺；通過“暑期三下鄉(xiāng)”等社區(qū)實踐活動，宣傳醫(yī)療衛(wèi)生政策，延伸志愿服務平臺，培養(yǎng)學生無我奉獻、衛(wèi)戍健康的職業(yè)精神。通過科研平臺、競賽平臺、實驗平臺、管理平臺和社區(qū)平臺五大平臺，建立具有醫(yī)學特色的“科研-競賽-實踐”育人體系。

（四）? 學業(yè)精準幫扶全程貫通

組建教師、優(yōu)秀校友、在校優(yōu)秀學生三支穩(wěn)定的學業(yè)服務力量，梳理和答復了同學們在課程學習、科研學術、畢業(yè)升學和專業(yè)選擇等方面的共性問題，為解決學生的共性困惑提供了強有力的理論和實踐支持。注重潛移默化全程融入，以學業(yè)規(guī)劃為契機，與學生就選擇中的價值觀問題進行深入探討，抓住關鍵時期因勢利導。在專業(yè)導讀、轉(zhuǎn)專業(yè)等關鍵節(jié)點，深化專業(yè)與行業(yè)認知教育；鼓勵品學兼優(yōu)的學生通過“朋輩課堂”“頭雁領航”等工作項目為同學們提供學習支持，構建了“預約登記-識別分類-在線答疑-反饋評價”的精準學業(yè)服務模式。

（五）? 校內(nèi)校外陣地協(xié)同聯(lián)動

堅守課堂陣地，堅定政治方向，做到授課有紀律、政策講到位、評教全覆蓋；堅守網(wǎng)絡陣地，做到講座必報、活動必督，常態(tài)化開展輿情監(jiān)控和意識形態(tài)研判，構建線上線下同心圓，筑牢意識形態(tài)防線。學科專家利用專業(yè)優(yōu)勢，通過科普宣傳、疫情防控開學第一課等方式，在課堂、學習強國、公眾號和學校網(wǎng)站等線上線下平臺對重大醫(yī)療事件輿論正確引導，廣泛宣傳主流價值。通過校友訪談、校友風采展等多種形式，充分利用校友資源，彰顯校友成就、成長經(jīng)歷、人生軌跡，引導學生多元化發(fā)展，開拓全員育人的新途徑。邀請優(yōu)秀校友回校與在校學生座談，對大學生選擇正確的人生道路、職業(yè)生涯會起到積極的示范效應。利用川東北紅色教育基地和醫(yī)學實習基地開展多層面的社會實踐。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結合地方經(jīng)濟特色，從時事形勢、社會熱點問題、思想道德教育和專業(yè)教育等方面引導學生進行社會實踐，增強大學生的政治素養(yǎng)，并通過研究性課題調(diào)動學術氛圍。

（六）? 基層黨建引領提質(zhì)增效

黨建融合院系中心工作的“黨建+”模式初步形成，通過創(chuàng)建黨建引領“1+N”工程，以黨建引領教學、科研、社會服務，增強領導力，形成一批有特色的品牌活動和經(jīng)驗做法。大力打造“課程+”“團隊+”“導師+”“實踐+”等育人模式，探索打造黨建精品項目、精品工程，促進黨建、思政與育人體系的深度融合，助力學生成長成才。創(chuàng)建省級“高校黨建工作標桿院系”、“先進基層黨組織”、“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室等特色黨建品牌，川北醫(yī)學院基礎醫(yī)學與法醫(yī)學院組織領導更加有力，體制機制運行更加順暢和規(guī)范，黨組織的政治核心作用能夠充分發(fā)揮，使思想政治工作質(zhì)量提升，成效明顯。積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，有效利用微信平臺、公眾號等新媒體，做好各種活動的宣傳報道工作，完善黨建工作信息化平臺建設。創(chuàng)新“三會一課”制度，構建支部“微課堂”、推送“微視頻”、進行“微學習”，增強黨員學習的主動性和互動性，推動黨建工作線上線下相互融合促進，提供交流平臺。

三? 二級學院“三全育人”實踐路徑

“三全育人”的出發(fā)點是培養(yǎng)“人”、中心在“育”、重心在“全”。醫(yī)學院校肩負著培養(yǎng)祖國醫(yī)護工作者的重任，即要滿足學生對中醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學知識的需求，注重培養(yǎng)學生終生學習的能力。同時還要在教育教學過程中滿足學生對人文素養(yǎng)教育的需求，幫助學生解決在求學期間出現(xiàn)的學業(yè)指導、思維能力、心理健康、素質(zhì)拓展和就業(yè)幫扶等各個方面的困難及要求。作為高校承擔教學管理工作和學生工作，二級學院如何發(fā)揮育人合力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成具有自身特色的三全育人新模式，并在所有教育教學環(huán)節(jié)中貫徹和落實下去，是教育工作者應該進一步思考和研究的問題。近年來，學院堅持“教育以育人為中心，教師以教學為中心，教學以學生為中心”的辦學理念，以立德樹人為根本、以學科建設為龍頭、以課程建設為抓手、以師資建設為支撐和以人才質(zhì)量為根本的工作思路，深入推進醫(yī)學與人文相結合、基礎與臨床相結合、理論與實踐相結合及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合，踐行立德樹人的根本要求。學院在教育與培養(yǎng)過程中，深度聚焦課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助和組織等育人功能多維度有效銜接，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構建了高效運行十大育人體系。

（一）? 積極優(yōu)化組織育人

學院充分發(fā)揮黨組織的思想引領與育人保障功能，發(fā)揮群團組織聯(lián)系服務、團結凝聚師生的橋梁紐帶作用，把思想政治教育貫穿于各項工作和活動中，促進師生全面發(fā)展。落實了黨員領導班子聯(lián)系黨支部制度，督促和指導黨支部深入開展支部建設。嚴格黨員發(fā)展程序，在學生支部實施了“先鋒助長”工程，全方位培養(yǎng)入黨積極分子，采取了量化考核方式，堅持政治標準嚴把關黨員發(fā)展質(zhì)量。按照“雙帶頭人”標準要求，完成了學院教師黨支部班子調(diào)整補充工作，選優(yōu)配強教師黨支部書記和支部班子成員，力求實現(xiàn)黨務和業(yè)務同向發(fā)力、聯(lián)動提升。學院榮獲中國思政會醫(yī)學分會先進個人1人；四川省優(yōu)秀黨員1人，四川同心·服務團活動先進個人1人；省級課程思政示范教學團隊1個，省級“優(yōu)秀指導教師獎”4人。

（二）? 統(tǒng)籌推進課程育人

學院堅持立德樹人、內(nèi)外兼修，致力于培養(yǎng)和造就科學精神和人文素養(yǎng)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學人才。近年來，學院全力引導教師樹立課程育人的理念，提升課程趣味性和吸引力，將思想引領和價值觀塑造融入教學全過程，涵育學生愛國情、強國志、報國行。全方位實施課程內(nèi)容改革，將新思想、新技術、新經(jīng)濟和新需求等融入課堂教學，深入開展研討型教學、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL等教學模式改革，充分發(fā)揮本科生導師制的育人功能。認真梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，形成專業(yè)課教學與思想政治教育緊密結合、同向同行的育人格局。已立項國家一流本科課程3門，四川省一流本科課程17門，四川省課程思政示范課程3門，四川省精品在線開放課程3門，四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程2門。

（三）? 著力加強科研育人

學院重視醫(yī)學生科學思維與科學精神的培養(yǎng)，將其作為教育工作的重要內(nèi)容，采取多種措施，推進教學與科研的有機結合。學院發(fā)揮科研育人功能，把科研引入教學各環(huán)節(jié)，明確科研育人功能，把思想價值引領貫穿選題設計、科研立項、項目研究和成果運用全過程，把思想政治表現(xiàn)作為組建科研團隊的底線要求。深入開展研究式教學，培養(yǎng)學生的科研能力和思想品德；加強科技創(chuàng)新平臺建設，引導師生積極參與科技創(chuàng)新團隊和科研訓練，培養(yǎng)師生科學精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體攻關、聯(lián)合攻堅的團隊精神和協(xié)作意識。加大對學生科研實踐活動和科研興趣小組的指導和支持力度，爭取做到學生在校期間人人進團隊、個個有收獲。每年定期在學生中開設有關科學精神、學術誠信、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作等方面的專題講座。近年來，學生參與教師科研項目60余項，完成開放性實驗250余項；學生發(fā)表論文100余篇，其中SCI論文約20余篇。

（四）? 扎實推動實踐育人

學院擁有1個校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、1個南充市重點實驗室、1個省級基礎醫(yī)學實驗教學示范中心，為學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)搭建平臺，滿足學生科研創(chuàng)新和學科競賽等需要，積極開展“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、基礎醫(yī)學實驗技能競賽等專業(yè)賽事，已連續(xù)舉辦了15屆學生解剖技能大賽；15屆學生機能學實驗技能大賽；14屆醫(yī)學免疫學與病原生物學實驗技能大賽；9屆組織學與胚胎學實驗技能大賽；9屆病理學實驗技能大賽；9屆大學生計算機設計大賽；7屆生物學實驗技能大賽。另外實驗中心每學年為參加全國大學生生命科學大賽、全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽和全國計算機設計大賽的學生提供全天候開放培訓。豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、社會公益、志愿服務、科技發(fā)明和勤工助學等社會實踐活動。整合實踐資源，拓展實踐平臺，依托周邊地區(qū)、企業(yè)、愛國主義教育基地等，建立多種形式的社會實踐、創(chuàng)業(yè)實習基地。近年來，學生完成國家級大學生創(chuàng)新項目80多項、省級大創(chuàng)項目300余項，學生榮獲全國大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽一等獎，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽銀獎，“挑戰(zhàn)杯”四川省賽一等獎，以及各類全國技能競賽和省級技能競賽獲獎70余項。

（五）? 深入推進文化育人

學院注重以文化人、以文育人，加強培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設，引導師生堅定“四個自信”，如2020年學生參加四川省大學生“四史”講述大賽獲得三等獎。建立長效機制，著力發(fā)揮傳統(tǒng)文化、紅色文化和特色文化的引領作用。長期堅持結合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和典禮等開展主題教育活動。推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，圍繞中華經(jīng)典、傳統(tǒng)節(jié)日等主題，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。如2019年，2名學生因“公交車救人”先進事跡被全國多家主流媒體報道，社會影響力大。

（六）? 創(chuàng)新推動網(wǎng)絡育人

學院積極運用官方微信公眾號、微博、微信群和QQ群等新媒體載體，聚焦基層一線，面向師生，關注“學生成人成才”“教師成名成家”。通過議題設置、回應熱點、強化服務、引導輿論，營造清朗、健康和文明的網(wǎng)絡文化。強化緊貼實際、具有特色的網(wǎng)絡主流輿論陣地建設，堅持正確輿論導向，持續(xù)做好社會主義核心價值觀網(wǎng)上宣傳工作。比如利用學院官方媒體醫(yī)學常青藤，定期推送思政內(nèi)容，把醫(yī)學常青藤打造成網(wǎng)絡思想政治教育工作站。結合文化育人，利用網(wǎng)絡多形式的推送中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（七）? 大力促進心理育人

學院始終堅持育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導，注重大學生的心理健康教育，在工作中不斷加強機制體制建設。比如建立學校、學院、班級和宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案；同時積極應用《中國大學生心理健康篩查量表》和“中國大學生心理健康網(wǎng)絡測評系統(tǒng)”，開展大學生心理健康教育工作及新生心理健康普查，建立在校學生心理健康檔案，提高心理健康素質(zhì)測評的覆蓋面和科學性。利用學校心理健康周系列活動不斷提升大學生的心理健康水平，營造和諧、幸福校園生態(tài)。通過主題文化活動、微信公眾號等途徑傳播心理健康知識，結合網(wǎng)絡育人利用微信公眾號、APP等，營造心理健康教育良好氛圍，提高師生心理保健能力。

（八）? 切實強化管理育人

學院結合學?！胺拧⒐?、服”，完善二級學院的各項規(guī)章制度，保障全體師生的合法權益。梳理各管理崗位的育人元素，提交崗位認知，明確管理育人的內(nèi)容和路徑。以師德師風建設為抓手，推動班子成員深入基層聯(lián)系學生，面對面接觸學生、關愛學生，推動形成育人合力；制定班子成員分包一個中心、聯(lián)系一個班級、引領一名學生黨員和關愛一名困難學生的制度。建立健全領導干部聯(lián)系學生制度，形成院領導進課堂、進班級、進宿舍、進食堂、進講座及進網(wǎng)絡的有效機制。黨委負責對教師的思想政治、品德學風進行綜合考察和把關，建立健全師德考核制度，貫徹落實。不斷優(yōu)化考核評價激勵機制，每年均有數(shù)十名教師當選學?！叭恕毕冗M個人。

（九）? 不斷深化服務育人

學院積極幫助解決師生工作學習中的合理訴求，以師生的需求為導向，每學期開展不少于4次的師生座談會，班子成員每位學期與教師談心談話一次，解決師生的實際問題和心理問題。積極簡化學生辦事流程，實施學生事務首問負責制，建立學生工作值班制度。主動落實服務目標責任制和加強監(jiān)督考核，堅持與教務、后勤、圖書和保衛(wèi)等與學生密切相關的部門互聯(lián)互通，把服務質(zhì)量和育人效果作為評價服務崗位效能的依據(jù)和標準，選樹一批服務育人先進典型模范。

（十）? 全面推進資助育人

學院抓實師生資助隊伍建設，積極開展誠信教育周等主題宣傳活動，強化勵志教育、誠信教育、感恩教育和社會責任感教育。借助校園信息化建設，開展精準認定、精準預警、精準幫扶，實現(xiàn)精準資助，已建立了以國家獎（助）學金和國家助學貸款為主體，以社會資助、勤工助學、校級獎助學金為輔助，以臨時困難或特殊困難補助、學費減免為補充的資助體系，激勵受助學生積極進取。充分利用校外資源，做強“有潛力”的社會資助，打造資助育人的文化品牌，凸顯全方位資助育人成效，引導學生利用假期返鄉(xiāng)服務，在服務中錘煉專業(yè)技能，服務家鄉(xiāng)、回報社會。

總之，“三全育人”是強化醫(yī)學院校思想政治工作實效性的重要舉措，也是整合學校資源、發(fā)揮教育合力、提升育人質(zhì)量的重要抓手。二級學院則要根據(jù)學校人才培養(yǎng)特點，始終將立德樹人作為檢驗學院一切工作的根本標準，著力推進大學生思想政治教育，配合學校從辦學定位、課堂教學、實習實訓、社會實踐和人才培養(yǎng)等環(huán)節(jié)構建大思政的工作格局。二級學院需大力實施“課程育人、心理育人、文化育人、實踐育人、資助育人”等育人工程，將職業(yè)精神和志愿服務精神融合起來，充分發(fā)揮學科、專業(yè)、課程、教材、教學及管理等方面的優(yōu)勢，進一步豐富育人實踐的內(nèi)容、載體，整合育人資源，凝聚育人力量，把立德樹人貫穿育人全過程，在“關鍵細節(jié)”下功夫，在醫(yī)學實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)知行合一， 構建全員、全過程、全方位的思政育人新格局，全面提升人才隊伍建設水平，積極推動我國高等醫(yī)學教育高質(zhì)量發(fā)展。

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