文/陳海霞

英語(yǔ)是當(dāng)今世界廣泛使用的國(guó)際通用語(yǔ)言，在社會(huì)交流中的應(yīng)用日益廣泛。為此，教師應(yīng)重視研究創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。實(shí)踐證明，數(shù)字英語(yǔ)原版資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，能有效推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)將數(shù)字英語(yǔ)原版資源應(yīng)用到教學(xué)中。

一、數(shù)字化教學(xué)資源的含義與發(fā)展

數(shù)字化教學(xué)資源通俗來(lái)講就是存在于網(wǎng)絡(luò)上，依托信息技術(shù)存在的教學(xué)資源，其存儲(chǔ)及傳播借助視頻、圖片、音頻等形式，在教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)資源多以多媒體課件、微課視頻、學(xué)習(xí)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式存在。隨著數(shù)字時(shí)代來(lái)臨，數(shù)字化教學(xué)資源迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇，首先是多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件可有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，做到教學(xué)資源共享最大化。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位將更加顯著，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)將不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、理解能力、探究能力等都會(huì)得到更好培養(yǎng)。其次是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的應(yīng)用。教師可從網(wǎng)絡(luò)上下載能幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的教學(xué)資源并應(yīng)用到教學(xué)中，從而開闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生了解英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主投入英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源屬于共享教育資源，任何地區(qū)的任何教師都可下載使用，所以數(shù)字化教學(xué)資源在未來(lái)將有更廣闊的發(fā)展空間。

二、數(shù)字英語(yǔ)原版資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)趣味性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)趣味性。大部分初中生雖然小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但更多是應(yīng)付考試，并未真正意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值與重要性，甚至并未發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高。為有效解決這一教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言魅力，教師應(yīng)重視運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)趣味。

例如，在講解人教版新目標(biāo)七年級(jí)（上冊(cè)）“代詞”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可在黑板上寫出英語(yǔ)句子“Do you know what pronoun is?（你知道什么是代詞嗎？）”。接著，教師在下面寫下幾個(gè)英語(yǔ)句子：（1）She is a good student.（2）I don't know her.（3）It's her.在以上三個(gè)英語(yǔ)句子中，“she”“her”都有“她”的含義，為什么形式不一樣呢？在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多采用直接陳述式、講解式教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，無(wú)法做到理解記憶。這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。對(duì)此，教師可以運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，給學(xué)生播放英語(yǔ)情境故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中感受英語(yǔ)魅力，感受代詞的真正含義。

（二）運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，活躍思維，激活學(xué)生潛力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，活躍學(xué)生語(yǔ)言思維，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛力[1]。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生需要張開口，大聲說(shuō)，這樣才能在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。在口語(yǔ)表達(dá)前，學(xué)生需要積累足夠的英語(yǔ)詞匯，明確英語(yǔ)句子組成特點(diǎn)，了解時(shí)態(tài)對(duì)語(yǔ)言表述的影響。由此可見，學(xué)生需要在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中背誦記憶英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)以及句子等。在不斷的學(xué)習(xí)與記憶中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到強(qiáng)化，語(yǔ)言思維會(huì)更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也將被最大程度激發(fā)。英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)單靠死記硬背或理解記憶背誦，達(dá)不到理想的效果。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，活躍學(xué)生語(yǔ)言思維，使學(xué)生在情境中理解并掌握英語(yǔ)詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

例如，在Is this your pencil?這一單元的教學(xué)中，教師可從網(wǎng)絡(luò)上下載與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)修改多媒體課件，并應(yīng)用到教學(xué)中。教師利用多媒體形式為學(xué)生播放視頻課件，讓學(xué)生在英語(yǔ)原版視頻中直觀感受英語(yǔ)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生將英語(yǔ)與生活聯(lián)系到一起的能力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。教師利用多媒體形式授課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生雙眼觀看視頻畫面、雙耳聆聽英語(yǔ)原音、嘴巴跟著視頻原聲朗讀。此時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言思維被充分激活，學(xué)生可在由英語(yǔ)原版視頻創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中感知英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

（三）運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代來(lái)臨，信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已然成為新時(shí)期不可忽視的教育途徑之一。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可直接搜索與教材內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)原版教育資源，將這些教育資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式[2]。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也將不再僅限于教學(xué)課堂上，學(xué)生可通過(guò)教師的指導(dǎo)找到英語(yǔ)原版教學(xué)資源網(wǎng)站，在網(wǎng)站上尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源，達(dá)成獨(dú)立學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前，部分教師開始自主學(xué)習(xí)如何制作多媒體教學(xué)課件，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，但部分教師缺乏多媒體課件制作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法獨(dú)立制作出質(zhì)量較高的多媒體教學(xué)課件，此時(shí)，他們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載英語(yǔ)原版教育資源課件，直接應(yīng)用到教學(xué)中。

例如，在開展Is this your pencil?單元教學(xué)活動(dòng)前，英語(yǔ)教師可直接在數(shù)字英語(yǔ)原版資源相關(guān)網(wǎng)站上下載可用的課件，在課堂教學(xué)時(shí)直接向?qū)W生播放展示，為學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)，發(fā)展英語(yǔ)能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字音樂(lè)圖書館中搜索一些英語(yǔ)歌曲，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字圖書館中不僅包含大量音樂(lè)，還有很多英語(yǔ)有聲讀物，也非常適合初中生閱讀學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，突破難點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，助力學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。初中生正處于由形象思維逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的階段，且這一階段也是學(xué)生初入青春期，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的特殊階段。英語(yǔ)是一門與中文知識(shí)有較大差別的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難。教師若直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)方法教學(xué)，不僅會(huì)將以上矛盾問(wèn)題激化，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外，隨著年級(jí)升高，英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)難度也會(huì)加大，教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)也將增多，對(duì)學(xué)生而言，是更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感[3]。

例如，在Where's my schoolbag?單元教學(xué)結(jié)束后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)單元重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。此時(shí)，教師可利用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，為學(xué)生播放相關(guān)知識(shí)課件，再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句子等進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，快速回顧“Where is my pencil box?”“It's under your bed.”“Come on, Jack.”等 語(yǔ) 句。教 師 對(duì)tidy、everywhere、in、on、under 這些單詞的具體用法與區(qū)別需要精講，這部分知識(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師可應(yīng)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源向?qū)W生展示這些單詞的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解記憶，鞏固復(fù)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（五）運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高效率

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是存在一定個(gè)體差異的，尤其是初中階段學(xué)生之間的個(gè)體差異會(huì)更加明顯。在課堂學(xué)習(xí)中最為明顯的是，學(xué)優(yōu)生已經(jīng)掌握教師教授內(nèi)容，課堂知識(shí)對(duì)其而言很簡(jiǎn)單；但對(duì)學(xué)困生而言，課堂教學(xué)內(nèi)容正符合其學(xué)習(xí)能力，若教學(xué)難度提升，教學(xué)內(nèi)容增加，他們的學(xué)習(xí)會(huì)更困難。為使各階段學(xué)生都能掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教師可運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)定符合學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)困生，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更輕松地學(xué)習(xí)和理解教材知識(shí)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如，在開展Where's my schoolbag?單元重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可應(yīng)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源制作教學(xué)課件，將繁雜的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)集中在一個(gè)多媒體課件中，并為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加視頻短片，在激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)框架體系[4]。與此同時(shí)，教師將可應(yīng)用的數(shù)字英語(yǔ)原版資源網(wǎng)站地址告知學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，并指導(dǎo)學(xué)困生觀看網(wǎng)絡(luò)上與教材知識(shí)相關(guān)的課件，深入探究教材知識(shí)內(nèi)容，提升課堂學(xué)習(xí)效率。此外，初中英語(yǔ)教師應(yīng)明確，數(shù)字英語(yǔ)原版資源的存在是輔助教學(xué)的，并不能成為教學(xué)的主體，教師要大膽借鑒、合理應(yīng)用，一切以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性為目的，以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為中心。

（六）運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，豐富內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是中考必考科目，但受應(yīng)試教育思想影響，無(wú)論教師、學(xué)生，還是學(xué)生家長(zhǎng)，都將關(guān)注點(diǎn)放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)上，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心承受極大的學(xué)習(xí)壓力，教師的教學(xué)壓力也與日俱增。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視應(yīng)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字英語(yǔ)原版資源是非常適合且利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源，英語(yǔ)教師應(yīng)合理應(yīng)用。

例如，在復(fù)習(xí)Where's my schoolbag?這一單元的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生認(rèn)為自己都會(huì)了，積極性不夠，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效果不理想[5]。此時(shí)，教師可應(yīng)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)“on 的用法”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的用法視頻，將其運(yùn)用到課堂中，再配合語(yǔ)言引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)on 用法的理解，適當(dāng)寫出一些短語(yǔ)，如on the left/ right、on the north of等，接著讓學(xué)生用這些短語(yǔ)造句。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上分析可知，初中英語(yǔ)作為義務(wù)教育教學(xué)中的重要課程之一，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有極大的推動(dòng)作用。在數(shù)字化教學(xué)資源愈加豐富的教育環(huán)境下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)重視將數(shù)字英語(yǔ)原版資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)原版資源，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂趣味性；活躍學(xué)生語(yǔ)言思維，激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛力；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式；將教學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，助力學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。最終，教師通過(guò)對(duì)數(shù)字英語(yǔ)原版資源的應(yīng)用，使英語(yǔ)課堂充滿活力。