胡鳳靈

（山東省東明縣第一初級中學(xué)，山東 東明 274500）

隨著“雙減”政策的推進(jìn)，減負(fù)成為了當(dāng)前教育改革的重要方向之一。而在這一背景下，如何有效地設(shè)計初中英語課外作業(yè)，成為了廣大教育工作者需要面對的重要問題之一。英語課外作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，探討“雙減”背景下初中英語課外作業(yè)的有效設(shè)計很有必要。

一、“雙減”政策背景概述

“雙減”工作作為黨中央重大決策部署，對于學(xué)校來說應(yīng)積極推進(jìn)主動作用，形成工作合力。在全面貫徹落實黨的教育方針的同時，以立德樹人作為根本任務(wù)，扎實推進(jìn)“雙減”工作取得成效，旨在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展?！半p減”作為教育改革的主要任務(wù)，目前來說對于教師的挑戰(zhàn)不斷加大。通過穩(wěn)步推進(jìn)“雙減”工作落實，迅速制定方法、研究政策、總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步提升素質(zhì)教育質(zhì)量?！半p減”政策提出，全面壓減作業(yè)總量，旨在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過確保小學(xué)學(xué)生不布置家庭作業(yè)，適當(dāng)安排鞏固練習(xí)。小學(xué)三到六年級的學(xué)生，作業(yè)平均完成時間應(yīng)不超過60分鐘，初中書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘。對于機械化類的作業(yè)，也做出了明確規(guī)定。通過鼓勵布置分層以及個性化作業(yè)，推進(jìn)有效科學(xué)銜接，嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)起點，做好減負(fù)工作，通過設(shè)計綜合實踐課程，做好常態(tài)化措施的應(yīng)用，旨在提升“雙減”政策的效果。

二、課外作業(yè)設(shè)計存在的問題

隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕已經(jīng)成為了眾多教育改革的熱點問題。教育部也提出了“減負(fù)”“雙減”等政策，對其進(jìn)行了大力推行。在這個背景下，課外作業(yè)設(shè)計也成為了教育教學(xué)的重要組成部分。然而存在一些問題需要解決。

（一）課外作業(yè)數(shù)量過多

在學(xué)生自習(xí)時間內(nèi)，一些題目設(shè)計繁瑣，對學(xué)生沒有價值的題目需要淘汰。對于學(xué)生來說，課外作業(yè)也是一個緊張的時間，需要利用好時間，避免浪費。

（二）課外作業(yè)難度不對

教師設(shè)計課外作業(yè)的時候，需要靈活運用收集信息、思考、推理等多種能夠突顯學(xué)生思考能力的方式，讓題目難度適合學(xué)生，這樣才能提高他們的思維能力。

（三）課外作業(yè)缺少針對性

教師在設(shè)計課外作業(yè)的時候，需要考慮學(xué)生的個體差異，分析每個學(xué)生的掌握程度，針對性設(shè)計作業(yè)，提高學(xué)生的實際運用能力，讓能力能夠得到提高，而不只是完成任務(wù)。

（四）課外作業(yè)設(shè)計反復(fù)單一

有些教師只是照本宣科，將課本題目和知識點全部拿來做作業(yè)。這種重復(fù)、單一的方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有任何幫助的。教師需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識領(lǐng)域，構(gòu)建多元化的作業(yè)形式。

三、初中英語課外作業(yè)有效設(shè)計策略

課外作業(yè)設(shè)計是初中英語教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助學(xué)生鞏固知識、提高語言能力、拓展思維視野。而在當(dāng)前“雙減”政策的背景下，如何設(shè)計有效的課外作業(yè)，更是備受關(guān)注。

（一）合理選擇作業(yè)內(nèi)容

首先，課外作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實際情況，選擇一些與教材相關(guān)的題目，如聽力、閱讀、寫作等。其次，作業(yè)的難度應(yīng)該適當(dāng)，既不能太簡單，也不能太難。如果作業(yè)過于簡單，學(xué)生會感到無聊，缺乏學(xué)習(xí)的動力；如果作業(yè)過于難，學(xué)生會感到挫敗，影響學(xué)習(xí)興趣。最后，作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，如填空、選擇、翻譯、作文等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對《How often do you exercise?》這個主題，做以下的課外作業(yè)設(shè)計：

1.閱讀理解練習(xí)：要求學(xué)生閱讀本課文后，回答相關(guān)的閱讀理解問題，包括主旨、細(xì)節(jié)、推理等方面的問題，以檢驗學(xué)生對課文的理解程度。

2.語法練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本課文中出現(xiàn)的語法知識點，如一般現(xiàn)在時、頻率副詞等，完成相應(yīng)的語法練習(xí)題目，以提高學(xué)生的語法運用能力。

3.詞匯拓展練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本課文中出現(xiàn)的生詞和短語，完成相應(yīng)的詞匯拓展練習(xí)，以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力。

4.口語練習(xí)：要求學(xué)生在家中進(jìn)行口語練習(xí)，模擬英語對話場景，討論自己的運動習(xí)慣，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本課文中的內(nèi)容，撰寫一篇短文，介紹自己的運動習(xí)慣和理由，以提高學(xué)生的寫作能力。

（二）合理控制作業(yè)量

在“雙減”背景下，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是課外作業(yè)設(shè)計的一項重要任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)不同年級、不同學(xué)生的情況來設(shè)定作業(yè)量和留作業(yè)的時間，不應(yīng)過度負(fù)擔(dān)。同時，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的語言水平和掌握程度來設(shè)定作業(yè)的難度，防止過難或過簡單，達(dá)到既能夠鍛煉又能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的效果。對于初一學(xué)生來說，每天布置一至兩道英語閱讀題，讓學(xué)生閱讀并回答問題，每周布置一篇英語作文，讓學(xué)生練習(xí)寫作技巧。對于初二學(xué)生來說，可以每天布置一到兩道英語語法和詞匯練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固知識點，每周布置一篇英語作文，讓學(xué)生提高寫作能力，每月布置一次英語口語和聽力測試。對于初三學(xué)生來說，可以每天布置一到兩道英語語法和詞匯練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固知識點，每周布置一篇英語作文，讓學(xué)生提高寫作能力，每月布置一次英語口語和聽力測試，每學(xué)期布置一次英語閱讀理解和翻譯考試?？傮w來說，初中英語作業(yè)量應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和時間分配相匹配，既能夠幫助學(xué)生鞏固知識點和提高技能，又不會過多影響學(xué)生的生活和休息。

（三）合理控制作業(yè)難度

1.根據(jù)學(xué)生的英語水平，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度。如果學(xué)生的英語水平較低，則可以從較簡單的語法和詞匯開始，逐步增加難度。如果學(xué)生的英語水平較高，則可以增加一些挑戰(zhàn)性的題目，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)計劃，設(shè)置合適的作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連，并幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，作業(yè)可以適當(dāng)增加一些擴(kuò)展閱讀和綜合性思考的題目，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。

3.根據(jù)作業(yè)的種類和形式，合理控制作業(yè)難度。例如，口頭表達(dá)類作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的口語水平適當(dāng)調(diào)整難度，作文類作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的寫作水平設(shè)置不同的主題和要求。

4.合理安排作業(yè)的數(shù)量和時間。作業(yè)量不宜過多，一般應(yīng)控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。同時，要考慮學(xué)生的時間安排和興趣愛好，避免忙于作業(yè)而忽略了其他方面的學(xué)習(xí)和生活。

例如，教師可以讓學(xué)生閱讀一篇簡短的英語新聞，并回答3 個問題。新聞文本盡量簡短，詞匯和語法相對簡單，適合初中英語學(xué)習(xí)者閱讀和理解?；蛘咦寣W(xué)生完成一篇100 字的英語日記，描述今天的學(xué)校生活。日記主題簡單明了，要求學(xué)生使用簡單的句子表達(dá)自己的想法和感受，適合初中英語學(xué)習(xí)者的寫作水平。

（四）目標(biāo)明確、任務(wù)清晰

有效的課外作業(yè)設(shè)計可以幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力、培養(yǎng)興趣，同時也能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免浪費時間和精力。

首先，目標(biāo)明確、任務(wù)清晰是設(shè)計有效課外作業(yè)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該明確作業(yè)的目的和任務(wù)，確保學(xué)生能夠清楚地理解作業(yè)的要求和目標(biāo)。例如，如果作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固詞匯，那么作業(yè)應(yīng)該包括一些詞匯練習(xí)題，同時也要告訴學(xué)生這些練習(xí)題的目的是什么，如提高詞匯量、提高閱讀能力等等。此外，在背英語單詞時，教師要幫助學(xué)生制定明確的目標(biāo)，規(guī)定背誦的單詞數(shù)量，不能過多也不能過少，要引導(dǎo)學(xué)生合理地安排時間，這樣在完成任務(wù)的時候才會有動力，同時也能夠更好地理解和掌握知識。

同時，課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。作業(yè)過于簡單或者過于困難都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平，設(shè)計適當(dāng)難度的作業(yè)。如果作業(yè)過于簡單，學(xué)生可能會感到無聊和枯燥，從而影響學(xué)習(xí)興趣和積極性；如果作業(yè)過于難，學(xué)生可能會感到挫敗和失望，從而影響自信心和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平，設(shè)計適當(dāng)難度的作業(yè)，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又能夠讓學(xué)生感到有成就感。

此外，課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該具有一定的靈活性和個性化。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，設(shè)計靈活多樣的課外作業(yè)。例如，對于喜歡閱讀的學(xué)生，可以設(shè)計一些閱讀理解題；對于喜歡聽力的學(xué)生，可以設(shè)計一些聽力練習(xí)題。這樣可以讓學(xué)生更加感到自己的學(xué)習(xí)得到了重視和關(guān)注，同時也能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

最后，課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該具有一定的針對性和實用性。作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，能夠幫助學(xué)生解決實際問題和提高實際能力。例如，可以設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的英語口語練習(xí)題，讓學(xué)生在日常生活中更加自信地運用英語。

（五）作業(yè)設(shè)計多樣性

對于學(xué)校來說，應(yīng)制定課后服務(wù)實施方案，增強課后服務(wù)的吸引力。充分利用課后服務(wù)時間，滿足學(xué)生的多樣化需求。學(xué)校應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢，實施各種育人活動。通過指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對一部分具有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行答疑，開展豐富多彩的科普以及社團(tuán)活動。充分利用社會資源，發(fā)揮少年宮在校外活動場所課后服務(wù)的作用。學(xué)校應(yīng)開展校內(nèi)課后服務(wù)，精心設(shè)計“1+x”課后服務(wù)項目。通過進(jìn)行精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容。通過精心設(shè)計各類藝體、拓展活動，豐富學(xué)生的課后生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供平臺，并對學(xué)生的個性化成長提供支撐。在伴隨學(xué)生的深度參與中，實現(xiàn)“雙減”政策的效果。合法整合地方教學(xué)課程，和綜合實踐、體育、科學(xué)過程進(jìn)行結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度。利用課后服務(wù)時間開展社團(tuán)活動，根據(jù)學(xué)生的特點、心理特點開展走班式的社團(tuán)活動。鼓勵學(xué)生按照“五項管理”的要求，讓學(xué)生成為具有遠(yuǎn)大理想的青少年。作業(yè)的多樣性非常重要，這可以使學(xué)生在完成任務(wù)時體驗不同的方法和技巧，從而提高其對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。任務(wù)的多樣化是有效設(shè)計初中英語課外作業(yè)的關(guān)鍵，能夠滿足學(xué)生不同方面的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，同時也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在具體實踐中，教師需要注意合理安排各類任務(wù)的時間和難度，并給予學(xué)生充足的指導(dǎo)和支持。

以《Could you please clean your room?》這一課為例，可以設(shè)計以下多樣性任務(wù)：

1.觀察并描述房間的布置和現(xiàn)狀，運用英語表達(dá)出來，并結(jié)合圖片和實物模擬進(jìn)行展示。

2.設(shè)計一份家務(wù)分工表，向家人分配任務(wù)，包括整理房間、洗衣服、擦桌子、掃地等，要求使用英語進(jìn)行交流，發(fā)揮分工合作的能力。

3.制作一份家庭清潔用品的使用說明，包括洗衣粉、地板清潔劑等，要求使用英語進(jìn)行描述，并在家中實際操作進(jìn)行驗證。

4.設(shè)計一份英語海報，介紹保持房間整潔的重要性，并提供一些實用的小竅門和習(xí)慣養(yǎng)成方法。

通過以上多樣的任務(wù)設(shè)計，不僅能夠貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)實用英語能力，還能深化對家庭衛(wèi)生和環(huán)保的認(rèn)識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。這樣既滿足了課程要求，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）重視學(xué)生主體地位

在設(shè)計初中英語課外作業(yè)時，我們應(yīng)該重視學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課外作業(yè)的參與者和主角，讓他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來。多鼓勵學(xué)生提出問題和疑惑，在課外作業(yè)中添加一些提示性問題和疑惑，鼓勵學(xué)生主動思考和探究。還要給學(xué)生更多做作業(yè)選擇權(quán)，在設(shè)計課外作業(yè)時，可以為學(xué)生提供多種選項，讓他們根據(jù)自己的興趣和實際情況進(jìn)行選擇。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以讓學(xué)生主導(dǎo)課堂討論和探究。為每個學(xué)生分配一個問題并鼓勵他們研究和探究答案。提高學(xué)生積極性和參與度，同時也可以培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊合作技能。教師可以定期要求學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)情況，提出自己的目標(biāo)和計劃，并在下一次評估時進(jìn)行反思和總結(jié)。這可以幫助學(xué)生更好地理解自己的需求和目標(biāo)，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生組織自己的活動和項目，這可以提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和社會責(zé)任感，同時也可以為學(xué)生提供更廣闊的機會和體驗。學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生參與科學(xué)探究和競賽，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時也可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和才能。

（七）創(chuàng)設(shè)再思考作業(yè)情境

在“雙減”的背景下，我們需要創(chuàng)設(shè)一些富有創(chuàng)意和思考性的作業(yè)情境，讓學(xué)生在課外作業(yè)中得到更多的啟發(fā)和挑戰(zhàn)。

1.以案例為導(dǎo)向：設(shè)計一些與生活聯(lián)系緊密的案例，讓學(xué)生在案例中尋找問題和解決方案，從而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)意。

2.探究未知領(lǐng)域：設(shè)計一些新領(lǐng)域的調(diào)研和探究任務(wù)，讓學(xué)生深入了解這些領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和未來意識。

3.創(chuàng)作類作業(yè)：設(shè)計一些與主題相關(guān)的創(chuàng)作任務(wù)，如寫作、繪畫、攝影、錄音等，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)作展現(xiàn)自己的思考和想象力。

4.社區(qū)服務(wù)類作業(yè)：組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生深入了解社會問題，積極參與社會公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

例如，可以根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生制作一段英語小視頻，例如以“自然環(huán)境保護(hù)”為例，時長不超過2 分鐘，表達(dá)自己的想法與對環(huán)境保護(hù)的呼吁。同時，要分析文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，歸納出中心思想和焦點詞語，理解文章所傳達(dá)的信息和意義，創(chuàng)作能夠表達(dá)自己觀點的口語表達(dá)形式，選擇合適的素材和呈現(xiàn)方式，編輯和修飾視頻。除此之外，還可以組織英語讀書會，根據(jù)教師提供的英語原版書籍，組織小組成員進(jìn)行閱讀和討論，掌握書中主要人物和事件、主題和情感，撰寫讀書筆記和心得體會，并介紹給全班同學(xué)。讀懂非母語的英文原版文本，理解詞匯和語法結(jié)構(gòu)，掌握概括和主旨的基本技巧，在閱讀過程中預(yù)測和猜測，開展批判性思維和情感表達(dá)，協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的合作和領(lǐng)導(dǎo)，整合各人的閱讀筆記和討論成果，準(zhǔn)備能夠引起全班興趣和討論的介紹報告。

四、結(jié)語

總的來說，“雙減”背景下初中英語課外作業(yè)有效設(shè)計是一個需要不斷探索和實踐的領(lǐng)域。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求，創(chuàng)新性地設(shè)計和改進(jìn)課外作業(yè)，使其更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求和興趣愛好。同時，教師需要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，確保他們能夠正確地完成作業(yè)和鞏固所學(xué)知識。最后，校方和家長也需要給予支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。