新時代藥學(xué)類專業(yè)“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課程思政教學(xué)的思考

基金項目：齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）校級教研項目“OBE理念下啟發(fā)式教學(xué)法在微生物學(xué)課程中的研究與實踐”（項目編號：2021yb65）。

作者簡介：徐琦（1992—），女，博士，齊魯工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院講師，研究方向為免疫性疾病發(fā)病機制及防治。

摘? 要：課程思政是高校實現(xiàn)立德樹人的根本途徑?！敖】抵袊辈呗缘膶嵤┮约搬t(yī)藥衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展為課程思政教育帶來了新的機遇，也對醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的政治思想提出了新的要求。作為藥學(xué)專業(yè)重要基礎(chǔ)課，與生命健康前沿發(fā)展密切相關(guān)，“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課程思政教學(xué)值得進(jìn)一步思考。文章就新時代下課程思政的必要性、遇到的問題以及重要思政元素的優(yōu)化進(jìn)行了探析，旨在為新時代下“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課程思政的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：微生物學(xué)與免疫學(xué)；藥學(xué)；課程思政；健康中國

中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）32-0019-04

思想政治是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，將思想政治融入課程教學(xué)，貫穿教育教學(xué)全過程的課程思政是推動高校構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系、扎根中國大地辦世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)性工作。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，發(fā)掘思政元素，隱形滲透到課程教學(xué)全過程是高校教師義不容辭的責(zé)任。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“當(dāng)前形勢下，辦好思政課，要放在百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待?！爆F(xiàn)階段，我國正處于實施“健康中國”戰(zhàn)略的新發(fā)展時期，這事關(guān)國家和社會全面發(fā)展和進(jìn)步，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要途徑。而作為國家新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點和全球十大重點領(lǐng)域之一的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是貫徹落實“健康中國”戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)［1］，所以該戰(zhàn)略的實施對醫(yī)藥人才隊伍建設(shè)也提出了新的要求。因此，加強藥學(xué)類專業(yè)課程思政教學(xué)，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢，具有重要的現(xiàn)實意義和時代價值。“微生物學(xué)與免疫學(xué)”是藥學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，相關(guān)基礎(chǔ)研究日新月異，涉及的內(nèi)容滲透到醫(yī)學(xué)、化學(xué)及生命科學(xué)各個領(lǐng)域，具有重要且廣泛的應(yīng)用價值，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面發(fā)揮重要作用［2］，且與醫(yī)養(yǎng)健康領(lǐng)域的發(fā)展息息相關(guān)。因此，在藥學(xué)類專業(yè)下的“微生物學(xué)與免疫學(xué)”的教學(xué)過程中融入新背景、新時代的優(yōu)秀思政元素，可以助力學(xué)生理解課程重要知識點，進(jìn)一步增強學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生身居“藥”職，樂道濟(jì)世的目標(biāo)，最終實現(xiàn)知識導(dǎo)向和價值引領(lǐng)相結(jié)合的協(xié)同育人。

一、“微生物學(xué)與免疫學(xué)”教學(xué)課程思政的必要性

（一）課程內(nèi)涵和質(zhì)量提升的需要

“微生物學(xué)與免疫學(xué)”是一門由“微生物學(xué)”與“免疫學(xué)”兩門單獨的學(xué)科合成的課程，既是生命科學(xué)的前沿學(xué)科，又是緊密聯(lián)系實際的交叉型應(yīng)用學(xué)科［3］，理論與實踐應(yīng)用相輔相成，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，可以滿足我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展需求，為將來的工作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，是教學(xué)的重中之重。課程思政不是游離于傳統(tǒng)教學(xué)之外的獨立教學(xué)行為，而是為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，形成高水平的教學(xué)活動吸引學(xué)生的有效手段。結(jié)合當(dāng)下“健康中國，美麗中國”的戰(zhàn)略背景，充分利用廣泛的信息渠道，密切聯(lián)系藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)，定制專業(yè)課程和思政教學(xué)目標(biāo)，采取多元化教學(xué)形式，在提高課程質(zhì)量和內(nèi)涵的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并拓展學(xué)生國際視野，是打造“微生物學(xué)與免疫學(xué)”金品課程的基礎(chǔ)。

（二）課程核心理念由教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變的需要

在“為黨育人，為國育才”的基本定位下，課程思政的目標(biāo)是要實現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)。實現(xiàn)該目標(biāo)，需要教師由單純的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)檎_三觀的引導(dǎo)者，不僅要教授科學(xué)知識，還要傳播科學(xué)文化，將專業(yè)知識的傳授與育人過程有機結(jié)合，實現(xiàn)“育德”與“育智”并進(jìn)。尤其是當(dāng)前全民健康意識覺醒的大環(huán)境下，“微生物學(xué)與免疫學(xué)”教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、社會使命感，傳播科學(xué)方法、科學(xué)規(guī)范、科學(xué)精神、社會價值，進(jìn)行健康生活、疾病醫(yī)學(xué)以及科學(xué)研究本身的倫理道德問題等生命教育的絕佳宣講臺。在責(zé)任與大愛的驅(qū)動下，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與實際問題交叉互融，從而達(dá)到立德樹人的根本目標(biāo)。

（三）課程培養(yǎng)新時代人才的需要

當(dāng)前全球正面臨一些前所未有的新挑戰(zhàn)，世界格局已經(jīng)發(fā)生重大變革，人類醫(yī)學(xué)健康意識不斷增強?！爸绿煜轮握咴谌瞬拧?，面對人民對健康美好生活的迫切需求，習(xí)近平總書記提出了“面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求，面向人民生命健康”培養(yǎng)新時代人才的新要求［4］。作為藥學(xué)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，“微生物學(xué)與免疫學(xué)”是建設(shè)“健康中國”的重要科技創(chuàng)新驅(qū)動力，在該課程教學(xué)過程中，發(fā)揮思政教育的浸潤功能和價值導(dǎo)向作用，使學(xué)生認(rèn)識到中國與發(fā)達(dá)國家在生命健康領(lǐng)域的差距，激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)新精神，提升追蹤和引領(lǐng)新理論、新技術(shù)的能力，培養(yǎng)他們的民族情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，最終實現(xiàn)聚天下英才而用之的目標(biāo)。

二、“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課程思政現(xiàn)存的問題

（一）課程思政體制機制建設(shè)不完善，思政理念尚未深入人心

課程思政的實施需要完備的制度體系來支撐，完善頂層設(shè)計和整體規(guī)劃。但就目前情況來看，課程思政在高?，F(xiàn)實教育中重視度還不夠，課程思政仍停留在表面工作，流于形式和口號，“重專業(yè)輕思想”現(xiàn)象仍然普遍存在，這就導(dǎo)致教育主體與教育對象都對課程思政產(chǎn)生了一定的偏見。一方面，作為教育主體的專業(yè)課教師常常固守舊有思想觀點，認(rèn)為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)才是教育工作的重心，失去實施課程思政的主動性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，作為教育對象的部分學(xué)生也將思政課視為“心靈雞湯”，無法建立強烈的政治意識，更愿意將主要時間精力投入專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，最終出現(xiàn)新的教育模式要求與現(xiàn)實教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。對于“微生物學(xué)與免疫學(xué)”這類課程綜合性強，知識涉及面廣的學(xué)科，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生本身就生物學(xué)基礎(chǔ)薄弱，再加上課程學(xué)時設(shè)置比重偏小，教師和學(xué)生能較好地完成課程的“教”與“學(xué)”已并非易事，真正理解課程思政的重要性則顯得更加不易。

（二）思政元素的挖掘和運用不夠充分，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

課程思政的實施需要優(yōu)質(zhì)的思政元素的支持，因此需要對課程思政元素進(jìn)行深入系統(tǒng)的挖掘和梳理。但是，由于教師水平參差不齊，部分教師課程思政只為完成任務(wù)，思政元素挖掘不夠深入，使用的案例單調(diào)且重復(fù)，脫離現(xiàn)實，學(xué)生覺得乏味，失去學(xué)習(xí)興趣；同時部分教師思政元素融入缺乏技巧，顯得機械生硬，未能引起學(xué)生共鳴。尤其是在一些特殊時期，開展線上教學(xué)，加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，對于本就追求個性化的學(xué)生來說，沒有吸引人的課程思政元素以及靈活融入思政元素的技巧，課程思政想要達(dá)到預(yù)期效果便會難上加難。像“微生物學(xué)與免疫學(xué)”這類正處于快速發(fā)展階段的綜合性學(xué)科，相關(guān)基礎(chǔ)研究日新月異，需要教師在傳授最新研究理念的同時，及時更新資源庫，對各類思政元素進(jìn)行補充和完善，從而與時俱進(jìn)，實現(xiàn)講得鮮活、貼得舒心，提高課程思政的質(zhì)量。

三、新時代下“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課程思政元素的優(yōu)化

“微生物學(xué)與免疫學(xué)”與前沿科學(xué)研究密切相關(guān)，涉及農(nóng)業(yè)科學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、生態(tài)與環(huán)境科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和生物科學(xué)等多個學(xué)科，是新時代藥學(xué)類專業(yè)課程思政實行的“主戰(zhàn)場”之一，因此在“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課堂中用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷、社會責(zé)任感、職業(yè)道德感和創(chuàng)新精神，使學(xué)生的愛國情、強國志、報國行自覺融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中，對新時代的中國發(fā)展至關(guān)重要。

（一）堅定愛國主義精神，培養(yǎng)新時代愛國主力軍

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會中強調(diào)，“愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗，自強不息的精神紐帶”［5］。新時代的愛國主義要求我們每個中華兒女要繼續(xù)弘揚同心同德、自強不息的愛國精神，把愛國主義情感轉(zhuǎn)為理性和平的愛國行動，將個人發(fā)展與國家前途緊密相鄰，在各自平凡的崗位發(fā)光發(fā)熱，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興砥礪前行。新的時期，面對一些重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，國家的關(guān)鍵舉措，各行各業(yè)平凡人民的偉大行動，都向詮釋了新時代的愛國主義精神，這是植入“人民至上，生命至上”價值理念的愛國主義，是高舉“舉國同心、共克時艱”團(tuán)結(jié)精神的愛國主義，是富含“舍生忘死、勇戰(zhàn)困難”底色的愛國主義，是具有“尊重科學(xué)、開拓創(chuàng)新”求實精神的愛國主義，更是懷揣“命運與共、愛好和平”的世界胸懷的愛國主義。在“微生物學(xué)與免疫學(xué)”教學(xué)中，應(yīng)該以新時代背景下各行各業(yè)的優(yōu)秀愛國事例為案例，如在大災(zāi)大難面前，國家以人民為中心，合理指揮部署，保障人民利益，彰顯了中國特色社會主義制度的正確性，堅定了學(xué)生的愛國主義精神，一定程度上保證了學(xué)生不被網(wǎng)絡(luò)上錯誤信息所裹挾，進(jìn)而鼓勵學(xué)生將自己的愛國之心化為報國之行，學(xué)好自己的專業(yè)知識，充實祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)后備力量，努力為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人

在經(jīng)濟(jì)全球化和國外多元文化沖擊的當(dāng)下，加速建設(shè)健康美好的新型現(xiàn)代化國家不僅僅是對中華民族凝聚力和向心力的考驗，也是對公民道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感的檢驗。大學(xué)生是國家發(fā)展、社會進(jìn)步的中堅力量?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出要提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感是時代的訴求，也是學(xué)生自身價值的訴求，也是增進(jìn)人民健康福祉，實現(xiàn)國家和社會全面進(jìn)步和發(fā)展的訴求。作為與生命健康聯(lián)系十分緊密的“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課程應(yīng)在此背景下加強對學(xué)生體驗的教育、危機的教育、擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃褪姑慕逃?，從而培養(yǎng)青年學(xué)生的社會責(zé)任感。體驗的教育在于通過一些醫(yī)療衛(wèi)生事件，及時對學(xué)生開展生命意義的教育、家庭責(zé)任的教育、生態(tài)環(huán)境的教育以及人類社會發(fā)展的教育，幫助學(xué)生構(gòu)建尊重生命，尊重自然的信念，培養(yǎng)學(xué)生在家庭和社會上自律擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R以及保護(hù)自然的責(zé)任感。危機教育在于培養(yǎng)學(xué)生處世格局，放眼人類的意識，加強學(xué)生人類命運共同體理念的教育，以此作為學(xué)生社會責(zé)任感培育的動力。擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃谟诖龠M(jìn)學(xué)生了解社會，了解國情，了解自己在中國發(fā)展中扮演的角色，了解責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生社會責(zé)任感的知行合一，勉勵學(xué)生要在黨和人民最需要的地方發(fā)光發(fā)熱。使命的教育在于增強學(xué)生對國家和社會的認(rèn)同感和使命感，堅定“四個自信”，鼓勵學(xué)生將愛國之情、強國之志融入中國特色社會主義事業(yè)，爭做新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）提高職業(yè)道德，培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)青春力量

職業(yè)道德教育是課程思政的主要組成部分，包括職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神和就業(yè)后的工作態(tài)度等的教育［6］。培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，對社會醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。在“健康中國”新時代下，隨著我國醫(yī)藥行業(yè)不斷向高質(zhì)量發(fā)展階段邁進(jìn)，對醫(yī)藥人才的需求快速增長，對藥學(xué)人才的創(chuàng)新能力和綜合能力也提出了更高的要求，因此，藥學(xué)職業(yè)道德教育應(yīng)不斷創(chuàng)新，整合資源，協(xié)同德育力量。在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的過程中涌現(xiàn)的堅守崗位、恪盡職守的先鋒楷模和英雄事跡，也為職業(yè)道德教育提供了典型案例和鮮活素材。“微生物學(xué)與免疫學(xué)”教學(xué)應(yīng)以此為基礎(chǔ)，在課程教學(xué)中結(jié)合這些與職業(yè)教育相關(guān)的先進(jìn)典型案例，加強培養(yǎng)學(xué)生的不畏艱難、鍥而不舍的敬業(yè)精神；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、清廉正派的職業(yè)操守；仁愛救人、竭誠奉獻(xiàn)的職業(yè)信念；敢想敢做、善于發(fā)現(xiàn)的職業(yè)創(chuàng)新精神，激勵學(xué)生為人類健康事業(yè)努力拼搏，提高職業(yè)知識儲備和技能水平，在實干中實現(xiàn)自身價值，為以后走上崗位更好地服務(wù)國家和服務(wù)社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)健康中國建設(shè)驅(qū)動力

鐘南山院士在廣州醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)典禮上曾經(jīng)說過“堅持創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”。必須認(rèn)識到在生命科學(xué)領(lǐng)域，尤其是“微生物學(xué)與免疫學(xué)”這類新興學(xué)科，中國在基礎(chǔ)理論、核心技術(shù)以及臨床應(yīng)用等方面都與西方發(fā)達(dá)國家存在一定差距。面對外國關(guān)鍵核心技術(shù)和高端設(shè)備的限制，堅持創(chuàng)新是我國縮小與其他國家差距的關(guān)鍵，也是助力“健康中國”的主要力量。新時代的創(chuàng)新無論是理論的創(chuàng)新還是實踐的創(chuàng)新，都意味著更新、改變和再創(chuàng)造。因此，教師需要在推動“微生物學(xué)和免疫學(xué)”各種理論和實踐教學(xué)工作中注重對學(xué)生智慧、積累、勇氣、理性、合作與擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。創(chuàng)新必須具備智慧，智慧是思考、判斷、分析和決策的綜合能力，憑借智慧才可能對既有知識和成果實現(xiàn)超越。創(chuàng)新也需要積累，不管何種類型的創(chuàng)新，都需要依靠前人的勞動成果來鋪墊，厚積而薄發(fā)。勇氣是創(chuàng)新的必要條件之一，科研事業(yè)不可能沒有失敗，而克服困難的勇氣會催生重大的創(chuàng)新。理性的加持可以幫助科研工作創(chuàng)新過程中準(zhǔn)確判斷的產(chǎn)生，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。創(chuàng)新也需要合作和擔(dān)當(dāng)，共同的事業(yè)和目標(biāo)可以催生人們產(chǎn)生巨大的力量，單打獨斗很艱難，合作共贏才是聰明之舉。創(chuàng)新需要投入和付出，卻并沒有肯定的回報和產(chǎn)出，故而，創(chuàng)新需要有強大的意志和足夠的心理準(zhǔn)備，只有具有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，才能在挫折面前保持自信，肩?fù)起更多的責(zé)任。近些年，中國生命科學(xué)和醫(yī)藥行業(yè)領(lǐng)域，涌現(xiàn)了許多堅持創(chuàng)新，推動行業(yè)發(fā)展的新事跡，如曹雪濤院士在免疫學(xué)領(lǐng)域取得的進(jìn)展，陳薇院士埃博拉疫苗的開發(fā)等，都為課程思政中學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)提供了良好的樣板。在“微生物學(xué)與免疫學(xué)”課堂教學(xué)中，通過這些典型事例，向?qū)W生傳輸創(chuàng)新精神的要素，從而引導(dǎo)學(xué)生建立顛撲不破的理論和實踐創(chuàng)新精神，能夠為“健康中國”和民族復(fù)興的宏圖偉業(yè)的建設(shè)提供強大驅(qū)動力。

四、結(jié)語

隨著十九大報告提出實施“健康中國”戰(zhàn)略以來，人民健康成為國家發(fā)展的重中之重，與生命健康前沿發(fā)展密切相關(guān)的“微生物學(xué)與免疫學(xué)”也成為如今醫(yī)藥學(xué)研究熱點中的熱點。作為藥學(xué)專業(yè)的重要課程，“微生物學(xué)與免疫學(xué)”的教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授專業(yè)知識和前沿研究成果，更需要注重學(xué)生正確思想的引導(dǎo)。因此，教師作為課程思政的教學(xué)主體，要在日常教學(xué)中保持思政敏感性，汲取更多的經(jīng)驗智慧和靈感，挖掘新時代賦予傳統(tǒng)思政元素的新色彩、新內(nèi)涵和新底蘊，結(jié)合課程特點，“老話新談”，實現(xiàn)課程思政巧妙融入的同時，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能夠跟上時代發(fā)展步伐的新時代青年人才，推動我國建設(shè)成為更健康、更美好的新型現(xiàn)代化國家。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 汪小又，郭婷，程丹，等. “微生物學(xué)與免疫學(xué)”課程思政的探索與實踐［J］. 微生物學(xué)報，2020，47（04）：1196-1201.

［3］ 喻亞靜. 《2020研究前沿》發(fā)布，微生物和免疫學(xué)成為熱點中的熱點［J］. 微生物學(xué)報，2020，60（12）：2872-2875.

［4］ 習(xí)近平：在科學(xué)家座談會上的講話［EB/OL］. （2020-09-11）. https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/202009/t20200911_143356.shtml.

［5］ 在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話［EB/OL］. （2020-09-11）. https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/201906/t20190604_13 2081.shtml.

［6］ 申蕾，馬瑩慧，韓立琴. 藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的探索［J］. 吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報，2021，42（06）：469-470.

（薦稿人：茹麗先，齊魯工業(yè)大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）