作者簡介：張硯宇（1987—），女，博士，山西傳媒學(xué)院講師，研究方向?yàn)槲幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新管理、市場營銷。

摘? 要：廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)涉及多方政治理念，能體現(xiàn)廣告人的多角度的價(jià)值觀念，會(huì)影響國民大眾的價(jià)值觀，因此，在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中必不可少地要融入思政教育元素?；诖?，文章從更新教育觀念、創(chuàng)新教育方式、改革實(shí)踐教學(xué)方式等七個(gè)維度探索廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中融入思政元素的策略，旨在幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，以潤物無聲的方式立德樹人，有效深度挖掘思政元素對專業(yè)課的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；思政元素；立德樹人

中圖分類號(hào)：G41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）32-0059-04

如今越來越多的高校廣告學(xué)專業(yè)開始重視思政元素的融入，增設(shè)了相關(guān)的思政課程或思政模塊，更新了核心專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，注重廣告行業(yè)的倫理、社會(huì)責(zé)任和公共意識(shí)等方面的教育。可見在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中融入思政元素，開展思政教育十分必要。但是在廣告學(xué)與思政元素融合的過程中，還存在一定的融合壁壘，需要多種渠道與主體共同發(fā)力，使學(xué)校、教師、學(xué)生共同加強(qiáng)思政意識(shí)培養(yǎng)，探索更多更全面的教學(xué)方法和內(nèi)容，創(chuàng)新改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，拓寬廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)融合思政的新路徑，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和良好倫理道德素養(yǎng)的廣告人才提供更好的支持和保障。

一、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)融入思政元素的必要性

在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中融入思政元素具有重要意義，既為專業(yè)課程注入活力，又幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長［1］。廣告作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象和商業(yè)活動(dòng)，具有廣泛的社會(huì)影響力和傳播力，因此廣告人應(yīng)該具備正確的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

其一，引導(dǎo)學(xué)生正確看待廣告中蘊(yùn)涵的價(jià)值觀。廣告作為一種強(qiáng)有力的傳播工具，具有巨大的影響力和社會(huì)責(zé)任。融入思政元素可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，使他們在從事廣告創(chuàng)作、傳播和管理過程中能夠倡導(dǎo)積極向上的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任。

其二，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。廣告行業(yè)的發(fā)展離不開社會(huì)的支持和認(rèn)可，因此廣告人員應(yīng)該具備積極的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。融入思政元素可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣告活動(dòng)對社會(huì)的影響，引導(dǎo)他們思考廣告與社會(huì)、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系，培養(yǎng)他們積極參與社會(huì)公益活動(dòng)和關(guān)注社會(huì)問題的意識(shí)。

其三，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)廣告創(chuàng)意的人文關(guān)懷。廣告創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的核心，涉及人們的情感、認(rèn)知和文化背景等方面。思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人的尊嚴(yán)、情感需求和文化多樣性，培養(yǎng)廣告創(chuàng)意中的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，使廣告更具有人文關(guān)懷的視角。另外，融入思政元素可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問題、分析現(xiàn)象背后的深層次意義，提高學(xué)生的思辨和批判能力。思政教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們在廣告創(chuàng)意和策略中展現(xiàn)創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造力。

其四，培養(yǎng)廣告人員的公民意識(shí)和法律意識(shí)。廣告行業(yè)需要遵守相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，同時(shí)也需要具備公民意識(shí)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生了解法律法規(guī)和倫理規(guī)范，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和法律意識(shí)，提高廣告行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

其五，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)既要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，也要注重學(xué)生的全面發(fā)展。專業(yè)思政超越課程思政之處就在于其通過專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)價(jià)值導(dǎo)向，與思政課程有機(jī)融合，并能指導(dǎo)所有專業(yè)課程及各個(gè)環(huán)節(jié)［2］。融入思政元素可以為學(xué)生提供廣闊的思想和文化視野，豐富他們的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力，使他們成為既有專業(yè)能力又有社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合型人才。

二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中融入思政元素的策略探究

（一）更新教育觀念，重視思政元素融合

教育者應(yīng)該有意識(shí)地將思政元素納入廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中的核心目標(biāo)中。廣告教育不僅僅是專業(yè)技能的傳授，更關(guān)系到學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值觀和道德觀的養(yǎng)成。教育者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思政教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，將其納入教育理念中?？梢蚤_設(shè)思政理論課程，引導(dǎo)學(xué)生了解國家法律法規(guī)、道德規(guī)范和社會(huì)價(jià)值觀，關(guān)注廣告行業(yè)的倫理道德問題。同時(shí)，在專業(yè)核心課程中融入思政元素，思政教育只有切實(shí)融入專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中，才能保證專業(yè)思政、課程思政順利實(shí)施［3］，再通過案例分析、討論和實(shí)踐項(xiàng)目等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考廣告與社會(huì)發(fā)展、文化傳承等方面的關(guān)系，廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮到思政元素的融入?？梢栽黾酉嚓P(guān)的思政課程或模塊，如倫理與道德、社會(huì)責(zé)任與公益廣告等。在廣告專業(yè)的核心課程中也要加入思政元素的引導(dǎo)，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)接觸思政教育的內(nèi)容。學(xué)校要高度重視思政教育的融合，給予廣告學(xué)專業(yè)教師和學(xué)生充分的支持和資源保障。為廣告學(xué)專業(yè)提供必要的教育設(shè)施和實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，擴(kuò)展他們的社會(huì)視野和責(zé)任感。除了學(xué)校觀念的轉(zhuǎn)變外，還要注重教師角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)成為思政教育的引領(lǐng)者和實(shí)踐者，將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中。教師還應(yīng)注重自身的思政素養(yǎng)和能力提升，不斷學(xué)習(xí)和更新相關(guān)知識(shí)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

（二）創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)思政元素融合

通過創(chuàng)新教育方式，可以提升學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們關(guān)注廣告的社會(huì)影響和責(zé)任。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的思政素質(zhì)和社會(huì)意識(shí)。一方面，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生參與實(shí)際的廣告項(xiàng)目中，并要求他們在項(xiàng)目中考慮社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任。通過完成項(xiàng)目的整個(gè)過程，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)廣告技能，還能思考廣告對社會(huì)的影響，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任。并組織學(xué)生進(jìn)行廣告行業(yè)的實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)廣告對社會(huì)的影響和責(zé)任。例如參觀廣告公司、媒體機(jī)構(gòu)，參與公益廣告創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生與實(shí)際環(huán)境接觸，加深對廣告行業(yè)的思政意識(shí)，利用社交媒體平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和討論，教師可以創(chuàng)建專門的社交媒體群組或論壇，鼓勵(lì)學(xué)生在其中分享觀點(diǎn)、討論思政話題，并引導(dǎo)學(xué)生通過社交媒體平臺(tái)了解和關(guān)注廣告行業(yè)的思政問題和社會(huì)責(zé)任，通過短視頻平臺(tái)、公眾號(hào)等，開設(shè)廣告與思政的討論專欄或欄目。鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)、分享案例，引導(dǎo)他們思考廣告的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀，促進(jìn)思政元素與廣告學(xué)的交流和融合。一方面，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授放到課前學(xué)習(xí)中，而課堂時(shí)間用于深入討論思政元素和案例分析。學(xué)生在課前通過閱讀資料、觀看視頻等方式學(xué)習(xí)相關(guān)概念和理論，然后在課堂上與教師和同學(xué)一起討論和思考，共同探討思政問題。還可以引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，組織學(xué)生開展實(shí)際的廣告項(xiàng)目。另一方面，通過模擬演練和角色扮演的方式，可以設(shè)計(jì)一些情境或案例，要求學(xué)生在特定角色中思考和解決相關(guān)的思政問題，加深對思政元素的理解和應(yīng)用。鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)交流，并建立廣告學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師制度。導(dǎo)師可以與學(xué)生定期進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考廣告行業(yè)的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀，并在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中注重培養(yǎng)其思政素養(yǎng)。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生思政認(rèn)同

通過改革實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中深入理解思政元素的重要性和應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)對思政的認(rèn)同，并將其融入廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)中。將社會(huì)實(shí)踐作為廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中不可或缺的一部分，重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能［4］，并注重思政元素的引導(dǎo)。組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀廣告公司、參與公益廣告創(chuàng)作、舉辦社區(qū)活動(dòng)等。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)廣告行業(yè)的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀，并將思政元素融入實(shí)際操作中。將實(shí)踐項(xiàng)目與思政要求相結(jié)合，在實(shí)踐項(xiàng)目中設(shè)置明確的思政要求，使學(xué)生在項(xiàng)目中認(rèn)真考慮倫理、社會(huì)責(zé)任等因素。通過指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中挖掘思政元素，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和價(jià)值觀。在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過設(shè)置反思和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)中的倫理和社會(huì)問題進(jìn)行深入思考和討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)踐過程中遇到的道德困境、社會(huì)影響等，并引導(dǎo)他們思考解決方案和改進(jìn)措施。另外，還可以鼓勵(lì)跨學(xué)科合作和團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在項(xiàng)目中與不同專業(yè)的學(xué)生合作，共同解決思政問題。通過跨學(xué)科合作，可以促進(jìn)不同學(xué)科間的思想交流和碰撞，加深學(xué)生對思政元素的理解和應(yīng)用。引入行業(yè)專家和社會(huì)導(dǎo)師，能夠健全廣告學(xué)融入思政元素的體系。邀請行業(yè)專家和社會(huì)導(dǎo)師參與實(shí)踐教學(xué)，向?qū)W生分享廣告行業(yè)的倫理和履行社會(huì)責(zé)任等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論，加深學(xué)生對思政元素的認(rèn)識(shí)。

（四）改革教學(xué)評價(jià)體系，增設(shè)思政要素評價(jià)

增設(shè)思政要素的評價(jià)體系，能夠更好地幫助思政融合，還能有效檢測融合的質(zhì)量和效果。首先，在教學(xué)評價(jià)體系中，增設(shè)具體的思政要素評價(jià)指標(biāo)。這些指標(biāo)可以包括學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等方面。明確的指標(biāo)能夠量化評價(jià)學(xué)生在思政元素方面的表現(xiàn)和發(fā)展程度。不僅要考查學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面的掌握和應(yīng)用能力，還要兼顧思政元素的評價(jià)?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、論文寫作、小組討論、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等多種形式，綜合評價(jià)學(xué)生在思政元素方面的發(fā)展情況。其次，評價(jià)體系應(yīng)該強(qiáng)調(diào)及時(shí)的教學(xué)反饋和指導(dǎo)。教師對學(xué)生的思政表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)后，應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相關(guān)的培養(yǎng)建議?？梢詭椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在思政方面的問題，并進(jìn)一步提升思政素養(yǎng)。再次，教學(xué)評價(jià)體系不僅要評估學(xué)生的思政要素，也應(yīng)考慮到教師的思政素養(yǎng)。教師的思政素養(yǎng)對于廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中思政元素的融入至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^教師自評、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等方式，評估教師在思政教育方面的水平和質(zhì)量。另外，除了對教師的評價(jià)外，還可以引入學(xué)生自評和互評的機(jī)制，使學(xué)生進(jìn)行自我反思和互相評價(jià)，幫助學(xué)生對自己在思政元素方面的表現(xiàn)進(jìn)行充分認(rèn)知。可以增強(qiáng)學(xué)生對思政要素的認(rèn)知和理解，促進(jìn)他們主動(dòng)參與思政教育的過程。最后，評價(jià)體系應(yīng)定期進(jìn)行評估和改進(jìn)。根據(jù)評估結(jié)果和教學(xué)實(shí)踐的反饋，不斷完善和調(diào)整評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)方式，確保評價(jià)體系能夠更有效地促進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中的思政元素融入。

（五）開發(fā)廣告學(xué)專業(yè)的思政課程資源

在廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，可增設(shè)思政課程或思政模塊。這些課程可以涵蓋廣告?zhèn)惱?、社?huì)責(zé)任、價(jià)值觀培養(yǎng)、廣告與社會(huì)問題等方面的內(nèi)容。確保課程內(nèi)容與廣告學(xué)專業(yè)的核心知識(shí)和技能相結(jié)合，既滿足了專業(yè)要求，又強(qiáng)調(diào)了思政元素的重要性。并選擇或開發(fā)適合的教材，涵蓋廣告學(xué)專業(yè)和思政元素的交叉領(lǐng)域。教材可以包括經(jīng)典著作、案例分析、行業(yè)調(diào)研報(bào)告、倫理準(zhǔn)則等。教材內(nèi)容應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生思考廣告行業(yè)的倫理和社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思政相關(guān)的研究項(xiàng)目。學(xué)生可以選擇廣告?zhèn)惱?、社?huì)責(zé)任等主題，開展獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)研究，并撰寫相關(guān)研究報(bào)告。通過參與研究項(xiàng)目，學(xué)生能夠深入探究廣告行業(yè)中的思政問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和研究能力。并開發(fā)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊資源，鼓勵(lì)學(xué)生多閱覽相關(guān)期刊，探索積極申報(bào)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目［5］，參與學(xué)術(shù)討論和期刊發(fā)表，通過參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)論壇等，與同行交流和分享研究成果，促進(jìn)思政元素在廣告學(xué)領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用。

（六）豐富啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)，以思政廣告案例感染學(xué)生

通過豐富啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)，并以思政廣告案例感染學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和討論，增強(qiáng)他們對廣告行業(yè)中思政元素的認(rèn)識(shí)和理解。首先，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)。教師可以提出具有思政意義的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究、分析和討論來解決問題。通過思考和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地理解思政元素在廣告行業(yè)中的應(yīng)用和影響。其次，使用思政廣告案例作為教學(xué)材料，結(jié)合案例式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。案例可以涵蓋廣告行業(yè)中的道德困境、社會(huì)問題等，讓學(xué)生通過分析和討論案例，思考廣告行業(yè)中的思政要素。最后，通過小組討論、角色扮演、小組辯論等形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的思政廣告案例讓學(xué)生自行分析和解決，提出自己的觀點(diǎn)和見解，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)。通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)思政廣告案例中的情境和挑戰(zhàn)。學(xué)生可以扮演廣告從業(yè)者、消費(fèi)者、社會(huì)監(jiān)督者等角色，通過模擬真實(shí)情境，更加深入地了解廣告行業(yè)中思政元素的應(yīng)用和影響。在案例教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生可以撰寫個(gè)人或團(tuán)隊(duì)報(bào)告，總結(jié)案例中的思政要素，提出自己的觀點(diǎn)和思考。教師可以提供反饋和指導(dǎo)，加深學(xué)生對思政元素的理解和應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作思政廣告作品，并組織展示活動(dòng)。學(xué)生可以通過視頻、海報(bào)、演講等形式展示他們對思政廣告案例的理解和創(chuàng)作。可以提升學(xué)生對思政廣告的參與度和創(chuàng)作能力，進(jìn)一步感染和啟發(fā)其他學(xué)生。

（七）提升專業(yè)課教師的思政意識(shí)，強(qiáng)化廣告學(xué)思政教學(xué)能力

廣告學(xué)專業(yè)課教師的思政教學(xué)意識(shí)也起到舉足輕重的作用，教師的思政轉(zhuǎn)化能力直接影響著學(xué)生的接受效果，因此，應(yīng)著力提升專業(yè)教師課程思政的意識(shí)和素養(yǎng)。首先，為專業(yè)課教師提供思政教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。組織專題研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座、教師培訓(xùn)班等，讓教師了解思政教育理念和方法，拓寬視野，推動(dòng)專業(yè)與思政知識(shí)的融合培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科的教研活動(dòng)，與思政教育相關(guān)的學(xué)科教師進(jìn)行合作，促進(jìn)專業(yè)與思政的有機(jī)結(jié)合。其次，為專業(yè)課教師提供思政教學(xué)的資源支持。建立專門的思政教育資源庫，包括經(jīng)典文獻(xiàn)、案例分析、教學(xué)資料等，供教師參考和使用。學(xué)校要提供技術(shù)支持和培訓(xùn)，幫助教師更好地運(yùn)用教學(xué)技術(shù)和工具，設(shè)計(jì)和實(shí)施思政教學(xué)活動(dòng)。并鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開發(fā)工作，注重思政元素的融入。教師可以針對廣告學(xué)專業(yè)的核心課程，設(shè)計(jì)相關(guān)的思政教育內(nèi)容和活動(dòng)，如案例分析、討論課、課堂演講等，以提升學(xué)生的思政意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。最后，學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極參與學(xué)術(shù)交流和研究活動(dòng)。教師可以在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參與學(xué)術(shù)會(huì)議，與其他學(xué)者和從業(yè)者交流思政教育的理念和經(jīng)驗(yàn)。這樣可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和思政教育水平，為廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中的思政元素貢獻(xiàn)更多的智慧和經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中融入思政元素的意識(shí)不斷提高，相關(guān)教學(xué)方法和內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新和完善，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和良好倫理道德素養(yǎng)的廣告人才提供了更加有力的支持和保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 趙小瑭. 高校廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中思政元素的融入策略研究［J］. 黃河.黃土.黃種人，2021（21）：37-38.

［2］ 李春梅，舒詠平. 基于品牌傳播導(dǎo)向的廣告學(xué)專業(yè)思政探索——以文華學(xué)院為例［J］. 傳播與版權(quán)，2023（10）：107-110.

［3］ 商榮華. 廣告學(xué)專業(yè)課程思政的幾點(diǎn)思考——以《廣告媒體策略》課程為例［J］. 才智，2023（09）：50-53.

［4］ 唐潔. 廣告學(xué)原理課程思政建設(shè)要點(diǎn)與實(shí)踐路徑探究［J］. 新聞研究導(dǎo)刊，2022，13（01）：82-84.

［5］ 孟茹，顧楊麗. 廣告學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革探索——以《整合營銷傳播實(shí)務(wù)》為例［J］. 今傳媒，2022，30（11）：145-148.

（薦稿人：李茜妹，山西傳媒學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）