摘 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要影響。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾指出，什么是教育？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指學(xué)生為達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。尤其是對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更為重要。對(duì)細(xì)節(jié)的要求和培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如果學(xué)習(xí)者擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中終身受益。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；活動(dòng)；培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：陳佳，甘肅省酒泉市酒泉市北苑學(xué)校。

作為一名英語(yǔ)教師，我們經(jīng)常會(huì)有很多感慨：自己是忙碌的也是用心的，但每次學(xué)生的考試成績(jī)卻不盡如人意，自己所教科目成了最薄弱的學(xué)科。而對(duì)學(xué)生而言，花費(fèi)了很多時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，但是成績(jī)不一定樂(lè)觀，英語(yǔ)成了所有學(xué)科當(dāng)中最難啃的一塊骨頭，英語(yǔ)成績(jī)成為影響他們綜合考試成績(jī)的主要因素，甚至有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。通過(guò)這些年的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為只有具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣才能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的前提，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

一、以多種形式的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其自主探究的習(xí)慣

核心素養(yǎng)并不是先天遺傳，而是通過(guò)后天教育習(xí)得的。在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)日益受到重視，教師在教學(xué)中也在努力滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)。核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中需要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接收教師的灌輸。所以，筆者每學(xué)期都會(huì)制定幾個(gè)專(zhuān)題模塊讓學(xué)生去自主探究并且應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)中西方文化差異這一單元時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生分組探討中西方文化差異，并在課堂上給全班同學(xué)進(jìn)行展示和講解。學(xué)生通過(guò)小組合作，在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展和挖掘更多中西方文化差異方面的知識(shí)并且制作成有趣的幻燈片，最終用英語(yǔ)給全班同學(xué)進(jìn)行展示和講解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，也培養(yǎng)了探究精神。在學(xué)習(xí)戲劇和詩(shī)歌這一單元時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行改編，制作成課本劇。在這一活動(dòng)中，學(xué)生給了筆者很大的驚喜，他們充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，小組合作制作了課件，為課本劇配備了音樂(lè)，而且還用衣服和生活用品制作了服裝和道具。例如，在《漁夫和金魚(yú)》這一故事設(shè)計(jì)中，學(xué)生戴上自己的帽子去裝扮漁夫，用家長(zhǎng)的披肩來(lái)裝扮貴夫人，把跳繩當(dāng)成漁網(wǎng)，這些道具讓筆者感到意外和驚喜。學(xué)生將戲劇表演得活靈活現(xiàn)，熱情特別高，學(xué)習(xí)效果也很好。筆者認(rèn)為他們之所以表演得好，是他們用心研讀課文、揣摩角色才能達(dá)到這樣的效果，真正理解了課本知識(shí)，這比教師在課堂上灌輸知識(shí)的效果要好很多。此類(lèi)活動(dòng)，筆者從七年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)展了，每一次筆者都會(huì)給學(xué)生錄像和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生都很重視他們的每一次活動(dòng)。七年級(jí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了情景對(duì)話(huà)專(zhuān)題，八年級(jí)時(shí)設(shè)計(jì)了情景劇，例如買(mǎi)衣服、吃飯。九年級(jí)開(kāi)展課本劇活動(dòng)，學(xué)生在輕松的氛圍中消化了課本知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成了自主探究的習(xí)慣，而且在活動(dòng)中提高了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以趁學(xué)生剛?cè)胄１銓?duì)學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好良好的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣

1.做好課堂筆記的習(xí)慣。筆者從第一節(jié)英語(yǔ)課就要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括黑筆和紅筆。黑筆用來(lái)標(biāo)注課文和做題，紅筆用來(lái)隨時(shí)做課堂筆記。而且課堂筆記必須有條理，重點(diǎn)突出，尤其是重要的知識(shí)點(diǎn)要用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，以便于將來(lái)復(fù)習(xí)。

2.做好預(yù)習(xí)筆記的習(xí)慣。在每堂課的預(yù)習(xí)階段，筆者會(huì)要求學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)整理，在課堂上讓學(xué)生對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。課堂上教師在講解過(guò)程中學(xué)生只需要對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行補(bǔ)充就可以，這樣不但可以提高課堂教學(xué)效率，而且能夠讓學(xué)生明白哪些知識(shí)是自己所沒(méi)掌握的。

3.每日聽(tīng)寫(xiě)單詞的習(xí)慣。筆者每天進(jìn)入課堂的第一件事是單詞聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)生每天在早讀期間進(jìn)行單詞背誦和聽(tīng)寫(xiě)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生養(yǎng)成每日聽(tīng)寫(xiě)單詞的習(xí)慣，每天都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行單詞背誦。七年級(jí)的時(shí)候，筆者會(huì)刻意去強(qiáng)調(diào)單詞背誦任務(wù)。到了八年級(jí)，早讀完全可以由學(xué)生自己安排，他們會(huì)井井有條地根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生完全進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣

學(xué)生剛進(jìn)入初中的時(shí)候，筆者面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不一的情況很頭疼。對(duì)此筆者要求學(xué)生每?jī)芍鼙痴b一個(gè)單元的單詞和短語(yǔ)，學(xué)生對(duì)此感到壓力大。剛開(kāi)始的時(shí)候，達(dá)標(biāo)的學(xué)生不多，但是筆者堅(jiān)持陪著他們背，和他們比賽背。每天通過(guò)不同的方式表?yè)P(yáng)背得好的學(xué)生，并開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)和背誦競(jìng)賽等。慢慢地學(xué)生開(kāi)始自己用心背，再慢慢加大任務(wù)量，背誦效果也越來(lái)越好。

（三）培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流。培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感很重要，這就要求學(xué)生多說(shuō)、多讀、多記憶，語(yǔ)言要放在一定的語(yǔ)境中去練習(xí)，讓學(xué)生能夠開(kāi)口講英語(yǔ)。筆者在每次早讀都會(huì)要求學(xué)生大聲朗讀課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀熟悉課文培養(yǎng)語(yǔ)感，也幫助學(xué)生克服不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的障礙。只有讀得多，才能完成對(duì)知識(shí)的積累，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和閱讀理解能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

熟練掌握單詞、短語(yǔ)、句型是提高英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)，但是我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在機(jī)械記憶階段，但更應(yīng)注重把詞匯融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。初中英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有一個(gè)話(huà)題，圍繞中心話(huà)題展開(kāi)一系列的活動(dòng)。這些中心話(huà)題都比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教材也有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性，這對(duì)鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力提供了有利條件。在課堂上，教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)境，寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。筆者在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生兩兩對(duì)話(huà)或以小組形式開(kāi)展情景對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，并及時(shí)給予肯定。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也逐漸能夠克服自卑和害羞的心理，慢慢愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考發(fā)言的習(xí)慣

課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此必須要求學(xué)生的注意力保持高度集中，積極思考，盡量做到眼到、手到、口到、耳到、心到。這樣才能夠保證課堂教學(xué)效率的提高，真正做到抓住了課堂這個(gè)主陣地來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（六）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

筆者在課前對(duì)授課班級(jí)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行雙向選擇分組，一個(gè)小組由學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生組成，以便在合作學(xué)習(xí)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。在復(fù)習(xí)階段，合作學(xué)習(xí)、互相探討尤其重要，在學(xué)生自由復(fù)習(xí)期間，小組長(zhǎng)可以督促學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，互相幫助，共同進(jìn)步。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者認(rèn)為，嚴(yán)格要求學(xué)生是對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)。我們給學(xué)生提了很多的要求，但是保證學(xué)生能遵守的前提便是我們自己能給學(xué)生做個(gè)好榜樣，自身具有良好的習(xí)慣再去引導(dǎo)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，與學(xué)生共同進(jìn)步。

（一）堅(jiān)持對(duì)書(shū)寫(xiě)的檢查

在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)隨時(shí)指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題。筆者堅(jiān)持每天單詞聽(tīng)寫(xiě)都認(rèn)真批閱，對(duì)不合格的學(xué)生進(jìn)行督促，進(jìn)行二次聽(tīng)寫(xiě)。從新生進(jìn)入初中后筆者就開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)他們書(shū)寫(xiě)的重視，每周都會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，從而在書(shū)寫(xiě)方面嚴(yán)格要求自己。

（二）堅(jiān)持對(duì)中下層次學(xué)生上課情況的監(jiān)督

在課堂上，我重點(diǎn)關(guān)注50-70分這一層次的學(xué)生。首先是課堂上勤提問(wèn)。只要是中等難度的問(wèn)題，都要嘗試著讓他們?nèi)セ卮穑屗麄冊(cè)谡n堂上時(shí)刻提高警惕，緊張起來(lái)。其次是鼓勵(lì)他們課堂上積極參與，做好筆記，筆者會(huì)經(jīng)常檢查他們的單詞、句型、短文的背誦情況。針對(duì)這一部分學(xué)生，筆者也會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（三）堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的課文朗讀情況進(jìn)行檢查

筆者在七、八年級(jí)甚至是九年級(jí)上學(xué)期一直堅(jiān)持每次早讀期間抽查學(xué)生的朗讀情況，即隨便指定課文的某一段或者幾句話(huà)讓學(xué)生朗讀。慢慢地，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了朗讀課文的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生敢開(kāi)口講英語(yǔ)了，擁有了一定的語(yǔ)感。

（四）堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查

由課代表負(fù)責(zé)，以學(xué)習(xí)小組為單位，組長(zhǎng)檢查組員，課代表檢查組長(zhǎng)，兩個(gè)課代表互相檢查。平時(shí)的學(xué)習(xí)和任何活動(dòng)都是以小組為單位、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行的。最后由教師親自進(jìn)行抽查落實(shí)，抽查的主要對(duì)象是后進(jìn)生。這種連環(huán)檢查可以減輕教師的工作量，而且便于教師監(jiān)督。在檢查過(guò)程中，實(shí)行責(zé)任追究制，杜絕濫竽充數(shù)，培養(yǎng)課代表和小組長(zhǎng)的責(zé)任心。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（五）堅(jiān)持對(duì)考點(diǎn)的研究和總結(jié)

在備課中，筆者經(jīng)常研究中考試題，將課堂教學(xué)向中考延伸，歸納總結(jié)中考重點(diǎn)題目、高頻題目和常考單詞，有針對(duì)性地督促學(xué)生重點(diǎn)背誦，堅(jiān)持課堂單詞聽(tīng)寫(xiě)一遍過(guò)，第二遍聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，第三遍進(jìn)行教材上黑體單詞的鞏固聽(tīng)寫(xiě)；對(duì)中考常考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從單詞到短語(yǔ)再到句型，讓學(xué)生熟悉各種考點(diǎn)并進(jìn)行熟練應(yīng)用。在復(fù)習(xí)階段，筆者會(huì)對(duì)本學(xué)期?？碱}目類(lèi)型、學(xué)生作業(yè)本上錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行詳細(xì)講解，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握常考知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。近幾年中考側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的考查，對(duì)死記硬背的知識(shí)考查得越來(lái)越少，考題大多趨向知識(shí)理解和應(yīng)用，因此教師需要及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)教學(xué)和考試的變化。

作為一名初中英語(yǔ)教師，筆者一直在不停地探索，不停地學(xué)習(xí)，這樣才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。教無(wú)定法，貴在得法。在英語(yǔ)教學(xué)中，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)才能進(jìn)步。教師只有靜下心來(lái)，每天多研究學(xué)生，多研究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)。

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