摘 要：學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育是當(dāng)前教育教學(xué)的重要任務(wù)，通過營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)氛圍，優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)方式，開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)用具，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)全體學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得以提高，為構(gòu)建以學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育為核心的多元評(píng)價(jià)體系提供助力。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新素養(yǎng)；教學(xué)氛圍；教學(xué)方式；教學(xué)實(shí)踐

作者簡介：周嬌，山東省棗莊市第四十一中學(xué)。

一、引言

人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。創(chuàng)新素養(yǎng)培育是對(duì)習(xí)近平總書記“三全育人”要求的具體落實(shí)，也體現(xiàn)了立德樹人的內(nèi)在要求。實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)培育，就要落實(shí)到學(xué)科教學(xué)上，就要在每一學(xué)科上、每一課堂上、每一項(xiàng)互動(dòng)中滲透和凸顯創(chuàng)新素養(yǎng)教育，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須立足不同類型、不同學(xué)段教育的特點(diǎn)，整體謀劃、分類設(shè)計(jì)、一體推進(jìn)。英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷實(shí)踐，獲得進(jìn)步。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識(shí)的能力，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文主要從創(chuàng)新素養(yǎng)培育的定義、背景、問題評(píng)述、方法四個(gè)方面，對(duì)如何在初中英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)展開探討。

二、創(chuàng)新素養(yǎng)培育的定義

《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育體系建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）中指出，創(chuàng)新素養(yǎng)是個(gè)體在提出和解決問題時(shí)表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新素養(yǎng)培育應(yīng)關(guān)注創(chuàng)新人格的形成，創(chuàng)新思維的發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐的開展。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新的動(dòng)力系統(tǒng)，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新情感與態(tài)度、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)與意志以及創(chuàng)新信念、使命和價(jià)值取向等；創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的智慧系統(tǒng)，包括發(fā)散性思維、聚合性思維、逆向思維、直覺思維、辯證性思維、批判性思維等；創(chuàng)新實(shí)踐是將創(chuàng)新性想法付諸實(shí)踐的過程，體現(xiàn)的是創(chuàng)新能力和知行合一精神。隨著研究的深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)化的教育過程，不再僅僅局限于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更多地指向于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格的形成。而這種創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)必須落實(shí)到學(xué)校課程中，滲透于各個(gè)學(xué)科教學(xué)中才能得以實(shí)現(xiàn)。初中階段以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣為主，加強(qiáng)創(chuàng)新技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)。

三、創(chuàng)新素養(yǎng)培育的研究背景

培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)的人才順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求?！兑庖姟烦雠_(tái)的目的是全面提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。最新頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出把創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的重要方面。培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)符合素質(zhì)教育的要求，是素質(zhì)教育中關(guān)鍵一環(huán)。創(chuàng)新素養(yǎng)也是學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，這不僅是落實(shí)新課標(biāo)的需要，也是深化課程與教學(xué)改革的需要。

課堂教學(xué)是推動(dòng)創(chuàng)新素養(yǎng)培育的關(guān)鍵手段，因此如何通過英語學(xué)科教學(xué)改進(jìn)培育創(chuàng)新素養(yǎng)成為一個(gè)研究的熱點(diǎn)。

四、創(chuàng)新素養(yǎng)培育存在的問題

隨著新課改的深入，我國部分地區(qū)和學(xué)校也在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)方面展開了積極探索。但如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)？如何通過學(xué)生的教學(xué)來培養(yǎng)英語創(chuàng)新素養(yǎng)？不少一線教育工作者仍有困惑。

在初中英語教學(xué)中，在學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)上仍存在以下不足之處：部分教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，只注重考試分?jǐn)?shù)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，“考什么，教什么，學(xué)什么”幾乎成為課堂教學(xué)主導(dǎo)；部分教師課堂教學(xué)活動(dòng)單一，缺乏創(chuàng)新性，課堂氣氛沉悶沒有激情；重課內(nèi)，輕課外，只注重教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不注重為學(xué)生拓寬知識(shí)面，開闊視野。缺乏對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)培育的關(guān)注，進(jìn)而缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)氛圍的營造及創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教學(xué)評(píng)價(jià)。

五、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的方法

（一）營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)氛圍

教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育工作，在這方面投入足夠的關(guān)注與精力，不能只圍繞提高學(xué)生成績開展教學(xué)。學(xué)校要經(jīng)常性開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，從而提升教師在學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)方面的能力和重視程度，逐步形成良好的教學(xué)氛圍。

在英語教學(xué)中，教師要營造自由、活潑、民主、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，將課堂作為主渠道，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)民主，面向全體學(xué)生，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的創(chuàng)新素養(yǎng)培育氛圍。

例如，在教授人教版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit7“What' the highest mountain in the world？”Section B （1a-1d）部分內(nèi)容時(shí)，課堂熱身環(huán)節(jié)教師利用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“Let's sing a song. Do you want to get a Bing DunDun？ If you perform well， you will get a sticker. I will give Bing DunDun to the best group. ”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被點(diǎn)燃，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。緊接著教師開展數(shù)字搶答游戲，學(xué)生爭先恐后，積極參與，自由、活潑、民主、和諧的課堂氛圍自然形成。學(xué)生成為課堂的“小主人”，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)方式

“教無定法，學(xué)無止境”，在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)策略，采用富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，源于教材而高于教材，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，多質(zhì)疑，多合作。例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可采用設(shè)疑式、對(duì)話式、情景式、任務(wù)式、探究式、主題式、跨學(xué)科式、頭腦風(fēng)暴式、角色扮演式等多種教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重問題的靈活性和變通性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。閱讀文本通常具有深刻內(nèi)涵，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的思辨點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深度思考。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，利用好思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖主題突出，層次多元，具有拓展性、開放性等特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。

例如，在教授人教版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit3“Could you please clean your room？”Section A （3a-3d） 部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題“If we can go back in time， could Nancy have any changes？ ”，這是一個(gè)開放性問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“家庭問題”進(jìn)行深入思考。學(xué)生需要選擇合適的方法，嘗試正確處理家庭矛盾，進(jìn)而把知識(shí)轉(zhuǎn)換成素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)問題從多個(gè)角度展開探討和摸索，給予學(xué)生大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且給予學(xué)生肯定，從而使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，并進(jìn)行更深入的思考。本節(jié)課亦可以使用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，圍繞who、when 、 where、 what、 why等要素畫出思維導(dǎo)圖，使學(xué)生復(fù)述課文更加輕松、有條理。

（三）開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教師要組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過開展多主體、體驗(yàn)式英語教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師可以組織成立創(chuàng)新素養(yǎng)培育類的學(xué)生社團(tuán)。例如，本校的“中國風(fēng)英語社團(tuán)”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了文化繼承與創(chuàng)新的碰撞，也進(jìn)行了跨學(xué)科教學(xué)的嘗試。社團(tuán)開展了講好中國成語故事、中國成語故事繪本展評(píng)、中國傳統(tǒng)系列手抄報(bào)展評(píng)等活動(dòng)，主題分別為春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)，最終選出優(yōu)秀的作品裝訂成冊(cè)，方便學(xué)生課余時(shí)間閱讀。利用課后服務(wù)時(shí)間，開設(shè)英語校本課程。校本課程的突出特點(diǎn)為學(xué)生是校本課程的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，開展別具一格的英語比賽，如配音比賽、英文小劇場(chǎng)比賽等，促使學(xué)生將英語知識(shí)用于真實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新品質(zhì)，豐富學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。

結(jié)合人教版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit6“An old man tried to move the mountains.”這一單元教學(xué)，學(xué)生自主開展了“傳統(tǒng)故事我來譯”活動(dòng)，下面節(jié)選了一篇學(xué)生的優(yōu)秀作品：

Yu Gong Moves a Mountain

In the past， there were two big mountains in front of Yu Gong's house. It caused him in great inconvenience. One day， he can not stand it anymore. So he called his family and decided to move the two mountains. And a man told Yu Gong that he could never do it when they were moving the two mountains. Because he was very old and poor. But Yu Gong said that his family could continue to do it after he died. In the end， a god was so moved by Yu Gong that he sent two gods to take the mountains away.

通過翻譯中國傳統(tǒng)故事這一實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生主動(dòng)搜集相關(guān)資料，進(jìn)行小組合作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生檢索資料的能力，也培養(yǎng)了合作意識(shí)。

（四）豐富培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)用具

教學(xué)用具是影響教學(xué)效果的重要因素，選擇合適的教學(xué)用具會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在創(chuàng)新素養(yǎng)培育的過程中，鼓勵(lì)教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)用具創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建課前課上課后閉環(huán)式學(xué)習(xí)環(huán)境，初步構(gòu)建“云課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參加線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主篩選和整合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣。每周嘗試一節(jié)網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，同時(shí)利用“微課”“公眾號(hào)平臺(tái)”“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”等教學(xué)用具，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)提供支撐。

為構(gòu)建“云課堂”，教師要積極學(xué)習(xí)各類線上教學(xué)工具的操作運(yùn)用，以便有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。例如，在講授人教版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit5“What were you doing when the rainstorm came？”Grammar Focus 部分內(nèi)容時(shí)，過去進(jìn)行時(shí)這個(gè)語法知識(shí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師圍繞這一語法點(diǎn)制作微課，以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)句型“What were you doing？”，緊緊圍繞這個(gè)句型展開教學(xué)，學(xué)生很快掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。此外，保留“云課堂”視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況回顧視頻，聽講解，學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高。

（五）探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

《意見》中首次將創(chuàng)新素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，彌補(bǔ)了學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)的缺位，這也符合當(dāng)下“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)理念的要求。創(chuàng)新教育素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的根本，是支持教師開展課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的源動(dòng)力，讓具備創(chuàng)新教學(xué)素養(yǎng)的教師通過持續(xù)地教育創(chuàng)新來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育，聚焦學(xué)科育人，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，真正成為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的“引路人”。

教師也要探究創(chuàng)新素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，如研制創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)量表，課堂觀察量表等，如本校的LICC課堂觀察量表，能有效記錄學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展情況。創(chuàng)新素養(yǎng)的評(píng)價(jià)還要突出過程性評(píng)價(jià)，并將結(jié)果納入初中生評(píng)價(jià)手冊(cè)中，跟蹤學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。有關(guān)創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)的研究是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)空白，亟待開展有價(jià)值的研究。

“學(xué)生提問評(píng)價(jià)量表”（如表1）非常適用于教師的觀課、評(píng)課等活動(dòng)，課堂提問的質(zhì)量、類型、效果得以更加直觀體現(xiàn)，具有針對(duì)性，方便教師進(jìn)行分析、反思、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

表1? ?學(xué)生提問評(píng)價(jià)量表

任課教師：? ?學(xué)科：? ?班級(jí)：

提問 評(píng)價(jià) 分析

學(xué)生提問1 記憶性問題

學(xué)生提問2 理解性問題

學(xué)生提問3 創(chuàng)意性問

...

六、論文研究取得的成果

通過學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，我們基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生已初步具備創(chuàng)新素養(yǎng)，教師教學(xué)也有了較大改進(jìn)。經(jīng)過總結(jié)歸納，具體研究成果分為以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣初步形成

不少學(xué)生反映以前感覺英語課很乏味，現(xiàn)在感覺英語課有趣，有創(chuàng)意，英語課堂收獲滿滿，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。對(duì)英語課有了興趣以后，學(xué)生逐漸具備了探索精神，在課堂上敢于發(fā)問，樂于發(fā)問，具有較強(qiáng)的求知欲。通過課堂教學(xué)的改進(jìn)，學(xué)生逐步增強(qiáng)了思維的發(fā)散性、集中性與創(chuàng)新性。隨著學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，學(xué)生的注意力也能高度集中，善于把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新排列組合，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，試圖采用各種新的方法解決遇到的問題。學(xué)生的視野更加開闊，能由此及彼，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。

（二）提升了英語教學(xué)質(zhì)量

我們對(duì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，并結(jié)合近兩年學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況的統(tǒng)計(jì)分析、測(cè)試對(duì)比，可以看出通過教學(xué)優(yōu)化，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)有了明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)有了顯著提升，拔高性和綜合性題目正確率大幅提高，學(xué)習(xí)成績得到提高。

七、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新素養(yǎng)培育是英語教學(xué)的重要任務(wù)，創(chuàng)新素養(yǎng)是核心素養(yǎng)中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最重要的一種高階品質(zhì)，它是學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力的催化劑。英語教學(xué)不能僅僅傳授語言知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生思想和人格的升華。在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，關(guān)鍵取決于教師的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。為了讓創(chuàng)新素養(yǎng)培育真正落地，教師要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新教育觀，真正做到為思而教。

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