徐小芳

歷史學(xué)科作為重要的人文性學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)的全面提升。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史相關(guān)知識，強化時空觀念，形成宏觀歷史思維。在具體教學(xué)中，教師與學(xué)生積極互動，能帶來更多的可能性。本文即針對初中歷史課堂，探究學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略。

一、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，盡可能拉近歷史與生活的距離，使學(xué)生能夠感知、關(guān)注身邊的歷史與文化。以近年來興起的“國潮風(fēng)”為例，其本身就是在傳統(tǒng)文化繼承的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，吸引當(dāng)代年輕人紛紛關(guān)注與參與。再如，某衛(wèi)視推出的“端午游”“清明游”等，都在一定程度上將歷史故事、文化、審美等傳遞給大家。而這些都吸引著師生再度回歸本來，去關(guān)注歷史學(xué)科，關(guān)注歷史人物與故事。在日常教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，推進歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

二、充分運用歷史資料

在歷史教學(xué)中，史料作為重要學(xué)習(xí)素材受到越來越多的關(guān)注，花樣玩轉(zhuǎn)史料，是教師在課堂中不斷嘗試與探索的。一般而言，運用地圖類史料能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力；文字類史料則以簡短的文字，給學(xué)生描述一些片段與場景。在教學(xué)中，教師不妨帶學(xué)生開展一場拼圖游戲，將史料拼湊在一起。在很多時候，開展史料教學(xué)，需要與多媒體技術(shù)充分結(jié)合，盡可能將其趣味性精彩地呈現(xiàn)出來。例如，當(dāng)前我國很多歷史博物館等紛紛開啟線上參觀窗口，如遵義會議紀(jì)念館等，其中大量文獻、展館陳列等，供學(xué)

生參觀了解，也能幫助學(xué)生更多地去思考和探索。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，教師要充分地挖掘和發(fā)現(xiàn)史料，幫助學(xué)生更好地去思考和探索，進而啟發(fā)學(xué)生從多個角度觸摸歷史，感知歷史的存在與發(fā)展。另外，教師也要及時指導(dǎo)學(xué)生提升史料閱讀和分析能力。較高的史料閱讀與分析能力，是接收歷史信息、獨立解讀歷史信息的重要前提，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)所在。

三、設(shè)置開放性問題

歷史學(xué)科中有“蓋棺定論”之說，品評人物是非，本就沒有絕對的對與錯。歷史作為重要人文學(xué)科，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地去評述、分析，表達自己的思想與觀點，進而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。在課堂中，嘗試設(shè)置一系列開放性問題，交由學(xué)生討論溝通，鼓勵學(xué)生說出自己的想法、觀點。例如，在學(xué)習(xí)完統(tǒng)編版歷史七年級上冊第三單元《秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》后，了解了秦朝的興起與滅亡，也會對建成大一統(tǒng)帝國的秦王有了一個籠統(tǒng)的認(rèn)識。此時，教師不妨設(shè)置“如何評價秦始皇”這個問題，由學(xué)生自主地討論交流。有的同學(xué)認(rèn)為“秦始皇王者風(fēng)范，當(dāng)之無愧”，也有同學(xué)認(rèn)為“暴政，是秦始皇背離初心的結(jié)果”……不同的觀點出現(xiàn)，反映的恰好是學(xué)生自主的思考和判斷。在初中階段，學(xué)生初步接觸歷史學(xué)習(xí)，所以，增加交流互動式內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生去感知、感悟歷史。再如，學(xué)習(xí)文化史相關(guān)內(nèi)容時，不妨設(shè)置一系列的交流互動活動，如學(xué)習(xí)見面時的禮儀、座位的禮儀等。更為開放式的教學(xué)，可以讓學(xué)生自主查找資料、參觀博物館等，去完成相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)和思考，以此推進教學(xué)的開展與思考完善。

四、拉近歷史與現(xiàn)實的距離

以史為鑒知得失，學(xué)習(xí)歷史的意義不僅僅是對過去事件的回顧，更是解讀與思考。我們從《孔融讓梨》《三尺巷》等故事中，體會謙讓等美德，以古觀今，才能切實地帶來深度的思考和感性的認(rèn)知。2021年，三星堆文化橫空出世，令世人驚嘆，也由此打開了想象的大門。全民熱度之下，本身也是對歷史與文化的普及與推進。拉近歷史與現(xiàn)實的距離，能夠為接下來的教學(xué)與發(fā)展帶來越來越多的關(guān)注和思考，能夠為教學(xué)工作帶來更多的可能性與啟發(fā)。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，教師可以嘗試為學(xué)生打破歷史與現(xiàn)實的次元壁，去看看更大的世界，了解更多的內(nèi)容。

在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師在教學(xué)中以史為鑒，以史為基礎(chǔ)，促進教學(xué)的深度開展。