真正的教育是注重賦能啟智的教育

文 陳茂林

從現(xiàn)實(shí)需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，我們的教育應(yīng)該從中小學(xué)開(kāi)始，抓好學(xué)生思維能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為他們將來(lái)走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

第一，通過(guò)思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有科學(xué)思維的品格。思維是在表象、概念基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、判斷、綜合、推理的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，是一種極其重要的能力。雖然思維能力存在著差異，但是通過(guò)接受教育和參與實(shí)踐，是可以改善一個(gè)人的思維能力的。通過(guò)老師對(duì)某種現(xiàn)象或某種觀點(diǎn)的扼要講解，或者啟發(fā)誘導(dǎo)，或者師生探究，學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象或者觀點(diǎn)理解了、接受了，這就是一個(gè)完整的理性思維過(guò)程。所以，老師要把課堂教學(xué)當(dāng)作思維品質(zhì)的展示，為學(xué)生正確思維做出榜樣。

第二，通過(guò)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)各種挑戰(zhàn)打好基礎(chǔ)。學(xué)校教育就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)自然和社會(huì)的人，進(jìn)而達(dá)到改造自然、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的目的。學(xué)校要通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉和強(qiáng)化應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，比如對(duì)待成功，是沾沾自喜、滿足現(xiàn)狀，還是永不滿足、繼續(xù)進(jìn)??？比如對(duì)待失敗，是喪失信心、畏縮不前，還是不怕失敗、繼續(xù)拼搏？比如對(duì)待困難，是回避它、懼怕它，還是正視它、挑戰(zhàn)它？人的適應(yīng)能力是在實(shí)踐中形成的，正如溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù)一樣，唯有經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的考驗(yàn)才能具有松柏的品格。

第三，通過(guò)表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的交際、寫(xiě)作能力?？陬^與文字表達(dá)能力是人在社會(huì)交往中不可或缺的。高質(zhì)量的表達(dá)能力具有準(zhǔn)確性、敏捷性和藝術(shù)性。提高學(xué)生的表達(dá)能力，一方面教師要做出榜樣，成為學(xué)生模仿的對(duì)象；另一方面是創(chuàng)造條件，提供方便，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉。比如，加大課堂提問(wèn)或者分組討論密度，給每個(gè)學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)；安排學(xué)生輪流主持小組會(huì)、班會(huì)、團(tuán)會(huì)等，讓學(xué)生在“壓力”下增長(zhǎng)才干；改進(jìn)作文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地寫(xiě)出自己的想法；提倡學(xué)生自辦“手抄報(bào)”，自己寫(xiě)稿、排版、書(shū)寫(xiě)、插圖；等等。

第四，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從小確立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為他們進(jìn)入社會(huì)后參與競(jìng)爭(zhēng)打好基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)?？梢圆欢ㄆ诮唤o學(xué)生一項(xiàng)具有難度的任務(wù)，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)待困難的態(tài)度，讓學(xué)生知道人生路上并不是一路平坦，只有不怕困難，才能戰(zhàn)勝困難；組織具有對(duì)抗性的競(jìng)賽，考察學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，告訴學(xué)生人生就是與自己的懦弱與懶隋斗爭(zhēng)；通過(guò)選舉、評(píng)比、演講、提問(wèn)以及各種集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與；等等。

第五，通過(guò)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生把成功的命運(yùn)牢牢掌握在自己手里。二十世紀(jì)出現(xiàn)的創(chuàng)造教育，就是專門(mén)研究人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)規(guī)律及其運(yùn)用的一門(mén)新興學(xué)科，它的目的在于通過(guò)教師創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。雖然在學(xué)校教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握幾千年來(lái)人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的經(jīng)驗(yàn)與成果，但是教師決不只是“傳聲筒”，學(xué)生也決不只是簡(jiǎn)單的“知識(shí)容器”，教與學(xué)都應(yīng)是創(chuàng)造性的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，主要是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知能力，去發(fā)現(xiàn)其尚未知道的知識(shí)，并且使他們能夠運(yùn)用掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題。