葛華偉

班主任是一個班級的統(tǒng)帥，是班級的靈魂，集多種職能于一身，我做過多年的班主任，深深體會到班主任能否在工作中發(fā)揮好多種職能，能否在創(chuàng)建優(yōu)良班集體方面發(fā)揮靈魂人物的作用，首先要貼近學生、了解學生，處理好師生關系，成為學生心目中的一個可親可信的人。

一、班主任應注意與學生心理的溝通

多問。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算；會不會適應新班級和新環(huán)境；學習上是否跟得上；以及他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地掌握每位同學的思想動態(tài)和存在的問題，為順利地開展今后的工作做好準備。

巧談。和學生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。談話的關健是要選準交談的突破口，從學生最熟悉的、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉，暢所欲言，從而更清楚地了解學生、貼近學生的內(nèi)心世界。

善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要善于觀察班集體的變化，更需要透進每個學生的細微表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

二、班主任應在行動上處理好師生關系

多鼓勵、少批評。對學生學習方面出現(xiàn)的問題，應該及時指出，耐心地幫助他們，盡量避免在公開場合使用嚴厲的口吻，以免傷害了學生的自尊心，下課后，不要夾著課本就回辦會室，課余時間正是老師和學生平等、自由對話、增進了解和加深友誼的最好時間。、

堅持家訪。向家長了解和介紹學生情況時，要注意用詞，不要讓家長難堪，否則，家長就會責罰孩子，學生就會認為老師“告狀”。從而產(chǎn)生反感心理。有了這種感愛，學生就不再相信自己的老師，對這門學科就厭學，失去學習信心，更別談敞開心扉了。同時，要尊重學生家長，不可動不動就把他們“請”到辦公室談話。

要注意選拔好班干部，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，要積極創(chuàng)造民主氣氛，不能把班級變成“一言堂”，更不可搞專制，要把學生之間的交往定格在共同學習、互相幫助、共同提高這個廣大框框中，在處理學生糾紛時，班主任必須本著公平和公正的原則行事，絕不可偏袒任何一方。

班主任要時時處處起著帶頭作用，如集體活動、公益勞動等，班主任應身體力行，絕不能光說不干、指手劃腳，這樣只會引起學生的反感，我認為凡是要求學生做到的，自己應首先做到，只有這樣才有說服力。

班主任要用真誠的愛去溫暖學生的心，教師僅有淵博的知識、精湛的教學技能還不夠，還得有真誠的愛心，學生在家有父母，在?？坷蠋?，當學生在學習、生活中遇到困難、挫折、煩惱或不快時，教師無微不至的關懷是至關重要的，在我的十幾年班主任生活中，類似的例子發(fā)生過很多，在此略舉兩例：如去年秋冬時節(jié)，氣候十分反常，天氣時冷時熱，加上一年級的小學生，第一次離開父母獨立生活，夜晚好掀被子，導致不少同學感冒生病，在家打針、吃藥，一連幾天治不好，為了不耽誤學習，一部分家長把他們放在學校邊治療、邊學習，這樣我一天要帶他們?nèi)ピ\所治療兩次，一天三頓還為他們倒開水服藥，還經(jīng)常用電話向他們家長匯報學生病情，直到他們病好為止。

還如，我班龔靜同學星期天在家一不小心，腳踩上了鐵釘，腳心被扎了一寸多深，不能走路。為了不耽誤學習，家長把他送到學校，我一天三頓為他搭飯，為他洗碗筷、為他擦洗傷口、為他敷藥、背他入廁、背他上床等這一切全包在我身上，但我毫無怨言，直到他腳好為止，孩子們嘴上什么也沒說，但從他們的眼神里、從他們行動上，我看出了感激，我也感到非常欣慰。

最后，我認為班主任還應注意的是許諾過學生的事一定要兌現(xiàn)，切不可失信于學生。只有如此，學生才會覺得自己班主任可親、可信、可敬。只有如此，學生才能向老師敞開情感的大門，師生關系才能積極健康的發(fā)展，教育教學等工作才能更好地有序地開展。