全懿

【摘 要】通過采用縱向問卷調(diào)查研究，選取2022年9月入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生和家長，使用“兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)家長評(píng)定問卷”和“簡式育兒壓力問卷（中文版）”（PSI-SF）對(duì)其進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備水平評(píng)估和育兒壓力測(cè)評(píng)。對(duì)比前后入學(xué)準(zhǔn)備水平數(shù)據(jù)和育兒壓力數(shù)據(jù)，進(jìn)行兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平變化和影響因素的探索。

【關(guān)鍵詞】入學(xué)準(zhǔn)備 發(fā)展風(fēng)險(xiǎn) 幼小銜接

一、研究目的

入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)被認(rèn)為是兒童適應(yīng)正規(guī)學(xué)校教育的前提和基礎(chǔ)。我國的入學(xué)準(zhǔn)備評(píng)估尚處于起步階段，目前幼小銜接工作無論在幼兒園還是在小學(xué)仍處于缺乏評(píng)估的階段，對(duì)兒童在幼小銜接這一階段的各種變化機(jī)制和影響因素的探討也是不足的。本研究擬通過一項(xiàng)縱向研究，來調(diào)查兒童從幼兒園到剛進(jìn)入小學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備水平的變化情況及影響因素。

二、研究方法

（一）被試選擇

本研究采用整群抽樣的方法，以深圳市光明區(qū)某小學(xué)全體一年級(jí)共177名學(xué)生作為樣本。入學(xué)初和第一學(xué)期結(jié)束各測(cè)評(píng)一次，最終得到有效數(shù)據(jù)177份。

（二）工具

人口學(xué)信息主要包括性別、出生排行、寄養(yǎng)經(jīng)歷等個(gè)人信息，還有家中子女?dāng)?shù)量、填寫人身份、家庭類型（是否核心家庭）、主要照料人、家庭總收入，以及父母的年齡、學(xué)歷、職業(yè)等信息。

主體量表采用“兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)家長評(píng)定問卷”，該問卷選“是”算1分，選“否”算0分；各項(xiàng)得分相加為各維度總分。各個(gè)維度中發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)得分越高說明潛在風(fēng)險(xiǎn)越高；氣質(zhì)類型包括趨向型和退縮型；自我調(diào)節(jié)包括注意控制和情緒控制，得分越高說明兒童自控水平越高；積極心理品質(zhì)則包含了10項(xiàng)。該量表的克隆巴赫系數(shù)為0.724。

另一份量表選用了“簡式育兒壓力問卷（中文版）”（PSI-SF），此量表共36題，包含育兒愁苦、親子互動(dòng)失調(diào)、困難兒童三維度。量表評(píng)分采用“非常不同意”到“非常同意”分別計(jì)分1～5分，每個(gè)分量表總分60，總計(jì)180分；分?jǐn)?shù)越高壓力越大。該量表的克隆巴赫系數(shù)為0.935。

（三）程序

2022年9月初和12月底通過由家長填寫在線問卷的形式完成了兩次測(cè)評(píng)。數(shù)據(jù)分析采用專業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行處理。

三、研究結(jié)果

（一）描述統(tǒng)計(jì)

1.人口學(xué)變量

本次調(diào)研共177名學(xué)生，其中男生占54.8%，女生占45.2%。出生排行第一的樣本占比39%，排行第二及以上的占比61.0%。沒有寄養(yǎng)經(jīng)歷的占比56.5%，寄樣經(jīng)歷不到三個(gè)月的占比14.1%，三個(gè)月到一年的占比16.4%，一年以上的占比13%。家中子女?dāng)?shù)量為2的占比58.7%，獨(dú)生子女占比26%，3個(gè)及以上占比15.3%。主要照料人為母親的占比71.8%。核心家庭占比80.8%，家庭總收入大部分介于5000～20000，占比53.7%。父母的年齡主要介于31～40歲，父親學(xué)歷為大?；蚋呗毤耙韵碌恼急?8.7%，母親學(xué)歷為大專或高職及以下的占比86.4%。父親職業(yè)穩(wěn)定性低的樣本占比53.1%，穩(wěn)定性中的樣本占比33.9%，穩(wěn)定性高的僅占13%；母親職業(yè)穩(wěn)定性低的占比65%，穩(wěn)定性中的占比18.6%，穩(wěn)定性高的樣本占比16.4%。詳細(xì)數(shù)據(jù)見表1。

2.育兒壓力

親子互動(dòng)失調(diào)均值最高（3.98±0.60），其次是困難兒童（3.72±0.65），最后是育兒愁苦（3.69±0.79），育兒壓力總分為3.80±0.60。

（二）入學(xué)準(zhǔn)備水平變化

1.發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的變化

第一次調(diào)研的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)中，紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)（5.08±3.52）顯著高于其他風(fēng)險(xiǎn)，其次是學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)（2.92±1.56），然后是退縮風(fēng)險(xiǎn)（1.37±1.41）。第二次調(diào)研的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)中，紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)依然最高（4.36±3.22），發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的整體變化呈下降趨勢(shì)。

根據(jù)配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)（p=0.047）、學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)（p=0.002）和總體風(fēng)險(xiǎn)（p=0.022）的變化達(dá)到了顯著性；尤其是學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從2.92降到了2.32；其次是總體風(fēng)險(xiǎn)，從9.37降低到8.04；然后是紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)，從5.05降低到4.36。

2.自我控制的變化

兩次調(diào)研，情緒控制（5.72±2.07/6.05±1.93）均高于注意控制（2.81±2.13/3.46±2.19），自我控制總分（8.54±3.63/9.51±3.52）也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

但是，根據(jù)配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，只有注意控制（p=0.006）和自我控制總分（p=0.013）的變化達(dá)到了顯著性。

（二）差異分析

1.個(gè)人情況及家庭情況差異

樣本的性別差異僅體現(xiàn)在挑戰(zhàn)精神，男生高于女生，但是其他項(xiàng)均不具有顯著差異。出生排行與注意等級(jí)顯著相關(guān)，出生排行越靠后，注意等級(jí)、穩(wěn)重細(xì)心等積極品質(zhì)水平越高。寄養(yǎng)經(jīng)歷與總體風(fēng)險(xiǎn)、紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)和學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)均存在顯著相關(guān)，一年以上寄養(yǎng)經(jīng)歷組相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)均值比無寄養(yǎng)經(jīng)歷或有一年以下寄養(yǎng)經(jīng)歷組均值都要高。一年以上寄養(yǎng)經(jīng)歷組的注意控制、情緒控制和自我控制均值比其他組均值都要低，存在顯著差異。一年以上寄養(yǎng)經(jīng)歷組自我控制、穩(wěn)重細(xì)心、挑戰(zhàn)精神和積極品質(zhì)總分均比其他組均值低，且存在顯著差異。

注意控制等級(jí)隨著家庭中孩子數(shù)量的增加而提升。家庭成員結(jié)構(gòu)與思維風(fēng)格、積極品質(zhì)相關(guān)，多孩核心家庭的兒童該項(xiàng)均值最高。母親為主要照料人，穩(wěn)重細(xì)心這一積極品質(zhì)數(shù)值最高，達(dá)到顯著相關(guān)。

2.父母年齡、學(xué)歷和職業(yè)穩(wěn)定性

父親的年齡與兒童的紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)存在顯著相關(guān)；紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)方面，隨著父親年齡的增加，該項(xiàng)均值下降；但是學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)則是中間段（31～40歲）最高，41歲以上的年齡段則呈下降趨勢(shì)，但是因?yàn)闃颖玖康年P(guān)系，相關(guān)結(jié)論需要進(jìn)一步探索。父親的年齡與兒童的注意控制等級(jí)、自控總分也存在顯著相關(guān)，而且隨著父親年齡的增加皆上升。父親的年齡與兒童自我控制積極品質(zhì)和積極品質(zhì)總分有顯著相關(guān)，而且隨著年齡段的提升皆上升。母親年齡段則是與獨(dú)立自主和穩(wěn)重細(xì)心這兩項(xiàng)積極品質(zhì)有顯著相關(guān)，母親年齡段高的樣本兒童比年齡段低的樣本兒童相關(guān)積極品質(zhì)更高。

父親的學(xué)歷僅與自我控制積極品質(zhì)顯著相關(guān)，數(shù)據(jù)顯示隨著父親學(xué)歷提升，樣本兒童的自我控制等級(jí)分?jǐn)?shù)下降。母親的學(xué)歷僅發(fā)現(xiàn)與興趣好奇積極品質(zhì)有關(guān)聯(lián)，隨著學(xué)歷提升，該項(xiàng)均值上升，這說明母親學(xué)歷越高，樣本兒童的興趣好奇心越強(qiáng)。

父親職業(yè)穩(wěn)定性對(duì)樣本兒童的總體風(fēng)險(xiǎn)、紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)和退縮風(fēng)險(xiǎn)都有顯著影響，總體風(fēng)險(xiǎn)和紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)最高的皆為父親職業(yè)穩(wěn)定性中的樣本群體，但是退縮風(fēng)險(xiǎn)最高的是父親職業(yè)穩(wěn)定性高的樣本群體。父親職業(yè)穩(wěn)定性對(duì)樣本的自我控制總分和穩(wěn)重細(xì)心積極品質(zhì)也有顯著影響：父親職業(yè)穩(wěn)定性中的樣本兒童自我控制總分最低，穩(wěn)重細(xì)心積極品質(zhì)水平也最低。母親職業(yè)穩(wěn)定性與樣本兒童的總體風(fēng)險(xiǎn)、紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)和退縮風(fēng)險(xiǎn)都有顯著相關(guān)，總體風(fēng)險(xiǎn)、紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)和退縮風(fēng)險(xiǎn)最高的皆為母親職業(yè)穩(wěn)定性中的樣本兒童群體。母親職業(yè)穩(wěn)定性與樣本兒童的注意控制、情緒控制和自我控制總分都有顯著相關(guān)，三者均為母親職業(yè)穩(wěn)定性中的樣本兒童控制水平最低。母親職業(yè)穩(wěn)定性還與樣本兒童的穩(wěn)重細(xì)心積極品質(zhì)相關(guān)，隨著母親職業(yè)穩(wěn)定性的提高，該積極品質(zhì)出現(xiàn)下降。

3.育兒壓力差異

新手家長的育兒愁苦均值最高，而且和其他分類存在顯著差異。親子互動(dòng)失調(diào)和總體風(fēng)險(xiǎn)負(fù)相關(guān)，當(dāng)親子互動(dòng)失調(diào)均值越低，總體風(fēng)險(xiǎn)得分越高。

（四）影響因素分析

學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的影響因素主要是注意控制水平和思維風(fēng)格，紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)影響因素包括注意控制（負(fù)相關(guān)）、情緒控制（負(fù)相關(guān)）——注意控制和情緒控制越高，紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)越低。退縮風(fēng)險(xiǎn)的影響因素包括退縮型氣質(zhì)類型（正相關(guān)）、情緒控制（負(fù)相關(guān)）、父親職業(yè)穩(wěn)定性（正相關(guān)）。

四、討論

（一）代表性

本次研究樣本具有一定的代表性——來自光明區(qū)普通收入家庭，大多為多子女核心家庭中的第一個(gè)孩子，自小與父母一起居?。桓改刚抵心?，父母學(xué)歷為大專及以下水平，工作穩(wěn)定性低，家庭經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)并不穩(wěn)固；多數(shù)由母親擔(dān)任家中教育的主導(dǎo)者，父親參與較少。親子互動(dòng)失調(diào)是育兒壓力方面最明顯的問題。

（二）發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)和自控能力

紀(jì)律風(fēng)險(xiǎn)是該群體主要的風(fēng)險(xiǎn)，其次是學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，最后是退縮風(fēng)險(xiǎn)；隨著年齡的增長，各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)和總體風(fēng)險(xiǎn)都呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，而且除了退縮風(fēng)險(xiǎn)，其他風(fēng)險(xiǎn)和總體風(fēng)險(xiǎn)的變化都有顯著差異。

這一時(shí)期的兒童情緒控制能力高于注意控制能力，但是只有注意控制和自我控制總分的變化達(dá)到顯著。

（三）個(gè)體差異

性別差異不明顯，寄養(yǎng)經(jīng)歷對(duì)兒童發(fā)展存在負(fù)面影響，來自多子女核心家庭的樣本思維風(fēng)格品質(zhì)較非核心家庭更高，這意味著非核心家庭因?yàn)橛欣弦惠吋尤耄瑢?duì)兒童思維方式存在負(fù)面影響。父母親自撫養(yǎng)子女，有助于子女穩(wěn)重細(xì)心積極品質(zhì)的養(yǎng)成

影響兒童發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的重要因素是父母的職業(yè)穩(wěn)定性，其中父母職業(yè)穩(wěn)定性中的群體更容易出現(xiàn)高發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的情況，可能是由于父母的親子陪伴時(shí)間不足。而職業(yè)穩(wěn)定性高的父親可能因?yàn)槁殬I(yè)對(duì)人格特質(zhì)的影響（如人格類型為現(xiàn)實(shí)型，更追求規(guī)則）而導(dǎo)致子女退縮風(fēng)險(xiǎn)的增加；母親職業(yè)穩(wěn)定性中的兒童自我控制水平均最低，母親職業(yè)穩(wěn)定性越高，兒童穩(wěn)重細(xì)心積極品質(zhì)呈下降趨勢(shì)。

父親的年齡越大，似乎兒童的紀(jì)律和學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)下降，尤其是父親年齡為31～40歲的樣本兒童表現(xiàn)更明顯；另一方面，母親年齡的增加則對(duì)兒童的獨(dú)立自主和穩(wěn)重細(xì)心積極品質(zhì)有積極影響——這方面可能是由于父母成熟度對(duì)兒童的積極影響。此外，父母的學(xué)歷與兒童自我控制和興趣好奇積極品質(zhì)顯著正相關(guān)。

（四）相關(guān)性

退縮型氣質(zhì)與所有風(fēng)險(xiǎn)都呈強(qiáng)正相關(guān)，另一方面退縮型氣質(zhì)類型兒童與育兒愁苦顯著正相關(guān)，因此退縮型氣質(zhì)類型兒童需要重點(diǎn)關(guān)注。要控制兒童發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，主要是提升其自我控制能力。積極品質(zhì)培養(yǎng)方面，思維風(fēng)格的培養(yǎng)有助于降低學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，興趣好奇積極品質(zhì)的培養(yǎng)有助于減輕育兒壓力。

五、結(jié)論

首先，從預(yù)防兒童發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的角度，我們需要積極培養(yǎng)兒童的自我控制能力和積極品質(zhì)，尤其是興趣好奇、思維風(fēng)格、穩(wěn)重細(xì)心。

其次，對(duì)于退縮型氣質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)兒童，應(yīng)該更加關(guān)注其發(fā)展方面的問題，尤其是這類兒童由于言語表達(dá)意愿不強(qiáng)，較少出現(xiàn)行為問題，很可能受到忽視。

最后，父母親自養(yǎng)育和高質(zhì)量陪伴對(duì)于兒童的發(fā)展非常重要，且避免長期的寄養(yǎng)經(jīng)歷和老一輩過多參與養(yǎng)育也很重要。