摘?要：1881年由賓夕法尼亞大學(xué)創(chuàng)立的沃頓商學(xué)院，為大學(xué)商科教育揭開了嶄新的篇章。一百多年來，商科教育一直在跟隨社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐不斷調(diào)整與改變。如今，隨著信息技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字經(jīng)濟(jì)正在全球范圍內(nèi)迅速崛起，并對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大影響，也給高校的專業(yè)教育帶來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會的生產(chǎn)方式、組織形態(tài)、商業(yè)模式等都發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的經(jīng)營方式已經(jīng)完全落后，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式迫切需要改革。目前，國內(nèi)各高校紛紛設(shè)立了相關(guān)專業(yè)或方向，為社會輸送大量創(chuàng)新型、應(yīng)用型的復(fù)合型數(shù)字化人才。本文闡述了新商科的相關(guān)概念與特點，結(jié)合高?，F(xiàn)狀，探討電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：新商科；電子商務(wù)；人才；高校；培養(yǎng)

數(shù)字化經(jīng)濟(jì)已成為未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向，是推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的全新動力。在“十四五”時期，數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)將進(jìn)一步融合創(chuàng)新，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)在2020年繼續(xù)蓬勃發(fā)展，增速高達(dá)9.7%；我國全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到32.6萬億美元，GDP的比例達(dá)到43.7%。數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為引領(lǐng)世界各國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的主要動力之一［1］。當(dāng)前我國對數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高度重視，在《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，全面規(guī)劃了數(shù)字化發(fā)展的方向，明確提出了數(shù)字中國的建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新優(yōu)勢的打造。以大智移云物鏈為代表的新技術(shù)應(yīng)用浪潮滾滾而來，改變了傳統(tǒng)商業(yè)模式，而且催生出新物種、新業(yè)態(tài)和新賽道。數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)已經(jīng)滲透到生產(chǎn)生活的方方面面。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐日益加快，數(shù)字化人才已成為推動我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心競爭力［2］。目前我國正處在從工業(yè)時代向信息時代邁進(jìn)的關(guān)鍵時期，信息化已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，并深刻影響著人們的生產(chǎn)生活方式。數(shù)字化人才的需求在企業(yè)中呈現(xiàn)出顯著的增長趨勢，特別是對于那些具備跨界創(chuàng)新能力和復(fù)合型數(shù)字化人才的需求更加緊迫。

一、新商科的概念與特點

（一）新商科的概念

“新商科”是對傳統(tǒng)商科進(jìn)行的創(chuàng)新重組，將新技術(shù)融合到了商科的教育課程中，用新理念、新模式、新方法為學(xué)生們提供了綜合性的知識?！靶律炭啤笔且粋€相對概念，其內(nèi)涵是指基于大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與金融學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維、國際視野和跨文化溝通能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型金融人才［3］。

（二）新商科的特點

（1）“新商科”是一門綜合學(xué)科，它將現(xiàn)代新技術(shù)有機地融合在一起，形成了一種全新的學(xué)科形態(tài)。傳統(tǒng)商科注重職能導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)具備市場營銷、金融、財務(wù)、人力資源管理等方面專業(yè)技能的人才；新興的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，由單一學(xué)科向多學(xué)科方向轉(zhuǎn)變。商科領(lǐng)域正朝著以行業(yè)為導(dǎo)向的方向發(fā)展，旨在培養(yǎng)具備跨學(xué)科復(fù)合能力的人才，例如，財富管理、金融科技和云營銷等領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求與教育改革進(jìn)程推進(jìn)，“新商科”將向產(chǎn)業(yè)融合方向轉(zhuǎn)變，由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)本位、能力本位或服務(wù)本位。商科應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)社會變革和技術(shù)創(chuàng)新的浪潮，主動探索創(chuàng)新之路［4］。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，“新商科”需要面向產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)需求設(shè)置專業(yè)，注重對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，人們的生活方式和商業(yè)模式正在經(jīng)歷著深刻的變革，因此，學(xué)生們必須不斷學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技術(shù)，以適應(yīng)商業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢。

（2）商學(xué)教育中，“新商科”以突顯中國理論與方法為特色。西方的理論和案例在傳統(tǒng)商科中得到了廣泛的應(yīng)用；“新商科”致力于構(gòu)建具有中國特色的話語體系，運用中國案例、中國理論解釋中國現(xiàn)象，解決中國問題，并指導(dǎo)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實踐。

（3）“新商科”是一種全新的培養(yǎng)模式。它將產(chǎn)業(yè)和教育深度融合，形成了一種全新的培養(yǎng)模式。我國的經(jīng)濟(jì)管理教育供給系統(tǒng)是全球最大的，超過96%的中國高校都提供了相關(guān)專業(yè)的課程［5］，其中，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的商學(xué)院更是在數(shù)量上位居第一。

二、高校新商科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，人才需求越來越高，為了解決數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的人才需求不足、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾等問題，高校尤其是應(yīng)用型高校必須進(jìn)一步推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，強化支撐并推動數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，我國高校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，普遍存在“重研究輕教學(xué)”的問題［6］。

（一）專業(yè)學(xué)生招收數(shù)量不足

高等教育是商科人才培養(yǎng)的重要途徑，商科人才培養(yǎng)與普通專業(yè)稍有不同，普通院校商科專業(yè)成立時間較短，國內(nèi)頂級院校商科專業(yè)門檻較高，學(xué)生來自世界各地。在30多年的探索和發(fā)展中，高校商科專業(yè)培養(yǎng)模式取得了一定的成果，但總體來說，商科人才招錄成績并不樂觀。一方面，門檻苛刻。以我國湖畔大學(xué)為例子，學(xué)校收錄新商科電子商務(wù)人才專業(yè)學(xué)生的條件極為苛刻：“學(xué)員必須滿足3個條件：必須是創(chuàng)業(yè)3年以上的企業(yè)決策者；需提供企業(yè)3年完稅證明，公司規(guī)模超過30人；有3位推薦人，其中至少1位為湖畔大學(xué)指定推薦人，包括校董、知名企業(yè)家、校友等。［7］”這也在一定程度上拉高了新商科電子商務(wù)人才的綜合門檻。另一方面，新商科電子商務(wù)專業(yè)師資力量薄弱，國內(nèi)開設(shè)新商科電子商務(wù)專業(yè)的高校很少，且大部分高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，商科人才培養(yǎng)模式也較為傳統(tǒng)，專業(yè)設(shè)置不創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)單一。

（二）教學(xué)理念落后

我國現(xiàn)有的教育體系過于強調(diào)專業(yè)化人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致當(dāng)前缺乏既了解傳統(tǒng)行業(yè)技術(shù)、業(yè)務(wù)流程和發(fā)展需求，又能夠熟練掌握和應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才，而高素質(zhì)人才的融合實踐經(jīng)驗更是稀缺。目前國內(nèi)高校普遍開設(shè)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”相關(guān)課程，但教學(xué)效果不理想，難以滿足社會對創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的需要。教學(xué)理念落后，導(dǎo)致商科人才的就業(yè)形勢不容樂觀，一方面是因為傳統(tǒng)商科專業(yè)所學(xué)知識與實際工作崗位需求脫節(jié)，難以適應(yīng)市場發(fā)展。另一方面是因為在人才培養(yǎng)過程中，傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)模式強調(diào)專業(yè)知識的系統(tǒng)化，忽視了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升和綜合能力的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場發(fā)展需求，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。根據(jù)《中國ICT人才生態(tài)白皮書》，2020年我國數(shù)字化人才缺口接近1100萬。這不僅給國內(nèi)高校帶來巨大壓力，也使得全球各主要國家都將重點放在吸引并留住優(yōu)秀人才上，從而加大教育投資力度來應(yīng)對這一問題。因此，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和對人才的日益增長的需求，高等教育的人才培養(yǎng)模式面臨著全新的挑戰(zhàn)和考驗。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

新商科電子商務(wù)理念屬于較新教學(xué)的概念，以“新技術(shù)、新智能”為依托進(jìn)行教學(xué)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)跨界人才，盡管許多高校已經(jīng)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但在人才培養(yǎng)方面，新商科要求打造市場急需的復(fù)合型商業(yè)人才，進(jìn)一步加強學(xué)生們的商業(yè)知識、個人綜合能力。目前，大多數(shù)高校尚未完成新理念的轉(zhuǎn)型，在開展企業(yè)人才需求調(diào)研的時候，對新商科電子商務(wù)職業(yè)崗位的分析不夠全面，對人才培養(yǎng)的定位也不夠準(zhǔn)確。這就造成了學(xué)校并沒有按照企業(yè)真實崗位能力的需求來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生僅能夠掌握校內(nèi)知識，而不能了解企業(yè)崗位的實際內(nèi)容，也不能很快地適應(yīng)新的職業(yè)崗位。特別是在新商科的人才培養(yǎng)方面，仍然存在著目標(biāo)不夠明確的問題，新商科電子商務(wù)人才要區(qū)別于全日制大學(xué)生。由于理念認(rèn)識不到位，這也導(dǎo)致了許多專業(yè)的畢業(yè)生無法與社會所需的專業(yè)人才接軌，從而影響到他們今后的就業(yè)和發(fā)展。

（四）課程改革力度不明顯

在推進(jìn)課程體系改革的過程中，我國高校教育中開設(shè)的大部分專業(yè)課程都是與社會生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系的應(yīng)用性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而對新商科電子商務(wù)方面的理論學(xué)習(xí)比較少。許多高校的電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置仍然沿襲傳統(tǒng)模式，由公共課、專業(yè)課和選修課組成，盡管有些學(xué)校也能根據(jù)產(chǎn)教融合的需求設(shè)計一些課程，并嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)內(nèi)容。總體來說，目前的課程體系不適合當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展需要，大部分高校教學(xué)仍處于一種“填鴨式”教學(xué)，缺乏“雙師型”教師，實踐教學(xué)能力欠缺的狀態(tài)。一線企業(yè)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最前沿，對具備新型人才的需求最為迫切。但由于缺乏校企聯(lián)動不夠，課程改革力度不足，導(dǎo)致全新課程體系發(fā)展不起來，企業(yè)參與課程教學(xué)的積極性和主動性均未達(dá)到理想狀態(tài)。

三、高校新商科電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)化策略

（一）加強宣傳，擴(kuò)大學(xué)生招錄

針對學(xué)生招收不足的情況，高校要從實際出發(fā)，考慮如何通過構(gòu)建新型課程體系來提高企業(yè)對畢業(yè)生崗位能力的要求。將社會和市場的需求納入課程體系改革的策略中，而非僅僅關(guān)注每年的招生熱度，必須在充分考慮電子商務(wù)市場需求的前提下，精心規(guī)劃課程設(shè)置。比如，各級高?？梢酝ㄟ^微信公眾號發(fā)布一些短視頻來吸引眼球，這樣不僅提高了課程的吸引力，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂效果。近年來，短視頻直播已成為熱門話題，與企業(yè)緊密結(jié)合，因此，在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中設(shè)置視頻直播課程內(nèi)容，讓學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)基地上親身體驗直播間的真實營銷實踐?；蛘?，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播與電商課程，為電子商務(wù)企業(yè)提供直接參與課程、合作開發(fā)相關(guān)教學(xué)案例和活頁式教材的機會。

（二）強化理念貫徹，形成系統(tǒng)的教學(xué)宗旨

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，市場對技能型人才提出新要求，高校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，各級領(lǐng)導(dǎo)、教師加強新商科電子商務(wù)專業(yè)理念的學(xué)習(xí)引入。構(gòu)建以商業(yè)經(jīng)濟(jì)和商品學(xué)為核心的課程理念，初步形成現(xiàn)代商科教育體系，并將實踐導(dǎo)向作為商科人才培養(yǎng)的重要方向之一。新商科電子商務(wù)人才教育核心要涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、營銷學(xué)、統(tǒng)計學(xué)，以及信息管理、組織行為、人力資源管理、物流管理、國際商務(wù)、商業(yè)法律等領(lǐng)域，這些學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的差異和精細(xì)化。高校要做好理念更新，培養(yǎng)具備復(fù)合型和國際化素養(yǎng)的更高層次人才［8］。

（三）加快政策落地，制定“雙元”培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，市場對技能型人才提出新要求，新商科電子商務(wù)專業(yè)人才要完善培養(yǎng)目標(biāo)，以此來解決就業(yè)難問題。目前新商科人才的培養(yǎng)主要集中在電子商務(wù)專業(yè)，高校要充分認(rèn)識到自身所存在的問題，以市場需求為導(dǎo)向，及時調(diào)整專業(yè)方向。

在應(yīng)用型本科院校中，商業(yè)類專業(yè)具有鮮明特色和優(yōu)勢，而商科課程建設(shè)一直以來都是教學(xué)工作中重點研究內(nèi)容之一。商科教學(xué)質(zhì)量的提升離不開校企合作，通過深度產(chǎn)教融合，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革?！半p元”共育已成為解決這個難題的重要途徑之一，因此高校要針對當(dāng)下實際情況，積極與企業(yè)聯(lián)系，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)的人才要具備與電子商務(wù)領(lǐng)域相適應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握扎實的商貿(mào)理論和電子商務(wù)專業(yè)知識，具備營銷推廣、運營管理、客戶服務(wù)等知識［8］，有一定的實踐操作能力。

（四）持續(xù)教學(xué)改革，構(gòu)建完善的課程體系

根據(jù)與企業(yè)共同制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校要與企業(yè)聯(lián)手打造一系列主干課程，其中包括“電子商務(wù)概論”“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)”“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”“電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用”等；同時還應(yīng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建模擬電子商務(wù)環(huán)境的平臺，為學(xué)生提供一個具有實踐能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，新商科電子商務(wù)作為一種新型的商業(yè)模式，在教育體系中需要不斷探索適應(yīng)其特點的人才培養(yǎng)模式。商科電子商務(wù)專業(yè)要積極進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，推動人才培養(yǎng)模式改革，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。在課程設(shè)置上要注重實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合實際商業(yè)活動所需進(jìn)行課程設(shè)計。在專業(yè)實踐教學(xué)中可以采用多種方式，如企業(yè)參觀、學(xué)生社會實踐、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

結(jié)語

新商科電子商務(wù)專業(yè)人才要具有國際視野，服務(wù)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時代；高校要對新商科電子商務(wù)專業(yè)人才直接面向企業(yè)需求、市場需求進(jìn)行針對性培養(yǎng)，重視新商科理念的轉(zhuǎn)變；重視電子商務(wù)專業(yè)與企業(yè)深度產(chǎn)教融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］國務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的通知［EB］.20211212.http：//www.gov.cn/zhengce/content/202201/12/content_5667817.htm.

［2］茍培容.高質(zhì)量發(fā)展背景下新商科人才培養(yǎng)模式研究［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（08）：3436.

［3］汪小芬，趙楊.新商科背景下應(yīng)用型高校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究——以武漢商學(xué)院為例［J］.老字號品牌營銷，2023（08）：179181.

［4］劉彩振.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)院校新商科實訓(xùn)中心建設(shè)探討［J］.才智，2023（12）：181184.

［5］俞欣妍，徐慧亮.新商科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程項目化教學(xué)探索［J］.才智，2023（12）：6568.

［6］劉秀.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下利用產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型新商科人才［J］.老字號品牌營銷，2023（07）：173176.

［7］揭秘|新商科為何成為熱門選擇？企通查.［EB/OL］.2020331.https：//mp.weixin.qq.com/s/hGWJDz8uB?XyMv5rWUxhTSQ.

［8］李冰，王寧，畢鵬.新商科背景下地方高校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)方式研究［J］.產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2023（06）：187189.

項目：廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目——“大智移云物鏈”背景下電商專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索研究（項目編號：GXGZJG2022B021）

作者簡介：陸日婕（1986—?），女，壯族，本科，講師，研究方向：電子商務(wù)、職業(yè)教育。