黃亞輝 雷道仲 張雷

摘?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，電子技術(shù)已成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)作為電子技術(shù)領(lǐng)域的重要專業(yè)之一，其人才培養(yǎng)模式的研究和改革具有重要意義。本文通過分析當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式，即在課堂教學(xué)中注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過崗位實(shí)習(xí)和賽事競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，強(qiáng)化證書考核和學(xué)歷教育的聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成長(zhǎng)空間。本文以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例，對(duì)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，并對(duì)該模式在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐效果進(jìn)行了評(píng)估。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；崗課賽證融通；實(shí)踐能力；綜合素質(zhì)

Research?on?the?Talent?Training?Model

of?"Post?Course?Competition?and?Certificate?Integration"

—Taking?the?Applied?Electronic?Technology?Major?as?an?Example

Huang?Yahui?Lei?Daozhong?Zhang?Lei

Hunan?College?of?Information?HunanChangsha?410200

Abstract：With?the?development?of?social?economy?and?technological?progress，electronic?technology?has?become?an?indispensable?part?of?modern?society.As?one?of?the?important?majors?in?the?field?of?electronic?technology，the?research?and?reform?of?talent?cultivation?mode?in?the?field?of?applied?electronic?technology?is?of?great?significance.This?article?analyzes?the?current?problems?in?the?cultivation?of?talents?in?the?field?of?applied?electronic?technology，and?proposes?a?talent?cultivation?model?of?"post?course?competition?certificate?integration"，which?emphasizes?the?combination?of?practice?and?theory?in?classroom?teaching，strengthens?the?cultivation?of?students'?practical?abilities，improves?students'?comprehensive?quality?and?professional?abilities?through?job?internships?and?competition?competitions，and?strengthens?the?linkage?between?certificate?assessment?and?academic?education，Enhance?students'?learning?motivation?and?growth?space.This?article?takes?the?applied?electronic?technology?major?as?an?example?to?explore?the?talent?cultivation?mode?of?"post?course?competition?and?certificate?integration"，and?evaluates?the?practical?effect?of?this?mode?in?the?talent?cultivation?of?applied?electronic?technology?major.

Keywords：Applied?electronic?technology；Talent?training?mode；Integration?of?job?course?competition?certificates；Practical?ability；Comprehensive?quality

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，電子技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的重要基石。電子技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，同時(shí)也催生了大量的電子技術(shù)人才需求。然而，在當(dāng)前電子技術(shù)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈和技術(shù)更新速度快的情況下，如何培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)電子技術(shù)人才，成為電子技術(shù)教育中一個(gè)重要的問題。

傳統(tǒng)的電子技術(shù)教育模式主要注重理論知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)實(shí)踐操作和技能培養(yǎng)的重視，難以滿足電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)多層次人才的需求。而“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式正是一種注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的教育模式，旨在培養(yǎng)具備綜合能力的高素質(zhì)人才，能夠更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求。因此，本文以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例，探討“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用與實(shí)踐，為提高電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒和參考。

1?應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

1.1?課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的技術(shù)專業(yè)，它主要涉及電子元器件的制造、電路的設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)的開發(fā)等方面。然而，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的理論授課仍然是主要的教學(xué)方式，缺乏實(shí)踐性。

傳統(tǒng)的理論授課往往是基于課本和PPT的講解，學(xué)生在課堂上聽講和記筆記。這種教學(xué)模式無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也難以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中，實(shí)踐能力是非常重要的，只有通過實(shí)際操作才能更好地掌握理論知識(shí)，并能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

此外，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)也需要涉及實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目等多個(gè)方面，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往無法滿足這些需求。因此，課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性，使得學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力脫節(jié)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2?學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力不足

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，除了要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)外，還需要具備較高的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。然而，當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力普遍存在不足的問題［1］。

首先，學(xué)生在實(shí)踐操作能力方面的不足是主要問題之一。因?yàn)閼?yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要通過大量的實(shí)踐操作來掌握理論知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際工作中去。但是，由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力有限，不足以滿足工作需求。

其次，學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的不足也是一個(gè)問題。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中，需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能夠不斷地提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，由于課堂教學(xué)的單一性和缺乏啟發(fā)性，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效地培養(yǎng)，使得學(xué)生難以在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮更好的創(chuàng)新潛力。

最后，學(xué)生在溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面的不足也是一個(gè)問題。在現(xiàn)代企業(yè)中，溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的職業(yè)能力。但是，由于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的限制，學(xué)生缺乏與人交流和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足，影響了他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

1.3?學(xué)歷教育和證書教育脫節(jié)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)歷教育和證書教育往往存在脫節(jié)的情況。學(xué)歷教育主要注重學(xué)生的理論知識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而證書教育則注重學(xué)生的技能和實(shí)踐能力的提升。然而，在現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)歷教育和證書教育之間的銜接不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐技能之間存在一定的脫節(jié)［2］。

首先，學(xué)歷教育中的課程設(shè)置往往更加注重理論知識(shí)的掌握，而缺乏實(shí)踐性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以真正理解所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，同時(shí)也難以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

其次，在證書教育中，學(xué)生通常需要參加一些專業(yè)性的考試，以獲取相關(guān)的證書，以證明自己的實(shí)際操作技能。然而，這些考試的內(nèi)容往往不夠全面，無法覆蓋應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的所有技能和知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中可能存在一些不足。

最后，學(xué)歷教育和證書教育之間的銜接問題也需要引起重視。在學(xué)生獲取證書后，學(xué)歷教育中的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的更新和提升也應(yīng)該與之相適應(yīng)，以保證學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的不斷提高。

綜上所述，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)歷教育和證書教育之間需要加強(qiáng)銜接，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得全面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

2?“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的概念和特點(diǎn)

“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式是指將“崗位實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)、競(jìng)賽實(shí)踐、證書考試”四個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”有機(jī)融通的一種人才培養(yǎng)模式。該模式的核心思想是“實(shí)訓(xùn)為主、教學(xué)輔助、競(jìng)賽推動(dòng)、證書考核”，即將實(shí)訓(xùn)作為主要手段，輔以課堂教學(xué)、競(jìng)賽實(shí)踐和證書考核等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)多種手段的有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用能力［34］。該模式的主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

2.1?實(shí)踐性強(qiáng)

“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的核心是“崗位實(shí)訓(xùn)”，通過實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，該模式還注重競(jìng)賽實(shí)踐和證書考核等環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握更多的專業(yè)知識(shí)和技能。

2.2?強(qiáng)調(diào)綜合能力

該模式不僅重視學(xué)生的專業(yè)能力，還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力等。

2.3?實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合

通過將教學(xué)和實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

2.4?重視證書考核

證書考核是該模式的重要環(huán)節(jié)之一，通過證書考核來評(píng)估學(xué)生的專業(yè)水平和能力水平，同時(shí)也可以為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。

總之，“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式是一種注重實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式，其特點(diǎn)是將理論與實(shí)踐、學(xué)歷教育與證書教育、教育與企業(yè)等多種要素融合在一起，以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3?崗課賽證融通人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了解決應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，本文提出了“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式，即在課堂教學(xué)中注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過崗位實(shí)習(xí)和賽事競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，強(qiáng)化證書考核和學(xué)歷教育的聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成長(zhǎng)空間［58］。

3.1?崗位實(shí)習(xí)

通過與企業(yè)合作，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入課程中，讓學(xué)生在實(shí)際工作中體驗(yàn)和掌握所學(xué)知識(shí)和技能。在崗位實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解，還能鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，企業(yè)也能夠通過崗位實(shí)習(xí)來培養(yǎng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。

3.2?課程賽事

在課程中引入各種賽事，如電子設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過賽事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。此外，參加賽事還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.3?證書考核

在學(xué)歷教育中加強(qiáng)對(duì)證書教育的引導(dǎo)，將證書考核融入課程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種證書考試。通過證書考核的方式，學(xué)生不僅能夠獲得實(shí)際操作和技能認(rèn)證，還能夠提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)價(jià)值。同時(shí)，證書考核也能夠促進(jìn)學(xué)歷教育和證書教育的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成長(zhǎng)空間。

結(jié)語

“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式是一種針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新型模式，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)歷教育和證書教育的融合。在未來的人才培養(yǎng)中，應(yīng)該進(jìn)一步探索和完善這種模式，以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展需求。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使其能夠適應(yīng)“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式的需求，提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，“崗課賽證融通”人才培養(yǎng)模式不僅適用于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，也適用于其他專業(yè)的人才培養(yǎng)。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高人才的素質(zhì)和能力，才能更好地適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃立項(xiàng)課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入電子信息專業(yè)課程的教學(xué)模式研究”（課題編號(hào)：XH202103）；湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“多傳感器融合的AGV導(dǎo)航系統(tǒng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22C1179）；2021年湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)”（文件編號(hào)：湘信院發(fā)〔2021〕44號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：黃亞輝（1990—?），男，漢族，湖南益陽人，碩士研究生，講師，研究方向：職業(yè)教育。