蘇欣 陳海軍 梁曦彤

摘?要：實驗室廢棄物管理是高校實驗室安全管理的重難點內(nèi)容之一。本文深度分析了高校化學類實驗廢棄物處置工作中所存在的管理制度不健全、師生思想認識不足、環(huán)保意識淡薄、廢棄物處置不規(guī)范等現(xiàn)狀和問題，結合國內(nèi)外高等院校在實驗室廢棄物處置的先進經(jīng)驗，從健全規(guī)章制度、加強宣傳教育、建設基礎設施、加強源頭管理等方面提出了規(guī)范化管理與處置高?；瘜W類實驗廢棄物的工作思路和建議。

關鍵詞：高等院校；實驗室安全；危險廢棄物；處置；管理

隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，國家對科學研究的大力支持使得高校教學與科研規(guī)模不斷壯大，化學實驗室的數(shù)量也越來越多，因而在教學與科研過程中產(chǎn)生的實驗室危險廢棄物，包括廢液、廢氣和廢固的數(shù)量也呈逐年增長趨勢。以鹽城師范學院為例，涉及化學品使用的實驗室有201間，每年產(chǎn)生的廢棄物約5噸，主要為有機廢液、無機廢液、含鹵廢液、過期或失效試劑、空瓶等。由于化學實驗過程中產(chǎn)生的廢棄物組成成分復雜，且可能部分會具有腐蝕性、毒性及易燃性等危險性，任意排放會對環(huán)境產(chǎn)生污染，破壞生態(tài)平衡，對人類健康產(chǎn)生威脅。因此，必須要加強化學實驗室廢棄物安全管理，實現(xiàn)高校實驗室危險廢棄物安全與高效處置，構建安全、環(huán)保的綠色校園。

1?高校實驗室危險廢棄物管理問題

1.1?管理制度不健全、管理體系不完善

目前，有些高校仍未制定實驗室危險廢棄物相關管理規(guī)定，或制定的實驗室廢棄物相關管理制度不健全，未結合學校實際來制定管理實施細則，可操作性不強［1］，對實驗人員缺乏培訓。部分高校實驗室危險廢棄物管理的制度化和規(guī)范化水平不足，缺乏專職、專業(yè)的管理人員和管理部門，無法對實驗室危險廢棄物進行標準化、規(guī)范化管理，自身對廢棄物的分類、處置過程也不熟悉，無法對師生進行指導，對二級單位、實驗室和教師的責任監(jiān)督落實不到位，導致相應規(guī)程難以落實。

鹽城師范學院已制定出臺了《鹽城師范學院實驗室安全管理辦法（試行）》《鹽城師范學院危險化學品管理辦法（試行）》等制度文件，但未出臺專門針對實驗室危險廢棄物的管理制度。這些制度未包含化學實驗廢棄物管理和處置的具體實施辦法，對實驗人員的指導作用不強，實驗室廢棄物管理制度建設的不足為實驗室安全管理種下了隱患的種子。

1.2?思想認識不足、安全意識薄弱

隨著國內(nèi)各高校對教學工作與科研實驗的重視，并不斷發(fā)展學科建設，各學校的實驗室數(shù)量不斷增加，從事實驗研究工作的隊伍不斷擴大。部分進入實驗室的實驗人員對學校實驗室的安全工作重視程度與環(huán)保意識相對淡薄，對危險廢棄物危害認識不足，常常對過期危險化學品不及時處理，隨意擺放；還存在部分實驗人員在實驗結束后將實驗產(chǎn)生的化學類廢液直接倒入水池、固體廢物直接扔入生活垃圾桶的現(xiàn)象，這類不規(guī)范的行為對校內(nèi)人員的人身安全造成了危害，對校園和社會環(huán)境產(chǎn)生了破壞，增加了廢棄物處置成本和隱患風險［2］。

1.3?廢棄物成分復雜，收集處置不規(guī)范

實驗室使用的試劑、藥品數(shù)量和種類不斷增加，與工業(yè)企業(yè)單位產(chǎn)生的危險廢棄物相比，高校實驗室產(chǎn)生的危險廢棄物具有成分復雜、種類繁多、處理難度大的特點。當前國內(nèi)大部分高校普遍不具備危險廢棄物處置的能力，需要將實驗室危險廢棄物轉(zhuǎn)運至具有處置資質(zhì)的公司進行廢棄物處置，在轉(zhuǎn)運至處置單位之前，需要科學地分類收集、存放實驗室危險廢棄物，并在危險廢棄物標簽上注明成分，降低對環(huán)境造成的不良影響，保證師生的人身安全［3］。目前，鹽城師范學院對化學實驗室危險廢棄物按有機廢液、無機廢液、含鹵廢液、過期或失效試劑、空瓶過期試劑和固體廢物分類。部分高校內(nèi)雖建有實驗室危險廢棄物中轉(zhuǎn)站對危險廢棄物進行集中收集和中轉(zhuǎn)，但缺乏相應的安全防范設施，對全校師生的生命財產(chǎn)安全具有較大的安全隱患。

就鹽城師范學院而言，每年產(chǎn)生的化學實驗廢棄物約5噸，考慮到運輸、處置成本，僅在每年寒、暑假放假前聯(lián)系具有資質(zhì)的廢棄物處置單位對學校的廢棄物進行轉(zhuǎn)運處置，因而這些廢棄物需長期大量地存放在實驗室和實驗廢棄物中轉(zhuǎn)站，危險廢棄物清運不及時。

2?國內(nèi)外高校化學危險廢棄物的管理方法

2.1?北京大學對化學危險廢棄物的管理實踐

北京大學建立了一個對試劑閉環(huán)管理的信息化管理系統(tǒng)，根據(jù)試劑的采購量和使用量估算出產(chǎn)廢量，從而監(jiān)督各個實驗室的廢棄物回收情況［35］。實驗人員先線上對廢棄物信息進行提交，再線下運送至暫存柜。實驗人員須按學校要求將廢棄物分類、做好標記，廢液按照不同種類分別存放在指定的區(qū)域內(nèi)。各實驗室負責人定期檢查廢棄物的儲存情況，需要回收廢棄物時在系統(tǒng)中申請廢棄物回收服務，當系統(tǒng)收到申請后，派回收人員上門回收?；厥盏奈ｋU廢棄物會被暫時儲存在危險化學廢棄物暫存設施內(nèi)，待回收公司統(tǒng)一轉(zhuǎn)運處置，回收人員需要記錄好所回收的危險廢棄物的名稱、來源、重量等信息。北京大學燕園校區(qū)共建設了4臺實驗室暫存柜，均配備了泄漏液體收集裝置、氣體排放凈化裝置、安全照明設施和觀察窗口。

2.2?清華大學對化學危險廢棄物的管理實踐

清華大學于2017年開始建立了一支包含化學、生物、機電、職業(yè)健康、環(huán)境保護等專業(yè)的安全管理隊伍，形成了“學校—學院—實驗室”三級聯(lián)動的安全管理體系［6］。2020年，清華大學修訂了《實驗室危險廢物處置實施細則》，對廢棄物的分類、包裝和暫存等提出了更詳細的要求。此外，清華大學還定期對師生開展危險廢棄物的知識培訓，制定了各類實驗室危險廢物分類一覽表和標準操作規(guī)程，進一步強化了師生規(guī)范管理實驗室危險廢物意識和行為。

清華大學在校園內(nèi)建有四座危險廢物貯存站，其中有三座貯存站就近建設在危險廢物產(chǎn)量大的院系。實驗人員采用網(wǎng)絡或電話預約的方式，聯(lián)系工作人員上門稱重、收集危險廢棄物，轉(zhuǎn)運至貯存站，解決了學校面積大、校內(nèi)轉(zhuǎn)運不容易等問題。

同時，清華大學還致力于推行建立“綠色大學”，主張實驗試劑共享使用，利用信息化的手段控制實驗試劑的采購數(shù)量，定期清理過期試劑和超量試劑，督促各實驗室適量采購和存放實驗試劑。學校還鼓勵實驗室對部分可回收的實驗用品進行回收再利用。

2.3?美國高校實驗室對化學危險廢棄物的管理實踐

美國的高校普遍會設置環(huán)境健康與安全管理部門（Environment?Health?and?Safety，EHS），由化學、生物學、衛(wèi)生及安全相關專家組成，為全校師生提供各種有關環(huán)境和安全方面的服務，同時，也承擔著環(huán)境監(jiān)督和管理責任、制定學校實驗室規(guī)章管理制度和開展安全培訓等相關工作［79］。

對于每一位初進實驗室的學生、教師等人員，美國各高校實驗室均會安排專人對其進行廢棄物分類儲存方法和廢棄物危險類別等培訓工作。此外，根據(jù)學校實驗室安全管理的規(guī)定，EHS辦公室專家還必須定期對科研人員進行常規(guī)安全培訓。

美國的高校和科研單位主要依據(jù)美國環(huán)境保護署的相關政策要求對實驗室廢棄物進行處置，科研人員將實驗廢棄物送至指定的回收點或者直接在實驗室內(nèi)進行處置。美國高校和科研單位對實驗廢棄物處置的每一步都有精確的、行之有效的處理要求，各產(chǎn)廢單位有責任對廢棄物進行合理處置，從廢棄物的產(chǎn)生到處置須進行全程監(jiān)管。

2.4?荷蘭高校實驗室對化學危險廢棄物的管理實踐

荷蘭高校通常會設置一個健康安全可持續(xù)部門，為實驗人員提供生命健康、安全和可持續(xù)發(fā)展等方面的服務，也負責制定實驗室規(guī)章制度，安排實驗室培訓工作等。荷蘭高校會對實驗室廢棄物進行詳細的分類處理，將每一類廢棄物的定義、處理方法、負責部門等信息編輯成冊。例如化學廢液大致分為五種，包括酸性廢液、堿性廢液、中性水溶液，不含或含少量鹵素有機溶液和富含鹵素有機溶液。每一個課題組設置一個廢液回收區(qū)，并將廢液桶放置于通風櫥內(nèi)，每種廢液分別倒入對應的桶中。剩余或過期的固體化學試劑優(yōu)先使用溶劑將其溶解之后倒入對應的廢液桶中，將所有盛裝無害化學試劑的空瓶洗凈后，塑料瓶放入“實驗室化學污染過的耗材”收納箱，玻璃瓶放入“污染過的玻璃廢棄物”收納箱。如果所裝的藥瓶為有害的或者無法清洗干凈的，則將試劑瓶放入化學藥品回收桶，負責人做好登記后，由相關管理部門統(tǒng)一回收。含汞廢棄物和易燃易爆危險化學品廢棄物，需要填寫“危險廢棄物內(nèi)部運輸表”，直接聯(lián)系相關部門上門回收。被化學藥品污染過的固體廢棄物，如手套、移液槍頭、紙巾、實驗服、針筒、針頭等，通常由各學院專職實驗員整理后存放至廢棄物中轉(zhuǎn)站，由專門的處置公司定期上門清理［10］。

3?加強化學實驗廢棄物規(guī)范化管理的措施

3.1?建立高效的管理規(guī)章制度

高校應根據(jù)國家有關規(guī)定，結合本校實情，制定一套行之有效的實驗室廢棄物管理制度［11］，制度條款明細注重具有指導性、規(guī)范性、可操作性。同時，還需設立專門負責實驗室管理的部門，由相關專業(yè)人員管理實驗室廢棄物，明確職責、明晰任務，指導、協(xié)調(diào)和督促做好實驗室廢棄物處置工作。完善獎懲制度也能夠加強實驗室廢棄物管理，將個人或團隊的廢棄物管理情況納入獎懲制度，推動學校、學院各項管理條例落實。

3.2?加強宣傳和培訓工作

目前，我國高校仍有部分師生的環(huán)保觀念比較薄弱，對此，高?？刹扇⌒问蕉鄻踊氖侄螌嶒炇椅U安全處置工作加強宣傳教育，提高大家的安全環(huán)保意識，如開展專題講座、張貼實驗室廢棄物安全處置的宣傳海報、開展主題趣味活動、定期開展實驗室危廢培訓班等。還可以通過準入考試的方式，對實驗人員進行考核，合格者方可進入實驗室開展學習、科研等相關工作。通過形式多樣的宣傳和培訓工作，使師生全面了解實驗廢棄物分類收集和處置要求，進一步提升師生對實驗室廢棄物安全處置的意識。

3.3?從源頭把控，開展綠色實驗

為了從根本上降低實驗室廢棄物產(chǎn)生的危害，必須從源頭上進行控制。在開展教學和科研實驗過程中，優(yōu)先采用無毒無害、對環(huán)境影響低的化學試劑代替毒性強、污染重的試劑，在排放危險廢棄物之前，可先進行預處理或減毒減害化處理，降低排放污染［12］。例如可以采用中和、沉淀、氧化還原等方法對化學廢液進行處理，對于有機廢氣，可先收集后采用燃燒的方法使其產(chǎn)生二氧化碳和水，從而減少對環(huán)境的污染。另外，也要對化學試劑的采購量進行控制，優(yōu)先使用庫存試劑，鼓勵實驗室之間互相調(diào)劑，督促各學院、實驗室合理采購，倡導試劑共享，既可以節(jié)省資金，也能減少實驗室廢棄物品的產(chǎn)生。

3.4?建設廢棄物暫存柜

為了對實驗室廢棄物集中管理，可建立用于收儲廢棄物的暫存柜，并在設施周邊張貼警示標識［13］。選址和建設時要避開學校人員密集度高、流動性大的地點。不同廢棄物在暫存柜應分類存放，放置在指定區(qū)域內(nèi)，同時做好標識，注明化學廢棄物名稱、收集時間、實驗室名稱以及重量等數(shù)據(jù)，便于溯源，之后再定期由具有相應資質(zhì)的處理單位集中轉(zhuǎn)運、處置，達到無害化要求。

結語

高校實驗室的廢棄物管理工作是高校實驗室管理中的重要環(huán)節(jié)之一，對于保護師生生命財產(chǎn)安全和環(huán)境具有重大意義。在實驗室廢棄物處置上，務必樹立“安全第一”的意識，各高校應結合自身實際，不斷提升實驗室廢棄物的管理水平，通過完善各項管理規(guī)章制度、加強師生安全環(huán)保教育與培訓、加強源頭管控、建設廢棄物暫存柜等方式，實現(xiàn)化學實驗廢棄物的規(guī)范化管理與處置，建設安全、環(huán)保的綠色校園。

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基金項目：江蘇省高校實驗室研究會研究課題（GS2022YB50）

作者簡介：蘇欣（1994—?），女，江蘇鹽城人，碩士，研究實習員，研究方向：實驗室安全管理工作。

*通訊作者：陳海軍（1981—?），男，江蘇南通人，碩士，副研究員，研究方向：教育管理和實驗室管理。