張斐 侯偉 鄭星

摘?要：航空工程省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)是提升航空特色應(yīng)用型地方本科高校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要舉措。為了更好地發(fā)揮實驗教學(xué)示范中心的引領(lǐng)、示范和輻射作用，使其在航空類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮最大效能，西安航空學(xué)院通過對實驗室資源進(jìn)行整合優(yōu)化，對實驗教學(xué)示范中心進(jìn)行了管理體制改革和管理模式創(chuàng)新，運(yùn)行機(jī)制方面通過實驗教學(xué)平臺建設(shè)、實驗教學(xué)體系創(chuàng)新、實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系構(gòu)建、實驗室隊伍建設(shè)機(jī)制完善，利用信息化平臺實現(xiàn)實驗教學(xué)資源開放共享，探索了航空工程類專業(yè)實驗教學(xué)管理運(yùn)行新機(jī)制，并取得了明顯實效。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)示范中心；應(yīng)用型人才；管理體制；運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號：G642.0??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

為適應(yīng)現(xiàn)代航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，西安航空學(xué)院作為航空特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，以優(yōu)勢資源建設(shè)航空工程省級實驗教學(xué)示范中心為牽引，加快推進(jìn)航空工程類專業(yè)實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)體系改革，以提升辦學(xué)質(zhì)量和人才核心能力培養(yǎng)為宗旨，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科理論基礎(chǔ)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對原有的實驗室資源進(jìn)行整合優(yōu)化，先后組建了航空工程實訓(xùn)中心、航空工程檢測中心、航空工程虛擬仿真中心和大學(xué)生創(chuàng)新中心，在此基礎(chǔ)上建成了航空工程省級實驗教學(xué)示范中心，中心以本科生實驗、實踐教學(xué)為主，兼顧士官生（?？疲┡囵B(yǎng)、青年教師培養(yǎng)、科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)的功能。初步發(fā)展成為具有示范和輻射作用，覆蓋航空器設(shè)計—動力—制造—維修全產(chǎn)業(yè)鏈的實踐、創(chuàng)新和服務(wù)基地。

如何加強(qiáng)航空工程實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與管理，是目前實驗中心管理運(yùn)行中面臨的重要課題［12］。為此，針對航空工程實驗教學(xué)示范中心管理體制、管理模式和運(yùn)行機(jī)制等方面開展了卓有成效的探索與實踐，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量明顯提升。

一、實驗教學(xué)示范中心管理體制改革

航空工程實驗教學(xué)示范中心按照學(xué)校“一體兩翼”的發(fā)展理念，遵循學(xué)校定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持服務(wù)國家航空發(fā)展戰(zhàn)略，以“改善條件、優(yōu)化過程、健全體系、達(dá)成目標(biāo)、持續(xù)改進(jìn)”為實驗教學(xué)理念。按照有利于學(xué)院學(xué)科專業(yè)交叉融合發(fā)展，有利于提高辦學(xué)水平和效益，有利于提高管理能力和建設(shè)效益，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和家國情懷的培養(yǎng)及學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力提高的原則［3］，進(jìn)行實驗教學(xué)資源整合和升級實驗配套能力，最終建立了跨學(xué)科、專業(yè)的實驗教學(xué)示范中心，下設(shè)四個分中心，管轄16個專業(yè)實驗室。從而打破了原有的依附于學(xué)科、專業(yè)的實驗室管理體制，進(jìn)一步完善和健全了航空工程教育“認(rèn)知訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練”四層次的實踐教學(xué)體系。實驗教學(xué)示范中心依托飛行器學(xué)院，實行學(xué)校、學(xué)院二級管理體制，在校級宏觀管理下，以二級學(xué)院管理為主，實行主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)實驗中心具體管理和運(yùn)行。學(xué)校制定文件明確中心主任的崗位職責(zé)和聘任條件，實驗教學(xué)示范中心在實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、實驗教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)審批和使用等方面具有充分的自主權(quán)，實驗中心主任可根據(jù)實際需要統(tǒng)一調(diào)配實驗教學(xué)資源和實驗人員分工，可以最大程度實現(xiàn)實驗教學(xué)資源的統(tǒng)管共用和開放共享。

二、實驗教學(xué)示范中心管理模式創(chuàng)新

（一）實施量化考核機(jī)制，強(qiáng)化崗位目標(biāo)

按照“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、合同管理”的原則，實行崗位聘任制，強(qiáng)化崗位目標(biāo)考核。實驗示范中心主任由學(xué)校任免，實驗技術(shù)人員實行定崗定期聘任，公開招聘、競爭上崗、定期考核的管理機(jī)制，明確崗位責(zé)任制，嚴(yán)明紀(jì)律，提倡工作主動性。鼓勵實驗技術(shù)人員進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。中心實行實驗項目負(fù)責(zé)人機(jī)制，實驗教學(xué)人員按照實驗課類別及實驗項目實行分類管理，提高了管理效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化工作業(yè)績考核評估機(jī)制，構(gòu)建以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為主要指標(biāo)的評價體系，把實驗教學(xué)效果和質(zhì)量作為教師工作考核、業(yè)績分配、評先評優(yōu)和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。鼓勵實驗教學(xué)人員參與實驗教學(xué)技術(shù)方法與手段改革，納入考核評價體系。落實實驗教學(xué)人員超工作量獎勵措施，對于物化到實驗教學(xué)中的研究成果及教學(xué)競賽獲獎?wù)呓o予相應(yīng)獎勵。從而推動了實驗中心管理體制改革成果的落實，為實驗室的科學(xué)化與規(guī)范化管理提供了條件。

（二）加強(qiáng)實驗教學(xué)示范中心制度建設(shè)

為了保障實驗教學(xué)示范中心安全、高效、規(guī)范運(yùn)行，中心在國家、陜西省和學(xué)校等各級主管部門相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合航空工程應(yīng)用類實驗中心管理具體特點(diǎn)，制定了一系列的規(guī)章制度和管理辦法，內(nèi)容覆蓋了實驗室安全、實驗教學(xué)、開放運(yùn)行、資產(chǎn)管理、實驗室人員管理等方面。實驗教學(xué)示范中心始終將實驗室安全、穩(wěn)定運(yùn)行放在首位，按照教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校實驗室安全規(guī)范》和《陜西省教育廳辦公室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實驗室安全規(guī)范管理的通知》等文件要求，實行“學(xué)?！獙W(xué)院—實驗中心主任—各實驗室安全責(zé)任人”四級安全責(zé)任體系，并逐級簽訂實驗室安全責(zé)任書。明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格履行各自崗位責(zé)任和義務(wù)，切實保障實驗教學(xué)示范中心高效運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。

三、實驗教學(xué)示范中心運(yùn)行機(jī)制改革

（一）創(chuàng)建實驗教學(xué)平臺

（1）圍繞飛機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計、試驗、生產(chǎn)、運(yùn)營、報廢全生命周期，完善“覆蓋航空全產(chǎn)業(yè)鏈的實踐教學(xué)平臺”。實踐教學(xué)平臺的建設(shè)充分體現(xiàn)我校的航空特色，滿足我校飛行器設(shè)計與工程（本科）、飛行器動力工程（本科）、飛行器制造工程（本科）以及飛機(jī)電子設(shè)備維修（高職）四個專業(yè)的實踐教學(xué)要求，同時滿足全校各專業(yè)的航空認(rèn)知和航空興趣實踐。

（2）以實為主，虛實結(jié)合，健全以學(xué)生為中心的“立體化全方位實驗教學(xué)體系”。中心的實驗教學(xué)內(nèi)容以實體實驗為主，同時由于飛機(jī)產(chǎn)品的大尺寸、高價值的特點(diǎn)，輔以虛擬仿真實驗教學(xué)內(nèi)容作為補(bǔ)充，形成立體化全方位的“認(rèn)知訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練”四層次實驗教學(xué)體系，以學(xué)生為中心，將實驗教學(xué)中心變成學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的“實踐小車間”，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）教學(xué)與工程結(jié)合，建成兼顧服務(wù)于航空企業(yè)的“資源共享平臺”。實驗教學(xué)中心建設(shè)的理念是實驗硬件購置工程型儀器設(shè)備，讓學(xué)生更加貼近工程，同時加強(qiáng)與航空工業(yè)西飛、航空工業(yè)一飛院、航空工業(yè)試飛院、航空工業(yè)強(qiáng)度所以及航空基地各企業(yè)的合作，實現(xiàn)校企間資源共享。

（4）教學(xué)與科研結(jié)合，逐步構(gòu)建“航空工程大類教學(xué)與學(xué)科平臺”。教學(xué)儀器設(shè)備同時也是科研設(shè)備，實施科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)和科研反哺教學(xué)的制度，將學(xué)科建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢。促進(jìn)實驗教學(xué)與科學(xué)研究緊密結(jié)合，提倡教師通過科研項目研制教學(xué)實驗儀器設(shè)備，形成教學(xué)科研良性互動，最終構(gòu)建“航空工程大類教學(xué)與學(xué)科平臺”。

（5）加大學(xué)科競賽與創(chuàng)新訓(xùn)練，打造“大學(xué)生航空科技創(chuàng)新平臺”。實驗教學(xué)中心是大學(xué)生學(xué)科競賽和創(chuàng)新訓(xùn)練的主要場所和重要基地，為學(xué)科競賽和創(chuàng)新訓(xùn)練的實施提供了平臺和條件保障。開放實驗項目和學(xué)科競賽項目以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的實施，使實驗教學(xué)示范中心對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

（6）宣傳航空特色文化，打造“航空科普愛國主義教育平臺”。實驗中心除實驗教學(xué)外，還肩負(fù)著航空文化傳承的職能。實驗中心擁有殲擊機(jī)、運(yùn)輸機(jī)、直升機(jī)和多型航空發(fā)動機(jī)等航空科普實物資源，定期組織開展航空產(chǎn)業(yè)研學(xué)課程、航空科普大講堂、國內(nèi)外航空發(fā)展史等活動，累計接待省內(nèi)外中小學(xué)參觀者近萬人，增強(qiáng)了學(xué)生的航空意識與愛國情懷，在學(xué)生心中播下“中國夢、飛行夢、報國志”。

（二）創(chuàng)新實驗教學(xué)體系

圍繞航空特色專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大實驗教學(xué)改革力度，深化實驗教學(xué)體系建設(shè)，是目前航空類應(yīng)用型本科實驗教學(xué)建設(shè)與發(fā)展亟待解決的問題［4］。學(xué)校根據(jù)高等工程教育規(guī)律，依托閻良航空城地域優(yōu)勢，加快校企合作步伐，按照產(chǎn)教融合、知行合一的要求。構(gòu)建以綜合性實驗為主體的基礎(chǔ)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗等多種實驗類型相互關(guān)聯(lián)的實驗教學(xué)體系和相關(guān)的校內(nèi)工程訓(xùn)練體系。通過系統(tǒng)性的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維及規(guī)范意識、實踐動手能力與創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神及航空報國情懷、綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際工程問題的能力；培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實際工作的適應(yīng)能力，從而具有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力和服務(wù)社會的能力。為此，多維度構(gòu)建了分層次、遞進(jìn)式的“認(rèn)知訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練”四層次的實驗教學(xué)體系（如下圖所示）。

航空工程實驗教學(xué)中心實驗教學(xué)體系圖

（三）構(gòu)建實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系

學(xué)校成立教學(xué)工作委員會和督導(dǎo)辦，負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)咨詢和教學(xué)督導(dǎo)工作，其中督導(dǎo)辦對實驗教學(xué)的督導(dǎo)工作進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)督。二級學(xué)院成立教學(xué)工作分委員會和院級督導(dǎo)辦，進(jìn)一步加強(qiáng)對實驗教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)與監(jiān)督。教務(wù)處每學(xué)期至少在開學(xué)前、期中和期末開展實驗教學(xué)專項檢查，實驗教學(xué)示范中心實行負(fù)責(zé)人聽課制度和教師互相聽課制度，同時通過網(wǎng)上評教、學(xué)生座談會、教研活動等形式，對教師的實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平和教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價。通過業(yè)界調(diào)研、畢業(yè)生追蹤調(diào)查、畢業(yè)生座談會等形式，對實驗教學(xué)體系、實驗教學(xué)示范中心建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)方法等提出意見和建議。引入實驗教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，對上述情況進(jìn)行分析，提出整改意見，以此在實驗教學(xué)體系、實驗教學(xué)中心建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)方法等方面持續(xù)改進(jìn)。

（四）完善實驗師資隊伍建設(shè)機(jī)制

實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)是保障實驗教學(xué)高質(zhì)量完成的重要條件，也是實現(xiàn)中心可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校始終把實驗教學(xué)隊伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，堅持“培養(yǎng)、引進(jìn)、激勵、保障”的人才工作模式，從人才引進(jìn)到人才培養(yǎng)，從師資結(jié)構(gòu)到隊伍優(yōu)化，大力推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，構(gòu)筑人才高地。學(xué)校在中心設(shè)置了實驗教學(xué)重點(diǎn)崗位，遴選優(yōu)秀實驗教師進(jìn)入梯隊建設(shè)。同時，加強(qiáng)“雙師型”實驗教師隊伍建設(shè)［5］。首先，從行業(yè)企業(yè)內(nèi)全職引進(jìn)工程經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員任教；其次，有計劃地選派教師到航空企業(yè)調(diào)研、交流學(xué)習(xí)，參與校外實習(xí)基地的建設(shè)，鼓勵教師參加職業(yè)培訓(xùn)并先后取得了CCAR147（TA）、無損檢測（UT）二級等技能考核等級證書。最后，提高實驗教學(xué)工作業(yè)績激勵，增加實驗教學(xué)課時，引導(dǎo)和激勵高水平教師積極投入實驗教學(xué)中，實現(xiàn)了實驗師資隊伍良性循環(huán)建設(shè)機(jī)制。

（五）實施開放式實驗教學(xué)

航空工程實驗教學(xué)示范中心秉承學(xué)生是實驗教學(xué)的主體、堅持因材施教，分類培養(yǎng)的實驗教學(xué)創(chuàng)新模式，中心所有實驗室面向全校師生開展定期開放和預(yù)約開放、科研競賽類實驗室實施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，可實現(xiàn)全天候開放。中心出臺多項激勵政策引導(dǎo)和鼓勵本科生進(jìn)入實驗室，積極參加各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽活動和教師科研項目，培養(yǎng)學(xué)生在航空工程領(lǐng)域的創(chuàng)新思維、實踐應(yīng)用能力以及就業(yè)能力。與此同時，根據(jù)“教學(xué)為主、兼顧科研、專管專用、開放共享”的原則，中心所有大型貴重精密儀器設(shè)備不僅向全校師生開放，而且向兄弟院校及社會企業(yè)提供先進(jìn)的技術(shù)服務(wù)和實驗設(shè)備資源，充分發(fā)揮中心的示范和輻射作用［6］。在完成常態(tài)化實驗教學(xué)基礎(chǔ)上，中心加強(qiáng)實驗技術(shù)開發(fā)和實驗教學(xué)儀器研制，近期成功研制低速校準(zhǔn)風(fēng)洞、無人機(jī)飛行控制單元和ROTEX航空活塞發(fā)動機(jī)試車臺等，形成自我發(fā)展的良好運(yùn)行機(jī)制，中心已初步建設(shè)成為區(qū)域性高水平、開放式的航空工程實驗教學(xué)基地。

（六）加強(qiáng)實驗教學(xué)示范中心信息化建設(shè)

中心不斷加強(qiáng)實驗教學(xué)信息化平臺建設(shè)，利用MOOC、SPOC等多種在線教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，開展線上線下混合式實驗教學(xué)的探索與實踐，已開發(fā)和建設(shè)了《大涵道比渦扇發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)分析與拆卸》省級虛擬仿真實驗教學(xué)項目、《航空航天概論》省級思政示范課和校級質(zhì)量工程《SPOC鈑金鉚接實訓(xùn)》等在線教學(xué)資源，提高了中心實驗教學(xué)質(zhì)量和管理運(yùn)行效率，為學(xué)生開放式、自主性學(xué)習(xí)提供了豐富的實驗教學(xué)資源。

四、實驗教學(xué)示范中心建設(shè)成效

通過航空工程實驗教學(xué)示范中心管理體制、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改革探索與實踐，中心實驗教學(xué)資源實現(xiàn)了優(yōu)化配置和統(tǒng)管共用，以實驗教學(xué)平臺創(chuàng)建為依托，多維度構(gòu)建了四層次的創(chuàng)新實驗教學(xué)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生在航空工程領(lǐng)域創(chuàng)新精神的塑造和工程實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，取得了顯著的階段性成果。近三年來，依托航空工程省級實驗教學(xué)示范中心，榮獲省級教學(xué)成果二等獎一項，省級虛擬仿真實驗教學(xué)項目一項，承擔(dān)教師橫向科研項目收到資金400余萬元，大學(xué)生參加全國高校航空航天類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計大賽、3D數(shù)字化設(shè)計大賽、全國SAMPE復(fù)合材料競賽、國際無人飛行器創(chuàng)新大獎賽、“上緯杯”復(fù)合材料競賽等科技競賽項目，獲省級以上獎勵20余項，中心承擔(dān)國家及陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10余項。在社會服務(wù)和改革推廣方面，中心累計接待省內(nèi)外中小學(xué)航空研學(xué)參觀超過10000人次，先后有內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、廣西交通技師學(xué)院和陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校來中心參觀交流學(xué)習(xí)，對中心管理運(yùn)行機(jī)制的改革取得的成果給予了高度評價。

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基金支持：西安航空學(xué)院高等教育教學(xué)改革及新工科研究與實踐項目“航空工程實驗教學(xué)示范中心高質(zhì)、高效管理與運(yùn)行機(jī)制研究”（項目標(biāo)號：21JXGG2003）；西安航空學(xué)院新工科研究與實踐項目“基于新工科的多方協(xié)同育人模式探索與實踐”（項目編號：21XGK1001）

作者簡介：張斐（1986—?），男，山西忻州人，碩士，工程師，西安航空學(xué)院航空工程實驗教學(xué)示范中心副主任，研究方向：實驗室建設(shè)與管理、航空數(shù)字化制造與測量；侯偉（1980—?），男，陜西榆林人，碩士，副教授，西安航空學(xué)院教務(wù)處教學(xué)研究科科長，研究方向：高等教育研究、飛行器數(shù)字化制造教學(xué)與研究；鄭星（1996—?），男，山西臨汾人，碩士，助理實驗師，研究方向：實驗室建設(shè)與管理、計算流體力學(xué)。