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      學(xué)教互動(dòng) 學(xué)思結(jié)合

      2024-01-20 17:14:32鞠麗麗
      校園英語·月末 2023年6期
      關(guān)鍵詞:新課標(biāo)小學(xué)英語

      摘 要:隨著新課標(biāo)的實(shí)施,小學(xué)英語教學(xué)也在不斷地創(chuàng)新和改革。學(xué)教互動(dòng)和學(xué)思結(jié)合是新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的兩個(gè)重要方面,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)教互動(dòng)和學(xué)思結(jié)合是相互依存的,二者的結(jié)合可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,合理運(yùn)用學(xué)教互動(dòng)和學(xué)思結(jié)合的方法,營造積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面成長。在本篇文章中,首先闡述了學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合的含義;其次,分析了新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題;最后,根據(jù)案例分析得出了學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合應(yīng)用于新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的措施。本文旨在為小學(xué)英語的教學(xué)方法提供參考建議,希望本文的觀點(diǎn)對相關(guān)教育工作者有所啟示和幫助。

      關(guān)鍵詞:學(xué)教互動(dòng);學(xué)思結(jié)合;小學(xué)英語;新課標(biāo)

      作者簡介:鞠麗麗,鄒城市鳧山小學(xué)。

      隨著新課標(biāo)的推出,小學(xué)英語教學(xué)也隨之進(jìn)行了全面的改革。新課標(biāo)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用能力,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用性,采用學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合是教育教學(xué)中的重要理念之一。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),以及學(xué)生將所學(xué)知識與思維相結(jié)合的過程。首先,學(xué)教互動(dòng)意味著教師應(yīng)該以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的需求和興趣。其次,學(xué)思結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要將所學(xué)知識與思維相結(jié)合。最后,學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合也能夠促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新。它能夠使教學(xué)更加有效和有趣,同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此,學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性不可忽視。

      一、學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合的含義

      學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合是一種教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在師生互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合的基礎(chǔ)上。這個(gè)理念要求教師不僅要注重教學(xué),而且要注重學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的思維和能力發(fā)展。這種理念的實(shí)踐可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

      學(xué)教互動(dòng)是指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生應(yīng)該相互交流、相互理解,建立良好的師生關(guān)系,以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上,教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)難點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),以此促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。通過這種互動(dòng),教師可以更好地了解學(xué)生的需求,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

      學(xué)思結(jié)合是指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)思結(jié)合的基礎(chǔ)上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握知識和技能,還需要理解和應(yīng)用知識及技能,發(fā)展自己的思維能力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判思維、實(shí)踐思維等,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,提升自己的能力和潛力。

      學(xué)教互動(dòng)和學(xué)思結(jié)合相互依存、相互促進(jìn)。在學(xué)教互動(dòng)的過程中,教師可以通過與學(xué)生的交流和互動(dòng),了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,從而更好地進(jìn)行學(xué)思結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)思結(jié)合的過程中,教師可以通過課堂互動(dòng)和學(xué)生的反饋,調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略,從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)教互動(dòng)的目標(biāo)。

      二、新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

      1.重視語法和詞匯的記憶,忽視了口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在語言表達(dá)上缺乏自信,無法自如地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

      2.教材內(nèi)容過于簡單,缺乏足夠的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí),教材內(nèi)容與實(shí)際生活脫離,難以與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

      3.教學(xué)方式單一,缺乏趣味性和互動(dòng)性,學(xué)生缺乏參與感。教師的教學(xué)方法存在問題,過于重視知識傳授,缺乏啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方式。

      4.缺乏綜合性的評價(jià)方法,過于依賴書面測試和語法、詞匯考試。這種評價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

      三、學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合應(yīng)用于新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的措施

      (一)實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)入式課堂,歌曲導(dǎo)入式課堂

      為了將學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué),教師可以采用問題導(dǎo)入式和歌曲導(dǎo)入式等教學(xué)方法。例如,在教學(xué)人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit4“We love animals”時(shí),教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。

      首先,問題導(dǎo)入式是一種非常有效的教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生主動(dòng)思考和參與學(xué)習(xí)。教師可以利用圖片、視頻、故事等多種方式,向?qū)W生提出一些問題,引導(dǎo)他們思考和探究。例如,教師可以出示一張關(guān)于動(dòng)物的圖片,然后問學(xué)生:“What animals do you see in the picture? Can you name them?”或者“Which animal do you like best? Why?”,通過這種方式,學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,加深對英語知識的理解和記憶。

      其次,歌曲導(dǎo)入式是一種非常有趣的教學(xué)方式,可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教師可以通過播放一些與動(dòng)物相關(guān)的英語歌曲,引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如,可以播放歌曲The Animal Song,讓學(xué)生跟隨歌曲的節(jié)奏和歌詞,學(xué)習(xí)和掌握一些關(guān)于動(dòng)物的英語單詞和短語。通過這種方式,學(xué)生可以在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      最后,教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意學(xué)思結(jié)合的原則,將知識點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用英語知識。比如,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析動(dòng)物的生活習(xí)性、生長環(huán)境等方面的內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí),了解和關(guān)注動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境,以此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和動(dòng)物保護(hù)意識。

      (二)設(shè)計(jì)微課視頻,開展小品演示教學(xué)

      在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合理念,教師可以設(shè)計(jì)微課視頻并開展小品演示教學(xué)。以人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit3“My friends”的教學(xué)為例,探討如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式。

      1.微課視頻設(shè)計(jì)。首先,應(yīng)根據(jù)課程要求和學(xué)生實(shí)際情況確定微課視頻的主題和目標(biāo)。 “My friends”這一單元主要介紹了描述人物外貌和性格的基本詞匯、句型,目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用這些知識進(jìn)行口語表達(dá)。因此,微課視頻的主題應(yīng)為“Describing People”,目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握相關(guān)的英語表達(dá)。其次,微課視頻的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞主題和目標(biāo)展開。可以通過動(dòng)畫、圖片、視頻等多種形式,設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的場景,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。例如,通過一個(gè)小故事的形式,介紹幾個(gè)英語國家的文化習(xí)俗,引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人物描述的差異;再結(jié)合圖表、表格等方式,呈現(xiàn)人物外貌和性格的基本詞匯和句型,讓學(xué)生能夠快速記憶和掌握。最后,微課視頻的形式應(yīng)簡潔明了,內(nèi)容不宜過于煩瑣復(fù)雜,時(shí)長應(yīng)控制在5分鐘左右,以便學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,視頻應(yīng)提供英文字幕和中文翻譯,方便學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

      2.小品演示教學(xué)。在設(shè)計(jì)好微課視頻后,教師可以通過小品演示教學(xué)的形式,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識掌握和口語表達(dá)能力。具體操作如下:首先,教師可將學(xué)生分組,每個(gè)小組選擇一個(gè)代表進(jìn)行描述,以小品的形式進(jìn)行表演。在表演過程中,教師可以提供引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識,如此能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和口語表達(dá)能力。其次,在小組表演結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生互相交流,評價(jià)彼此的表演,并提出改進(jìn)意見和建議。接下來,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,即每個(gè)學(xué)生都扮演一個(gè)不同的角色進(jìn)行描述。這樣學(xué)生既能更加深入地理解人物描述的內(nèi)容,同時(shí)也能夠提高自信心和表達(dá)能力。最后,在角色扮演結(jié)束后,教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)交流環(huán)節(jié),即讓學(xué)生互相提問、回答,并根據(jù)對方的回答進(jìn)行補(bǔ)充和修改,以便進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力和交流能力。

      總之,學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合是一種非常有效的教學(xué)模式,既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,也能夠提高教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中,應(yīng)用這一模式,可以通過設(shè)計(jì)微課視頻和開展小品演示教學(xué)的形式,幫助學(xué)生更好地掌握英語知識和口語表達(dá)能力。在具體實(shí)踐中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求,靈活運(yùn)用此教學(xué)模式,以取得最佳的教學(xué)效果。

      (三)借助思維可視化展示教學(xué)過程

      在新課標(biāo)下,小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)教互動(dòng)和學(xué)思結(jié)合,這意味著教師需要在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略,以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。其中,思維可視化是一種有效的教學(xué)策略,可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識,提高學(xué)習(xí)效果。以人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit3“What would you like?”的教學(xué)為例,分析如何借助思維可視化展示教學(xué)過程,以實(shí)現(xiàn)學(xué)教互動(dòng)和學(xué)思結(jié)合。

      人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit3“What would you like?”是小學(xué)英語課程中的一個(gè)重要單元,主要介紹購物和點(diǎn)餐等方面的英語表達(dá)。在這個(gè)單元的教學(xué)過程中,思維可視化可以應(yīng)用于以下方面:1.詞匯教學(xué):通過圖片、圖示等方式展示與購物和點(diǎn)餐相關(guān)的單詞,如“hamburger”“pizza”“juice”等,幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些單詞的意思和用法。2.句型教學(xué):通過圖示等方式展示與購物和點(diǎn)餐相關(guān)的句型,如“What would you like?”“I'd like a hamburger, please.”等,幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些句型。3.文化教育:通過圖片、圖表等方式展示不同國家和地區(qū)的購物和點(diǎn)餐文化差異,如中國的點(diǎn)餐方式和美國的點(diǎn)餐方式等,幫助學(xué)生了解和尊重不同的文化。4.語言技能訓(xùn)練:通過圖示等方式展示購物和點(diǎn)餐時(shí)的語音、語調(diào)、語音語調(diào)等語言技能,幫助學(xué)生進(jìn)行語言技能訓(xùn)練。例如,在教學(xué)“What would you like?”這個(gè)句型時(shí),教師可以通過語音教學(xué)軟件展示這個(gè)句型的正確發(fā)音和語調(diào),讓學(xué)生模仿練習(xí)。除此之外,教師還可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生使用思維可視化的方式,將所學(xué)知識進(jìn)行概括和總結(jié),以此加深對知識的理解和記憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的方式,將所學(xué)單詞、句型、交際用語等進(jìn)行整理和分類,幫助學(xué)生梳理知識體系,提高知識的掌握程度。

      綜上,思維可視化是一種有效的教學(xué)策略,可以在小學(xué)英語教學(xué)中幫助教師實(shí)現(xiàn)學(xué)教互動(dòng)和學(xué)思結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中,教師可以針對不同的環(huán)節(jié),靈活運(yùn)用思維可視化方法。

      (四)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)多樣化,朗誦與單詞接龍共同實(shí)施

      在新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合的教學(xué)理念,教師需要在教學(xué)過程中注重活動(dòng)的多樣性和趣味性,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在人教版小學(xué)英語六年級上冊Unit2“Ways to go to school”的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng),其中包括朗誦和單詞接龍等。

      首先,針對朗誦活動(dòng),學(xué)生可以在課前課后進(jìn)行朗誦練習(xí),以提高口語表達(dá)能力。教師可以選擇適合學(xué)生年齡和英語水平的課文段落,讓學(xué)生在朗讀時(shí)盡可能地模仿教師的語音語調(diào),讓他們在朗誦中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)英語語言的魅力。其次,單詞接龍也是一種富有趣味性的教學(xué)活動(dòng),可以幫助學(xué)生識記和掌握單詞。以“Ways to go to school”的教學(xué)為例,教師可以將與交通工具相關(guān)的單詞列出,讓學(xué)生按照字母順序依次接龍,同時(shí)要求學(xué)生在接龍過程中用英語造句,這樣既能鞏固單詞,又能讓學(xué)生在語言表達(dá)中更加自信。例如,bus-ship-plane-early等。

      除了朗誦和單詞接龍,還可以設(shè)計(jì)一些其他的活動(dòng),比如分組角色扮演、猜謎游戲、創(chuàng)意繪畫等。這些活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能幫助他們在語言交流中得到實(shí)踐和提高??偟膩碚f,要實(shí)現(xiàn)學(xué)教互動(dòng)、學(xué)思結(jié)合的教學(xué)理念,就需要在教學(xué)過程中多樣化地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高。

      四、結(jié)語

      綜上所述,在新課標(biāo)下,小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)從傳授語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此,教師應(yīng)該將學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與實(shí)際交際相結(jié)合,注重學(xué)教互動(dòng)和學(xué)思結(jié)合。具體來說,教師可以從以下幾個(gè)方面開展:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng);注重語言輸入和輸出的平衡,注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種學(xué)習(xí)策略,如歸納總結(jié)、聯(lián)想記憶、創(chuàng)造性思維等,幫助學(xué)生更好地掌握語言知識和技能??傊?,在新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)教互動(dòng)和學(xué)思結(jié)合非常重要。只有注重學(xué)生的實(shí)際需求和情況,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),才能更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo),使學(xué)生得到語言能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]徐璐妍.學(xué)思結(jié)合,打造靈動(dòng)小學(xué)英語課堂[J].教育界,2023(2):32-34.

      [2]戈向紅.“學(xué)思結(jié)合,用創(chuàng)為本”的教學(xué)路徑探究:小學(xué)英語課堂的“意趣”表達(dá)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),2022(36):4-7.

      [3]王佩華.學(xué)教互動(dòng)? 學(xué)思結(jié)合:小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究[J].校園英語,2021(52):186-187.

      [4]唐冰.學(xué)思結(jié)合理念下小學(xué)“思維英語”的教學(xué)實(shí)踐[J].教育科學(xué)論壇,2018(26):35-38.

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