摘 要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型且高效的英語教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，以充分滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的各類需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。本文在高中英語品質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，深入探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)活動中的重要性，并針對有效落實(shí)工作提出針對性策略，為高中英語教學(xué)體系創(chuàng)造新理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；品質(zhì)課堂教學(xué)

作者簡介：沈玲文，蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

國際化發(fā)展趨勢使英語教學(xué)在教育系統(tǒng)中始終發(fā)揮著重要作用，目前英語教育教學(xué)工作已取得一些成績，但是在品質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐中，對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用仍存在許多問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中英語教師在教學(xué)過程中多趨向于向?qū)W生單一灌輸知識，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使很多學(xué)生的英語能力無法有效提升。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中制訂并實(shí)施一套行之有效的、能進(jìn)一步提高學(xué)生英語能力的英語教學(xué)方法是非常有必要的。對此，本文筆者在研究中將項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于高中英語品質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)踐中，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，以此深入推動項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展。

一、品質(zhì)課堂與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概述

品質(zhì)課堂主要是指將落實(shí)立德樹人作為根本任務(wù)，將因材施教、有教無類、素質(zhì)教育等觀念作為基本教育理念，基于新課標(biāo)，將提高學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)深度融合學(xué)科育人、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，提升教師綜合素養(yǎng)以及建立多元評價(jià)體系等，促進(jìn)師生在英語教學(xué)活動中共同進(jìn)步與發(fā)展。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)即Project Based Learning，簡稱為PBL，主要是指借助探究分析具有真實(shí)性和復(fù)雜性的問題，從中學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，能夠通過參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)并完成項(xiàng)目任務(wù)，以及掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠?qū)⒃陧?xiàng)目學(xué)習(xí)中掌握的相關(guān)知識應(yīng)用于實(shí)踐之中。因此，在高中英語品質(zhì)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新融入項(xiàng)目式教學(xué)，開展形式豐富多樣的項(xiàng)目實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會自主探究、創(chuàng)新合作、解決問題，以此有效結(jié)合理論知識和實(shí)踐活動，深度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和英語教學(xué)順利進(jìn)行。

在高中英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是一種助力整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式及提升學(xué)生關(guān)鍵能力的有效教學(xué)模式。通過對教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查與分析不難發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是集合了實(shí)踐性、情境性、目的性于一體的教學(xué)模式，這需要教師在教學(xué)中有效設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)體驗(yàn)項(xiàng)目。這樣，學(xué)生在不斷拓展技能和知識的基礎(chǔ)上能有效提升自身的綜合實(shí)踐能力和綜合語言運(yùn)用能力。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的意義

第一，符合新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)明確提出，學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)量以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)中占有重要地位。同時(shí)要求學(xué)生向多方面綜合發(fā)展，提升自身綜合能力，不斷加深對知識的了解與掌握程度，提高自身交際能力等等，教師在課堂上運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，與學(xué)生之間形成良好的互動，使得課堂氛圍不再乏味。新課標(biāo)主張以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行融合合作與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)效果。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，師生要合作完成教學(xué)任務(wù)，教師的角色在一定程度上有所轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這符合新課標(biāo)對教學(xué)的要求。

第二，提升學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)存在較強(qiáng)實(shí)踐性，學(xué)生能夠通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，有效獲得實(shí)踐體驗(yàn)，并從中成長與發(fā)展。充分掌握英語知識并能在實(shí)踐中有效應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識。

第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)活動中結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對英語學(xué)習(xí)提出的要求，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠借助合作學(xué)習(xí)途徑，針對課堂教學(xué)有關(guān)內(nèi)容開展溝通交流活動，最大限度地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對高中英語品質(zhì)課堂教學(xué)而言，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生進(jìn)一步對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)能夠發(fā)揮自身作用，有利于提高學(xué)生的英語能力。

三、高中英語品質(zhì)課堂教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐策略

本文主要以譯林版高中英語教材中的Project板塊為例進(jìn)行實(shí)踐策略研究與分析，該模塊英語課程的設(shè)置結(jié)合了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論和新課標(biāo)要求，對此，教師應(yīng)該如何運(yùn)用Project板塊在品質(zhì)課堂教學(xué)中有效提升學(xué)生英語能力是教學(xué)關(guān)鍵所在。筆者主要從以下三個(gè)層面探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐策略。

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

作為高中英語教師，在教學(xué)過程中要不斷更新、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生熟悉并了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，在掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上合理開展英語學(xué)習(xí)活動，并且注重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。對于教師而言，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式限制，創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，在新型品質(zhì)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性與主動性。在譯林版高中英語教材中針對Project板塊教學(xué)過程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)主體角色，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。

以譯林版高中英語第一模塊Unit3 Project“Making a booklet on keeping fit”的教學(xué)為例，首先，教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通讀本課文章，讓學(xué)生在通讀文章的過程中初步了解文章大意，并在通讀后能夠針對文章主要內(nèi)容和主要思想進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述期間，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從文章中找出各個(gè)段落的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句。然后，可以向?qū)W生提出幾個(gè)有關(guān)文章內(nèi)容或主題的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)一步梳理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，然后以小組為單位展開討論活動，鼓勵(lì)學(xué)生在同學(xué)面前大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并深入?yún)⑴c小組合作探究活動。通過在課堂教學(xué)過程中采用自主閱讀和合作討論等豐富多樣的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語專業(yè)知識與技能，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生深層次地了解文章。最后，在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)理念，從而在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，提供科學(xué)合理的積極指導(dǎo)幫助與支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐目的。

（二）深入研究教材內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)對學(xué)校教育和教師教學(xué)都提出了更高要求，要求教師具備對課程資源探索研發(fā)的能力，也要求教師充分掌握教材內(nèi)容。教材作為教學(xué)活動中的重要教學(xué)資源，教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，以此制訂科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力滿足學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，實(shí)時(shí)關(guān)注教學(xué)狀況，并針對存在問題的部分及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，創(chuàng)新形式順利完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。教師在深入掌握教材內(nèi)容之后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在課堂教學(xué)過程中選擇合適的項(xiàng)目活動完成Project部分的教學(xué)。

以譯林版高中英語第一模塊教學(xué)為例，這部分共包括三個(gè)單元，其中每個(gè)單元的Project分別為“Staring a new school club”“Writing a report on growing pains”“Making a booklet on keeping fit”。教材中設(shè)置的這三個(gè)項(xiàng)目課程都能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力。對于教師而言，在深入了解本模塊內(nèi)容后，能夠?qū)W(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和可行性較高的教學(xué)任務(wù)有所了解，有利于幫助教師在未來項(xiàng)目活動中更加高效地選擇教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，針對性地取舍部分教材內(nèi)容，例如可以不用在課堂教學(xué)中完成所有Project中的A、B兩部分內(nèi)容。教師開展Project板塊教學(xué)活動約需兩個(gè)課時(shí)，這兩個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)分別為教材文本內(nèi)容方面的教學(xué)活動以及實(shí)踐活動的相關(guān)教學(xué)。在本模塊的第一個(gè)課時(shí)中，教師能為學(xué)生提供有趣的方式引入本課教學(xué)主題，具體引入主題的方式可以包括相關(guān)話題、句型、詞匯等。然后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組形式進(jìn)行班級討論活動，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在第二課時(shí)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中充分應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式。

此外，教師在深入研究教材時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中問題，并能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。以譯林版高中英語第九模塊Unit2 Project“Writing a proposal for saving a building”的教學(xué)為例，本單元要求學(xué)生認(rèn)識并了解明清的皇陵相關(guān)內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，受實(shí)踐活動限制，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)明清的皇陵理論知識后進(jìn)行實(shí)踐活動時(shí)，面臨的難度較大，為了幫助學(xué)生克服這一學(xué)習(xí)困難，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題，例如將本課教學(xué)主題改為“Peking University and Tsinghua University”，將對明清皇陵的實(shí)踐活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷伤叩葘W(xué)府的實(shí)踐活動，并進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。然后，在實(shí)踐活動中，教師可以將學(xué)生組成實(shí)踐小組，并給組內(nèi)成員明確不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生針對教學(xué)要求和教學(xué)目的展開實(shí)踐探究，在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以通過查找資料、收集相關(guān)信息等多種途徑深入了解這兩所高等學(xué)府的信息資料。最后，將實(shí)踐調(diào)查結(jié)果在班級中進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生可以對此進(jìn)行相關(guān)評價(jià)，同時(shí)在評價(jià)過程中教師應(yīng)針對學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步打造高品質(zhì)課堂。

（三）加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，打造品質(zhì)課堂

為了打造高中英語品質(zhì)課堂，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和合作能力。在高中英語教學(xué)中，尤其要重視學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。構(gòu)建學(xué)生合作學(xué)習(xí)體系也對學(xué)生有所要求：第一，要求學(xué)生之間具有積極依賴性，同時(shí)向?qū)W生說明合作學(xué)習(xí)的重要性。第二，要求參與合作學(xué)習(xí)的全體學(xué)生需具有責(zé)任心，不僅對自己負(fù)責(zé)，也要對所在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。第三，要求學(xué)生進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)活動具有實(shí)際價(jià)值，相關(guān)合作團(tuán)隊(duì)及其成員能夠給學(xué)生帶來積極作用。第四，要求學(xué)生在合作交流活動中加強(qiáng)有效交流力度，同時(shí)對其他團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生信任感。第五，要求各個(gè)合作小組進(jìn)行評價(jià)活動，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效性。

以譯林版高中英語第一模塊Unit2“Sports events”的教學(xué)為例，其中本單元Reading部分的文章為“The history and significance of the Olympic Games”，這是一份演講稿。教師在對這一板塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉段落關(guān)鍵詞，對演講稿的基本框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)還可以針對自己總結(jié)出的關(guān)鍵語句進(jìn)行小范圍討論，初步建立本課合作學(xué)習(xí)模式。本單元Project部分的主題為“Entering a new sport into the Olympics”。這一部分主要是介紹運(yùn)動項(xiàng)目如何進(jìn)入奧運(yùn)會的文章。教師在進(jìn)行本課教學(xué)活動時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開展學(xué)習(xí)討論活動，以小組為單位收集、整理一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目申請進(jìn)入奧運(yùn)會必須滿足的條件，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)合作調(diào)查探討后發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)入奧運(yùn)會需要具備以下三個(gè)條件：第一，該運(yùn)動項(xiàng)目要建立有自己的國際協(xié)會。第二，對于男性而言，從事該運(yùn)動項(xiàng)目的國家和地區(qū)數(shù)量應(yīng)該達(dá)到75個(gè)國家、4個(gè)大洲；對于女性而言，從事該運(yùn)動項(xiàng)目的國家和地區(qū)數(shù)量應(yīng)該達(dá)到至少40個(gè)國家、3個(gè)大洲。第三，為了維持成本，在奧運(yùn)會中只要進(jìn)入一個(gè)新的運(yùn)動項(xiàng)目，就要淘汰一個(gè)現(xiàn)有的運(yùn)動項(xiàng)目。之后，開展針對具體應(yīng)該在奧運(yùn)會中加入哪個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行合作探究活動，教師可以將班級全體學(xué)生劃分為多個(gè)小組，讓每個(gè)小組收集與整合相關(guān)信息，并得出最終結(jié)論。教師可以要求學(xué)生將整個(gè)流程和結(jié)論以演講稿的形式進(jìn)行表達(dá)。

四、結(jié)語

高中階段是學(xué)生有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，對此，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。教師在高中英語課堂教學(xué)中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，有利于強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。對于教師而言，在教學(xué)活動中要充分發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生提供感興趣且可行性較強(qiáng)的項(xiàng)目活動，引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)結(jié)合理論知識和實(shí)踐活動，將所學(xué)知識充分應(yīng)用于實(shí)踐之中。通過實(shí)踐調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)過程中采用項(xiàng)目式教學(xué)法，不僅有利于提高學(xué)生課堂參與的積極性與主動性，確保班級全體學(xué)生有效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動，同時(shí)還有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中對英語知識的應(yīng)用能力，進(jìn)一步擴(kuò)展知識面、拓展眼界，更有利于推進(jìn)品質(zhì)課堂教學(xué)工作順利進(jìn)行。在未來教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)持續(xù)深入落實(shí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，積極打造品質(zhì)課堂。

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