【摘 要】江蘇省江陰市周莊倪家巷實驗小學研發(fā)的學生綜合素質評價系統(tǒng)，依托信息技術，以“立德樹人”為目標，實現(xiàn)了學生綜合素質的客觀評價和個性化發(fā)展，助力學生德智體美勞的全面發(fā)展。各學科教師全員參與學生評價，使評價更全面；數(shù)字化評價環(huán)境使評價反饋更及時，家校溝通合作更緊密。建構、實踐并推廣該評價體系不僅能更準確客觀地反映學生綜合素質的發(fā)展情況，還能為學校和地區(qū)的教育改革提供科學依據。

【關鍵詞】學生綜合素質評價系統(tǒng)；信息技術；學生全面發(fā)展；教育信息化

【中圖分類號】G625.5，G434? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）52-0069-03

【作者簡介】陳忠玉，江蘇省江陰市周莊倪家巷實驗小學（江蘇江陰，214423）教務處主任，一級教師。

隨著信息技術的快速發(fā)展和普及，教育信息化已成為推動教育發(fā)展和提升學生綜合素質的重要途徑之一。江蘇省江陰市周莊倪家巷實驗小學借教育信息化研發(fā)了學生綜合素質評價系統(tǒng)，旨在通過評價促進學生德智體美勞全面發(fā)展，全面衡量農村小學教育信息化水平，更準確客觀地評價學生的綜合素質發(fā)展情況，為學校和地區(qū)的教育改革提供科學依據。

一、學生綜合素質評價系統(tǒng)的構建

1.統(tǒng)一制定學生綜合素質評價指標體系

學生綜合素質評價系統(tǒng)是面向全體師生，家校聯(lián)動，信息互通的。結合學校實際情況和學生發(fā)展特點，圍繞德育、智育、體育、美育、勞動五個維度開展評價，學校建構出一套學生綜合素質五維評價指標體系（如下頁圖1所示）。

2.合作建構學生綜合素質評價系統(tǒng)模型

在規(guī)范評價指標的前提下，學校在無錫市江陰市技教中心的支持下，在企業(yè)微信工作臺中設置“學生評價”欄目，教師可以圍繞學生綜合素質五維評價指標設定評價內容及對應分值，根據學生表現(xiàn)，及時給予學生獎勵加分或警示扣分，還可以個性化備注圖文評價。學生可以將積分兌換成獎勵，獲得感知評價的意義。同時，評價亦可同步至家長端，實時反饋學生在校表現(xiàn)，加強家?；ヂ?lián)互通，促進家校共育。學生綜合素質評價系統(tǒng)模塊構建圖如下頁圖2所示。

3.按需設置評價內容指標

根據學生綜合素質五維評價指標體系中各板塊的不同特點，設置若干評價項目及評價內容，評價指標按級劃分，逐級細化。各年級各學科教師可根據自身的學科特點和評價需求，在學生綜合素質評價系統(tǒng)中進行篩選，對學生開展更有針對性、更有效的評價。

以運動與健康為例，學校體育組研究設定了一至四級指標，如下頁表1所示。在校級指標要求下，班主任及體育教師可以根據班級實際情況進行選擇或微調，可根據不同班級學生的年齡段，重點篩選當前可進行訓練的體育項目，細化要求，明確達成目標。

二、學生綜合素質評價系統(tǒng)的實施

學生綜合素質評價系統(tǒng)涉及的用戶主體是家長、學生和學校。系統(tǒng)共分教師、學生、家長和管理員四種角色，主要實現(xiàn)了學生生活和學習全方位評價、家長端推送學生積分、積分兌換活動等功能。具體實施過程分為：第一階段，在統(tǒng)一評價指標的基礎上，學校管理員每月向每位教師發(fā)放600積分，教師可根據學生的行為表現(xiàn)進行全方位評價。系統(tǒng)依托各項目的評價積分，構建基于大數(shù)據的綜合素質評價大數(shù)據看板，同時生成個性化的學生個人表現(xiàn)五育雷達圖，勾勒學生發(fā)展軌跡，預測學生發(fā)展趨向，為學生進行個性化指導提供數(shù)據支撐和幫助。第二階段，教師對學生進行評價后，評價系統(tǒng)會將評價結果、評價原因自動推送給家長并生成對應的獎懲積分，有利于家長實時了解孩子在校的學習表現(xiàn)和行為習慣表現(xiàn)。評價積分自動轉換為獎勵積分，學生或家長可在紅領巾超市兌換獎勵。獎勵分為實物類獎品，如學校定制的紀念卡片、卡包、文具、社團學生作品等；愿望類獎勵，如當一次升旗手、與校長或教師合影、點播一首課間歌曲等；社會實踐類獎勵，如赴實踐基地參加親子活動、到銀行做小小銀行家、參觀校服公司流水線等，用收獲激勵學生再接再厲。第三階段，根據各學科教師平時的評價數(shù)據積累，系統(tǒng)后臺自動生成“學生成長性評價檔案袋”，學期末生成一份學生成長報告，為學生的成長留痕、為教師的因材施教留據。

三、學生綜合素質評價系統(tǒng)的推廣

學生綜合素質評價系統(tǒng)在倪家巷校區(qū)試行后，經過不斷實踐探索和完善升級，已經推廣到周莊實小教育集團、長壽實驗小學、高新區(qū)實驗小學等，為學校和地區(qū)的教育改革提供了科學依據。學生綜合素質評價系統(tǒng)面向對象更廣泛，各學科教師全員參與，評價內容更豐富，生成的學生成長雷達圖讓家長對孩子有了更深入、更全面的了解。數(shù)字化評價環(huán)境使評價反饋更及時，使家校溝通合作更緊密。通過適時評價，家長能立即了解孩子在校的表現(xiàn)和情況。積分加減帶動了家長每天關注孩子的成長，也調動了家長積極參與評價。特別是積分獎勵中校外親子實踐活動，形成了學校、家庭、社會多角度評價，提高了學校教育滿意度，使家庭教育與學校教育協(xié)同互補、協(xié)同發(fā)展。學生綜合素質評價系統(tǒng)中學生成長數(shù)據的呈現(xiàn)，使學生的全面發(fā)展情況一目了然。學校以正向激勵為主、批評為輔，借此激發(fā)學生的自我教育，實現(xiàn)更好的自主管理，同時挖掘學生潛能，發(fā)展個性，達到促進學生全面發(fā)展的目的。

責任編輯：繆子華