芮靖琳 范郁山 趙彩嬌 喬 赟 陳靖紅 李珍娟

（廣西中醫(yī)藥大學針灸推拿學院，廣西 南寧 530000）

隨著國家《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃2015—2020》等一系列重要文件的出臺，“健康中國”國家發(fā)展戰(zhàn)略的確立，中醫(yī)藥的發(fā)展，尤其是針灸推拿學的發(fā)展迎來了前所未有的機遇，但同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在健康中國建設中，針灸推拿學在中醫(yī)養(yǎng)生、保健、醫(yī)療、康復服務，以及健康養(yǎng)老、中醫(yī)藥文化、健康旅游等方面具有獨特的優(yōu)勢，同時也是中醫(yī)藥“走出去”戰(zhàn)略、推進“一帶一路”建設及推動中醫(yī)藥海外創(chuàng)新發(fā)展的領頭羊，因而國家和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型針灸推拿學人才的需求日益迫切［1］。國家對研究生培養(yǎng)要求不斷完善，掌握一定的相關學科知識和科研思路及方法、具有較強的創(chuàng)新意識、具備基本的科學研究能力等成為其中的重要內(nèi)容。而研究生培養(yǎng)階段的導師、授課教師，以及臨床帶教、培養(yǎng)單位和高校在內(nèi)的一切師資，是研究生提高科研創(chuàng)新能力的最大助力。本文結(jié)合現(xiàn)有針灸推拿學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，對如何構(gòu)建基于師生共創(chuàng)策略的針灸推拿學研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進行了探索。

1 當下針灸推拿學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

1.1 創(chuàng)新能力不足學生經(jīng)過緊張的考研錄取后，往往容易松懈，覺得只要達到畢業(yè)論文要求就可以畢業(yè)了，便不再去主動創(chuàng)新；或者有些學生想創(chuàng)新，也沒有思路，找不到哪些內(nèi)容可以有創(chuàng)新點。有調(diào)查［2］發(fā)現(xiàn)，中國研究生在挖掘問題主動性、思考問題全面性、分析問題邏輯性、解決問題優(yōu)化性等方面，與歐美發(fā)達國家存在著一定差距。目前，針灸推拿學專業(yè)研究生的創(chuàng)新思維欠缺，創(chuàng)新意識亟待提高，創(chuàng)新能力水平參差不齊。體現(xiàn)在年均發(fā)表科研論文數(shù)量偏低，大多數(shù)發(fā)表在非中文核心期刊上，絕大部分為綜述類；科學研究學術成果質(zhì)量有待提高；創(chuàng)新性成果產(chǎn)出稀少等［3］。

1.2 教師隊伍和教學方式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求不匹配在生物醫(yī)學飛速發(fā)展的時代，已有的知識理論體系不斷發(fā)生革命性變化，學科交叉融合促使生物材料、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興交叉學科出現(xiàn)，推動醫(yī)理結(jié)合、醫(yī)工結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新［4］。針灸推拿學專業(yè)教師雖具有較高專業(yè)學歷和專業(yè)素養(yǎng)，但缺乏多學科經(jīng)驗。另外現(xiàn)有課程教學忽視了理論傳承和創(chuàng)新，多注重實驗技術培養(yǎng)，且局限于細胞、動物等基礎實驗，導致學術型碩士研究生出現(xiàn)只會做實驗而不會設計實驗的現(xiàn)象，制約了研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。且目前研究生授課過程中，教師仍占據(jù)課堂教學活動的主體地位，以講授為主，阻礙了學生與教師進行有效的溝通，沒有很好地發(fā)揮學生的主觀能動性，以及體現(xiàn)其積極參與思考的過程［5］。這些都削弱并忽視了研究生在培養(yǎng)過程和教學互動中的專業(yè)特點，削弱了學生的個性發(fā)展，無法調(diào)動其思考問題的主動性和積極性，扼殺了學生的原創(chuàng)精神。

2 基于師生共創(chuàng)之研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策探索

研究生培養(yǎng)階段的導師、授課教師，以及臨床帶教、培養(yǎng)單位和高校在內(nèi)的一切師資都屬于師的范疇。師是提高研究生創(chuàng)新能力的最大助力。在師生共創(chuàng)的模式下，可以形成一種師生平等交流、教學相長、共同合作、共同創(chuàng)新的局面。所以以下對策從師和生兩個角度進行探索。

2.1 注重激勵強化學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，是實施研究生創(chuàng)新教育的前提。培養(yǎng)研究生的主體意識和發(fā)展研究生的主體能力，是研究生創(chuàng)新教育的基礎。廣西教育廳及學位辦2006年啟動了廣西省研究生教育創(chuàng)新計劃項目，并延續(xù)至今，成為了廣西省研究生開展科研工作、培育研究生科研創(chuàng)新思維，提高科研創(chuàng)新能力的重要支柱。廣西中醫(yī)藥大學對研究生的科研創(chuàng)新能力也極其重視，注重激勵。近年來針灸推拿學專業(yè)碩士研究生的科研創(chuàng)新也在朝著良好方向不斷發(fā)展，受資助項目數(shù)量逐年增加。對廣西中醫(yī)藥大學針灸推拿學院針灸推拿學專業(yè)研究生的調(diào)查問卷顯示，97.9%的學生認為導師在研究生創(chuàng)新培養(yǎng)過程中的重要性高于學校、培養(yǎng)單位、授課教師、臨床帶教等師資。所以，導師應鼓勵學生提出創(chuàng)意，無論科研結(jié)果如何，認可學生的努力；鼓勵學生的好奇心和探究心等。這些激勵行為能夠激發(fā)研究生對于科學研究的興趣和熱情，促進專業(yè)知識和創(chuàng)新思維發(fā)展。

2.2 完善專業(yè)教學內(nèi)容加強理論聯(lián)系實際中醫(yī)經(jīng)典著作是古人經(jīng)驗與智慧的結(jié)晶，是理論與臨床實踐經(jīng)驗結(jié)合的寶庫，對古代乃至現(xiàn)代中醫(yī)研究和發(fā)展都有著巨大的指導作用與研究價值。它們是中醫(yī)理論的根基，也是臨床應用的重要參考，更是中醫(yī)創(chuàng)新發(fā)展的源頭活水［6］。結(jié)合廣西中醫(yī)藥大學針灸推拿學研究生的特點、教學資源和培養(yǎng)目標，借鑒國內(nèi)各大高校本專業(yè)研究生教學改革經(jīng)驗，在原有學時總數(shù)不變的基礎上，加大中醫(yī)經(jīng)典論著中針灸推拿學的比重，擴展針灸推拿學知識，優(yōu)化教學內(nèi)容［7］。重點選取《靈樞》《素問》《難經(jīng)》《針灸大成》等經(jīng)典著作中有關針灸的重要論述作為教學內(nèi)容，結(jié)合病案和思考題對知識點進行梳理，增強學生對知識的感悟和理解，進而幫助研究生打下扎實的理論與臨床功底，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打好基礎。

2.3 優(yōu)化教學方式結(jié)合針灸推拿學研究生的特點及現(xiàn)代教學技術，提倡通過多種教學方式相結(jié)合的方法開展教學，教師僅在課程中起引導作用，徹底改變傳統(tǒng)的以教師為主體的課程教學模式。在以往的整體教學法、案例教學法（CBL）、團隊式教學法（TBL）、團隊式案例教學模式的基礎上，突出與科研相結(jié)合，理論聯(lián)系臨床，問題導入設計和啟發(fā)式、引導式、探究式、互動式討論的環(huán)節(jié)，以此來提升學生挖掘問題主動性、思考問題全面性、分析問題邏輯性、解決問題優(yōu)化性等方面的能力。如授課教師選擇準備充分的研究生上臺講解自己對專業(yè)某一課題的認識，在此過程中開展集體討論，師生各抒己見。在“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-產(chǎn)生新問題”的循環(huán)過程中，把學習與思考的主體交給學生，在獨立思考與討論的基礎上，研究生將成為名副其實的研究生。授課教師在課堂中積極參與討論、及時點評，實現(xiàn)師生共同學習、共同創(chuàng)新，成為名副其實的導師。

2.4 構(gòu)建差異化導師小組導師在很大程度上決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是創(chuàng)新能力的水平?？梢越梃b國外對研究生培養(yǎng)的導師小組制，根據(jù)研究生論文課題研究方向和內(nèi)容，由1～2位相關學科的研究人員組成指導小組。多元化的導師隊伍，擁有更豐富、多元的知識技能，在課題設計、考核指標設定、對復雜問題的解決等方面也就更有思路，可以對科研創(chuàng)新起到優(yōu)勢互補的作用。差異化導師小組共同指導研究生的全面培養(yǎng)工作，重視團隊協(xié)作和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，加大研究生參與高水平科研的力度，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.5 組建科研小組可由博士、碩士研究生組成科研小組，進行同門的幫帶，或高年資研究生指導低年資研究生。研究生通常會在科研團隊的傳、幫、帶指導下開展研究，經(jīng)歷跟著干、共同干，甚至主導干的過程，而這個過程正是培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，積累科研經(jīng)驗，產(chǎn)出科研成果的過程。

2.6 充分發(fā)揮導師的作用導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人?！皩А钡睦硐耄粌H要使學生成為某種人，而且成為擔當民族復興大任的時代新人。導師和研究生形成的是學習共同體（教學相長）、學術共同體、生活共同體，也可能是創(chuàng)業(yè)共同體，因此應該從學習、學術、就業(yè)、生活等多方面關心學生。如在學習方面督促學生學習好基礎課程，了解導師的學術思想，開設經(jīng)典讀書會，指導學生選擇選修課程等；在學術方面督促學生進行命題性的文獻綜述，觀摩高年級開題活動，參加學術講座，撰寫小論文并進行報告等；對學生的實習、考博準備給予指導和幫助；生活方面關注學生論文寫作過程中的壓力。導師的關心可以增進師生之間的感情，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定一定基礎。

2.7 研究生自身創(chuàng)新能力提升研究生創(chuàng)新能力是指研究生綜合運用知識和內(nèi)外部條件，在科學研究上創(chuàng)造性地認識問題、分析問題、提出問題和解決問題的能力。研究生既是學習的主體，又是研究的主體，也是創(chuàng)新的主體。培養(yǎng)和提高研究生的創(chuàng)新能力，必然離不開研究生本人這一主體。俗話說“師父領進門，修行在個人”，教師在領學生進門時，主要是打基礎、支框架、講規(guī)律、講方法、指路徑。至于學生進門后能走多遠，那就是學生自己的事情了。教師單方面的付出是沒有效果的，學生必須自己配合，從根本思想意識上就要注意，在注重加強自身基礎能力培養(yǎng)的情況下，才能更好地把創(chuàng)新能力體現(xiàn)出來。有些學生不知道創(chuàng)新的源頭從何而來，借用《紅樓夢》中的一句話，“世事洞明皆學問”。可以多閱讀專業(yè)經(jīng)典古籍，學會文獻檢索與文獻研究性閱讀，注意加強實驗室技能培訓，做個細心人，注重實驗記錄與數(shù)據(jù)規(guī)范化管理，提高醫(yī)學論文寫作方法與技巧等。

2.8 重視綜合素養(yǎng)培育廣泛開展多維度交流活動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更離不開高尚的道德、獨立的人格、敏捷的思維和健康的體魄。在人文素養(yǎng)培養(yǎng)上不夠嚴格，會增加學術腐敗和科研造假的風險；同時高負荷的科研教育會使研究生身心疲憊，處于亞健康狀態(tài)。目前，我國高校醫(yī)學學術學位博士研究生受基金資助參加國際學術交流的機會非常有限［8］，更別說碩士研究生了。所以應該注重拓寬學術視野，觀摩高年級開題和答辯，參加課題研究、課外科研實踐、義診、社會實踐、學術交流活動與學術會議安排都能夠使研究生有更多的機會了解國內(nèi)外最新學術動態(tài)與研究成果，使他們能夠主動地把學習壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動力。但是在有限的時間范圍內(nèi)，活動的質(zhì)量和數(shù)量要把好關。

2.9 同伴分享同伴教育是指具有相似文化背景和年齡特點的人在一起討論、學習和交流，從而使受教育人群的思維、態(tài)度和行為技能改變的教育方式的總稱［9］。其作為一種同伴互助的方法，逐漸被引入教育中。博士研究生、碩士研究生有著相似的文化背景和相仿的年齡，學習交流基本不存在代溝，可以讓獲得各級別創(chuàng)新課題的高年級研究生以分享會或者座談會的形式，給低年級研究生介紹自己的創(chuàng)作源泉、思考方式、過程心得等。

3 結(jié)語

當下，促進針灸推拿學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力教育改革，已成為本專業(yè)研究生教育發(fā)展的重要任務。我們將不斷探索，在師生共創(chuàng)策略基礎上，提高本專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力，進而提高其培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對高層次應用型人才的需要。