堅(jiān)持以美育人導(dǎo)向 培育時(shí)代擔(dān)當(dāng)新人

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022 版藝術(shù)課標(biāo)”）作為義務(wù)教育階段學(xué)校藝術(shù)課程的指導(dǎo)性文件，闡釋了藝術(shù)課程的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等內(nèi)容，需要音樂教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀。

一、課程內(nèi)容思想性方面

2022 版課程方案強(qiáng)調(diào)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，這體現(xiàn)了我國教育工作的根本方向和指導(dǎo)思想；同時(shí)，提出遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，這是對(duì)我國教育工作長期以來的經(jīng)驗(yàn)和理念的總結(jié)與提升。

（一）以立德樹人為根本任務(wù)，培育時(shí)代新人

義務(wù)教育階段是學(xué)生從少年走向青年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，義務(wù)教育階段的學(xué)校課程承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重要使命。所以，2022 版藝術(shù)課標(biāo)提出要全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將新時(shí)代的重大主題教育有機(jī)融入課程，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，加深內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系。另外，堅(jiān)持德育為先的指導(dǎo)思想，也體現(xiàn)了“課程思政”的教育改革大背景，符合義務(wù)教育階段培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的要求。

（二）提升中華文化地位，增強(qiáng)文化自信

中國傳統(tǒng)文化博大精深，民歌、戲曲、民族民間音樂或主題鮮明，或技法豐富，都是可供學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)典素材。2022 版藝術(shù)課標(biāo)在每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容要求中，都側(cè)重于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欣賞與學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事。在音樂課程中加強(qiáng)對(duì)中華音樂文化的學(xué)習(xí)與積累，讓學(xué)生理解中華美育精神和民族審美特質(zhì)，認(rèn)同并熱愛中華文化，從而對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心，增強(qiáng)文化自信。

（三）以核心素養(yǎng)為核心的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》與《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2011版音樂課標(biāo)”）在課程目標(biāo)上有較大的變化，如果說2011 版音樂課標(biāo)是“以審美為核心”的課程內(nèi)容，那么2022 版藝術(shù)課標(biāo)就是“以核心素養(yǎng)為核心”的課程內(nèi)容。以審美為核心的課程內(nèi)容主要是建立在美國音樂教育家貝納特·雷默的《音樂教育的哲學(xué)》一書基礎(chǔ)之上，而核心素養(yǎng)則是基于2016 年北京師范大學(xué)發(fā)布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)方面、六大素養(yǎng)、十八個(gè)基本點(diǎn)，后者的目標(biāo)更加細(xì)化、清晰，而且適合義務(wù)教育階段中國學(xué)生的身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。

二、課程內(nèi)容指導(dǎo)性方面

2022 版藝術(shù)課標(biāo)在課程內(nèi)容中指出，義務(wù)教育藝術(shù)課程以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。本次課標(biāo)的修訂，在課程內(nèi)容實(shí)施的指導(dǎo)性方面更加清晰化，可操作性強(qiáng)，教師更易于根據(jù)課標(biāo)提示進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)。

（一）課程內(nèi)容的具體變化

2022 版藝術(shù)課標(biāo)里的課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5 個(gè)學(xué)科。音樂學(xué)科課程內(nèi)容又包含：欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系4 類藝術(shù)實(shí)踐，14 個(gè)實(shí)踐分項(xiàng)。在第四學(xué)段（8～9 年級(jí)）還將舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）作為選修課程，單獨(dú)開設(shè)。而2011 版音樂課標(biāo)里的課程內(nèi)容包括：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化4 個(gè)領(lǐng)域，14 個(gè)分項(xiàng)。

2022 版藝術(shù)課標(biāo)的音樂課程內(nèi)容框架將前一版課標(biāo)的“感受與欣賞”表述改為“欣賞”，更加簡(jiǎn)潔明了，并將“音樂的情緒情感”放在了第一位；將“表現(xiàn)”中的“演唱”“演奏”改為“聲樂表演”和“器樂表演”，這對(duì)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)提出了更高要求；將“創(chuàng)造”中的“探索音響與音樂”“即興編創(chuàng)”“創(chuàng)作實(shí)踐”分別改為“聲音與音樂探索”“即興表演”“音樂編創(chuàng)”，讓音樂課堂上的創(chuàng)造實(shí)踐范圍更加廣泛、內(nèi)容的指示性更強(qiáng)；將“音樂與相關(guān)文化”改為“聯(lián)系”，使學(xué)科綜合的內(nèi)容更加豐富。雖然有些改動(dòng)只是一字之差，但是卻讓音樂教育教學(xué)中側(cè)重點(diǎn)、范圍有了很多改變，需要教師認(rèn)真研讀、體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式

音樂藝術(shù)的實(shí)踐并非單一體現(xiàn)，而是相互影響、相互作用，欣賞音樂時(shí)就會(huì)有聯(lián)系，表現(xiàn)音樂時(shí)就會(huì)有創(chuàng)造。課程框架之后不再是根據(jù)框架內(nèi)容所呈現(xiàn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，而是由學(xué)習(xí)任務(wù)下的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示組成，將之前的教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議等內(nèi)容融入學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中、各個(gè)學(xué)段當(dāng)中。教師參照每個(gè)學(xué)段共10 項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示來設(shè)計(jì)課程、組織教學(xué)，讓課標(biāo)對(duì)教師教育教學(xué)的指導(dǎo)性、操作性更強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生在主題活動(dòng)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容體系。

（三）課程一體化設(shè)置 學(xué)段銜接緊密

2022 版課程方案將之前的三個(gè)學(xué)段改為了四個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（1～2 年級(jí)）、第二學(xué)段（3～5 年級(jí)）、第三學(xué)段（6 ～7 年級(jí)）、第四學(xué)段（8 ～9 年級(jí)），除了充分考慮到義務(wù)教育階段學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)之外，還考慮到了小初和初高的學(xué)段銜接，提升課程的系統(tǒng)性和科學(xué)性。其中，將6～7 年級(jí)劃分為一個(gè)學(xué)段，關(guān)注從小學(xué)到初中這一過渡階段學(xué)生的認(rèn)知、情感、社會(huì)性的變化，把握課程的深度和廣度，提高課程的進(jìn)階性；將8～9年級(jí)劃分為第四學(xué)段，除音樂、美術(shù)課程外，還增設(shè)了舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）藝術(shù)選修課，幫助學(xué)生掌握1～2 項(xiàng)藝術(shù)特長，并與高中階段音樂課模塊化的學(xué)習(xí)相銜接，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

（四）美育大學(xué)科統(tǒng)籌，加強(qiáng)課程綜合

2022 版課程方案將音樂與美術(shù)課標(biāo)合并，成為美育課程標(biāo)準(zhǔn)，將音樂和美術(shù)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，特別是8～9 年級(jí)，將戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）單獨(dú)開設(shè)，作為藝術(shù)選修課，這兩門課程是音樂與美術(shù)相融合的綜合課程，可以看作是對(duì)一至七年級(jí)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合實(shí)踐。另外，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面，音樂藝術(shù)實(shí)踐中有“聯(lián)系”，美術(shù)藝術(shù)實(shí)踐中有“綜合·探索”，舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）藝術(shù)實(shí)踐中都有“融合”，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科間的綜合。

三、課程評(píng)價(jià)體系方面

在2022 版藝術(shù)課標(biāo)中，評(píng)價(jià)體系有了顯著的完善，特別強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)方式的重要性，以及過程性評(píng)價(jià)的必要性。這些變化旨在全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（一）多元化評(píng)價(jià)方式

新版課標(biāo)提倡采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)這種多元化的評(píng)價(jià)方式能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、公正。同時(shí)，它還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）注重過程性評(píng)價(jià)

除了結(jié)果性評(píng)價(jià)外，新版課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了過程性評(píng)價(jià)的重要性。過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成長進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)中包含的關(guān)鍵要素共同構(gòu)成了過程性評(píng)價(jià)的完整體系，有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展水平，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

四、結(jié)語

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的頒布是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的有效途徑。作為一線的學(xué)校美育工作者，教師要認(rèn)真研讀、仔細(xì)鉆研新版課程標(biāo)準(zhǔn)，為國家培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人！