董棟

武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向社會(huì)和企業(yè)承擔(dān)了學(xué)歷教育和職工培訓(xùn)雙重職責(zé)，致力于大幅提升職業(yè)教育服務(wù)能力，推動(dòng)職前教育與職后培訓(xùn)的“雙輪驅(qū)動(dòng)”發(fā)展，助力職業(yè)教育終身化高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 電力產(chǎn)業(yè) 產(chǎn)教融合 教培一體

坐落于東湖之濱，素有“湖北電力黃埔”之美譽(yù)的武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是一所由湖北省政府批準(zhǔn)、電力行業(yè)舉辦的高等學(xué)院。作為一所國(guó)家“雙高”計(jì)劃建設(shè)單位，教育部1+X證書(shū)制度試點(diǎn)院校，多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“根植行業(yè)、教培一體、創(chuàng)新發(fā)展、特色鮮明”的辦學(xué)理念，實(shí)行“兩塊牌子、 一套班子”的管理模式，取得了豐碩的辦學(xué)成果，為電力工業(yè)的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名優(yōu)秀畢業(yè)生。

校企深度融合 打通終身化學(xué)習(xí)路徑

新時(shí)期，國(guó)家賦予了職業(yè)教育新的時(shí)代內(nèi)涵，明確要求深化職業(yè)教育、高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)的主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，基于終身教育理念，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“四個(gè)革命、一個(gè)合作”能源安全戰(zhàn)略新要求，根植電力行業(yè)，深入開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企合作。

通過(guò)打造融合平臺(tái)，學(xué)校積極探索校企聯(lián)合人才培養(yǎng)項(xiàng)目，先后與國(guó)網(wǎng)湖北公司、武漢地鐵集團(tuán)等多家知名企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展了學(xué)徒制、訂單式和現(xiàn)場(chǎng)工程師等專項(xiàng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，持續(xù)為行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)提供各項(xiàng)定制化服務(wù)。“學(xué)校在校企融合共建中獲得了平臺(tái)，也享受了紅利。尤其是建設(shè)了一批集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)現(xiàn)‘教培一體的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了條件。”武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)向保林表示。

為推進(jìn)職業(yè)教育終身化體系建設(shè)，學(xué)校以“特色鮮明的高水平電力培訓(xùn)中心和高職院?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，自2012年起，與國(guó)網(wǎng)湖北省電力有限公司開(kāi)展產(chǎn)教對(duì)接，基于常年的校企合作經(jīng)驗(yàn)，共同探索了“一體三共三通”的發(fā)展路徑?！耙惑w”即從行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院三個(gè)層面進(jìn)行一體化的職業(yè)教育終身化頂層設(shè)計(jì)。“三共”即互證共育師資隊(duì)伍，共創(chuàng)共贏基地資源，共建共享教學(xué)軟資源。互證共育師資隊(duì)伍是指學(xué)校制定“線上+線下”師資認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和建立配套題庫(kù)，認(rèn)證企業(yè)師資的教學(xué)能力，形成1000人師資庫(kù)。共創(chuàng)共贏基地資源是指學(xué)校引入企業(yè)年投資超1000萬(wàn)元，共同建設(shè)、運(yùn)營(yíng)31個(gè)與生產(chǎn)同步并適度超前的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。共建共享教學(xué)軟資源是指校企合作制定資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理制度4個(gè)；企業(yè)年投入超1200萬(wàn)元，動(dòng)態(tài)更新“鄂電在線課堂”“惟楚有才”等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，面向?qū)W生、員工和社會(huì)人員免費(fèi)開(kāi)放課程1895門，實(shí)現(xiàn)多元學(xué)習(xí)需求全覆蓋?！叭ā奔磳?shí)施職業(yè)三階段貫通培養(yǎng)：職業(yè)預(yù)備期實(shí)施“一雙四全”模式，提高就業(yè)能力；職業(yè)適應(yīng)期實(shí)施“三個(gè)面向”培養(yǎng)，提升適崗能力；職業(yè)發(fā)展期厚植“三個(gè)服務(wù)”理念，提升終身發(fā)展能力，并設(shè)計(jì)推行學(xué)習(xí)積分制，貫通職業(yè)三階段。

學(xué)校以實(shí)現(xiàn)校企深度融合為目標(biāo)，積極謀求多元合作，助力主管單位國(guó)家電網(wǎng)有限公司和國(guó)網(wǎng)湖北省電力有限公司分別成為國(guó)家和湖北省首批產(chǎn)教融合型企業(yè)；牽頭組建湖北電力職業(yè)教育集團(tuán)、湖北新型電力系統(tǒng)產(chǎn)教融合共同體，相關(guān)案例入選了教育部產(chǎn)教融合校企合作典型案例名單。學(xué)校還加入中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，并建立了由14家行業(yè)協(xié)會(huì)、53家企業(yè)共同組成的院級(jí)理事會(huì)。

精準(zhǔn)育人 實(shí)現(xiàn)校企互利共贏

“學(xué)校圍繞‘教隨產(chǎn)出 產(chǎn)教同行這一原則，致力于打造電力特色鮮明的職教品牌，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！毕虮Ａ纸榻B，近年來(lái)，學(xué)校聚焦能源技術(shù)革命和消費(fèi)革命引發(fā)的產(chǎn)業(yè)鏈變化，先后設(shè)置了風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)、分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)技術(shù)等行業(yè)企業(yè)急需的專業(yè)；積極改造行業(yè)內(nèi)的傳統(tǒng)專業(yè)，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)企業(yè)的新需求。

依托企業(yè)的辦學(xué)資源，學(xué)校開(kāi)展了學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)。這離不開(kāi)學(xué)校的一系列內(nèi)涵建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校在實(shí)施教師分層分類培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力培育高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建了一支數(shù)量充足、本領(lǐng)過(guò)硬的專兼結(jié)合師資隊(duì)伍。此外，學(xué)校充分發(fā)揮教材建設(shè)委員會(huì)作用，開(kāi)展編者審核，開(kāi)發(fā)可同時(shí)用于學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)的新形態(tài)一體化教材，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)企業(yè)崗位需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

為推進(jìn)“課堂革命”，著力開(kāi)發(fā)“教培一體”的數(shù)字資源，學(xué)校形成了以多媒體課件、實(shí)際工程案例、虛擬仿真等資源為主體，以各級(jí)各類精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、開(kāi)放課程為紐帶的立體化課程資源系統(tǒng)，并引入信息化手段改革教育教學(xué)形式，積極開(kāi)展專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、在線開(kāi)放課程和SPOC等平臺(tái)建設(shè)，利用線上線下混合式教學(xué)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)或翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使教育教學(xué)效果大為改觀。

總體而言，學(xué)校牢固樹(shù)立了“教培一體”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“融合”主線不動(dòng)搖、一體化設(shè)計(jì)以及“上下一盤棋”原則，將辦學(xué)、辦專業(yè)、辦培訓(xùn)與企業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、區(qū)域發(fā)展以及現(xiàn)代職業(yè)教育的要求融合在一起，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系和良性互動(dòng)，從根本上優(yōu)化人才培養(yǎng)和供給的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題；以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，咬定“校企共贏”這一目標(biāo)不放松，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)發(fā)教學(xué)培訓(xùn)軟硬件資源，將新技術(shù)、新工藝等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素及時(shí)納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建“協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，學(xué)校緊盯行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的困難和問(wèn)題，依托校企共建共享的資源，在企業(yè)員工能力提升、工藝改進(jìn)、技術(shù)更新、練兵比武等方面做好支撐服務(wù)，以教和產(chǎn)的雙向融合助力校企互利共贏。

以“1+1+3”模式 擴(kuò)大國(guó)際“朋友圈”

學(xué)校依托企業(yè)辦學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，突出電力系統(tǒng)專業(yè)特色，積極拓展專業(yè)國(guó)際影響力。經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，構(gòu)建了“1+1+3”電力國(guó)際化人才培育模式。

第一個(gè)“1”即中澳合作辦學(xué)這一項(xiàng)目平臺(tái)。學(xué)校與澳大利亞啟思蒙學(xué)院有著近20年的合作辦學(xué)歷史，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息共享、資源共建等方式，雙方共同開(kāi)發(fā)并被澳方采用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1個(gè)，課程標(biāo)準(zhǔn)14個(gè)，出版雙語(yǔ)教材6本，制作遠(yuǎn)程教學(xué)視頻百余個(gè)。依托這一平臺(tái)，學(xué)校也成功實(shí)現(xiàn)了職教理念從引進(jìn)吸收到創(chuàng)新轉(zhuǎn)化再到提升輸出的跨越，不僅在辦學(xué)資源、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面收獲了經(jīng)驗(yàn)和成果，更為高質(zhì)量“職教出?！眲?chuàng)造了條件。

第二個(gè)“1”即聯(lián)合境外高校共建“海外電力工坊”這一載體。學(xué)校積極拓寬國(guó)際交流渠道，在多年探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，2022年與柬埔寨柴禎理工學(xué)院共建了“中柬電力工坊”和首個(gè)海外師資培訓(xùn)中心，雙方互聘客座教授11名，并累計(jì)輸出課程標(biāo)準(zhǔn)12門。依托這一載體，學(xué)校又先后為柬埔寨暹粒地區(qū)理工學(xué)院、馬德望理工學(xué)院等高校定制開(kāi)發(fā)電力專業(yè)課程，開(kāi)展多期師生培訓(xùn)，搭建起了國(guó)際院校間的交流、溝通、共享、合作平臺(tái)。

“3”即學(xué)院相繼打造了“海外電力師訓(xùn)”品牌、體系化的電力類專業(yè)“中文+技能”課程品牌、聚焦電力新技術(shù)面向境外企業(yè)員工的“海外電力培訓(xùn)”品牌。2020—2023年，學(xué)校共為泰國(guó)、柬埔寨的16所高校開(kāi)辦了電力專業(yè)師資培訓(xùn)，參與教師210余名；為柬埔寨、泰國(guó)、俄羅斯、白俄羅斯等國(guó)的20所院校開(kāi)展“中文+技能”培訓(xùn)，覆蓋師生310人；為委內(nèi)瑞拉電廠、馬來(lái)西亞PTM ISUZU新能源汽車銷售等境外企業(yè)開(kāi)展了多期員工技術(shù)技能培訓(xùn)。

憑借這些實(shí)際的工作成果，學(xué)校收到了泰國(guó)等國(guó)家職業(yè)教育委員會(huì)發(fā)來(lái)的感謝信，并在2023年國(guó)際職業(yè)教育大會(huì)上獲評(píng)“對(duì)外交流與合作典型院?！?。

深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育改革的主線，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。對(duì)此，向保林表示，未來(lái)學(xué)校將從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新產(chǎn)教融合實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展：管理運(yùn)作好湖北新型電力系統(tǒng)產(chǎn)教融合共同體、“智慧能源·綠色電力”產(chǎn)業(yè)學(xué)院等重點(diǎn)平臺(tái)，緊抓關(guān)鍵平臺(tái)創(chuàng)效益，以高質(zhì)量的平臺(tái)建設(shè)助推產(chǎn)教深度融合；傳承延續(xù)好既有的訂單培養(yǎng)、學(xué)徒制培養(yǎng)項(xiàng)目，以“現(xiàn)場(chǎng)工程師”專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目為標(biāo)桿，進(jìn)一步拓寬合作空間，開(kāi)展校企更多層面的深層次合作；建設(shè)利用好開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心等一批重點(diǎn)載體，在推進(jìn)“三融”建設(shè)方面多出成果，下好長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“先手棋”。