新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)精神培育的價(jià)值意蘊(yùn)及路徑探索

齊喬芳 王克杰 李超堃

摘 要：勞動(dòng)精神是中華民族的精神標(biāo)識(shí)，充分挖掘勞動(dòng)精神背后的育人內(nèi)涵，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)意義重大。培育勞動(dòng)精神不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)。新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)精神培育以勤儉節(jié)約為本分，以艱苦奮斗為要求，以銳意創(chuàng)新為目標(biāo)，以無(wú)私奉獻(xiàn)為境界，從加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃、注重特色資源、強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新培育方式、關(guān)注實(shí)施效果、促進(jìn)社會(huì)及家庭參與等方面幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的勞動(dòng)精神，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;勞動(dòng)精神;價(jià)值意蘊(yùn);路徑探索

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校要充分挖掘勞動(dòng)精神培育的價(jià)值意蘊(yùn)，積極探索勞動(dòng)精神培育的路徑，將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)情懷，提升勞動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，為醫(yī)學(xué)事業(yè)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。

一、新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)精神培育的重要性

新時(shí)代背景下，為更好地適應(yīng)日益復(fù)雜多變的醫(yī)療環(huán)境，醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該更加注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合能力和社會(huì)責(zé)任。勞動(dòng)精神作為未來(lái)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)，其重要性不言而喻。首先，勞動(dòng)精神的培育不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。其次，勞動(dòng)精神所蘊(yùn)含的勤奮、認(rèn)真和負(fù)責(zé)等優(yōu)良品質(zhì)，能夠幫助學(xué)生明確自身的職責(zé)使命，樹立患者生命健康至上的理念，在醫(yī)療實(shí)踐中將患者的急難愁盼放在首位。最后，勞動(dòng)精神的培育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，這就要求醫(yī)學(xué)生要具備創(chuàng)新精神，銳意進(jìn)取，不斷適應(yīng)變化的醫(yī)療環(huán)境，追求“最大公約數(shù)”，積極發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，在醫(yī)療實(shí)踐中展現(xiàn)對(duì)患者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

總之，將勞動(dòng)精神融入新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)不僅有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，使醫(yī)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)一步培育學(xué)生的勞動(dòng)精神，通過(guò)多樣的教學(xué)方法，讓醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

二、新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)精神培育的價(jià)值意蘊(yùn)

勞動(dòng)精神作為一種重要的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，尤其在醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)中尤為明顯。醫(yī)學(xué)院校發(fā)揚(yáng)以勤儉節(jié)約為本分、以艱苦奮斗為要求、以銳意創(chuàng)新為目標(biāo)、以無(wú)私奉獻(xiàn)為境界的勞動(dòng)精神，在培育醫(yī)學(xué)人才優(yōu)良品質(zhì)和綜合素質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。

（一）以勤儉節(jié)約為本分，讓勞動(dòng)精神成為生活的信條

勤儉節(jié)約不僅是一種生活習(xí)慣，更意味著一份社會(huì)責(zé)任。在醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)中，以勤儉節(jié)約為本分的勞動(dòng)精神主要體現(xiàn)在對(duì)資源的節(jié)約與合理利用上，這一勞動(dòng)精神能夠增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在醫(yī)療實(shí)踐中合理利用醫(yī)療資源，提高資源利用率，更好地服務(wù)患者需求。

（二）以艱苦奮斗為要求，讓勞動(dòng)精神成為奮斗的動(dòng)力

艱苦奮斗是勞動(dòng)精神的重要體現(xiàn)。在醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)中，要通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)業(yè)考核和臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、迎難而上的品質(zhì)，讓學(xué)生勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難、堅(jiān)持不懈、追求卓越。

（三）以銳意創(chuàng)新為目標(biāo)，讓勞動(dòng)精神成為創(chuàng)新的引擎

創(chuàng)新是推動(dòng)醫(yī)學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力。在醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和追求醫(yī)學(xué)前沿動(dòng)態(tài)及最新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握和應(yīng)用相關(guān)醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法。通過(guò)科研項(xiàng)目、臨床實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓醫(yī)學(xué)生在未來(lái)的醫(yī)療實(shí)踐中不斷銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新成長(zhǎng)。

（四）以無(wú)私奉獻(xiàn)為境界，讓勞動(dòng)精神成為社會(huì)的風(fēng)尚

醫(yī)學(xué)作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)是醫(yī)學(xué)人才應(yīng)有的境界。在醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生通過(guò)參與公益活動(dòng)、免費(fèi)義診等方式在醫(yī)療實(shí)踐中關(guān)心患者、關(guān)注社會(huì)，厚植無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷，將個(gè)人的發(fā)展融入醫(yī)學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展中。

以勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、銳意創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)為內(nèi)容的勞動(dòng)精神，是培育醫(yī)學(xué)人才的重要資源。勞動(dòng)精神的培育不僅能夠塑造學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷成長(zhǎng)和健康發(fā)展。一方面，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)等提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為健康中原、健康中國(guó)建設(shè)作出積極貢獻(xiàn);另一方面，也需要各社會(huì)主體共同努力，為醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供良好育人環(huán)境和條件支持，讓勞動(dòng)精神在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到充分發(fā)揚(yáng)。

三、新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)精神培育的路徑探索

新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)精神的培育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，醫(yī)學(xué)院校必須在教育教學(xué)中挖掘勞動(dòng)精神的價(jià)值意蘊(yùn)，發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。因此，醫(yī)學(xué)院校必須進(jìn)行以下方面的路徑探索，以確保勞動(dòng)精神在醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)中得到有效弘揚(yáng)和傳承。

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建勞動(dòng)精神培育教學(xué)體系

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)將勞動(dòng)精神培育納入教育教學(xué)總體規(guī)劃體系，將其作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)方針，將勞動(dòng)精神融入課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等各方面，構(gòu)建統(tǒng)一的培育教學(xué)體系，確保每個(gè)醫(yī)學(xué)生都能夠接受勞動(dòng)精神的洗禮。

（二）注重因地制宜，挖掘勞動(dòng)精神培育的特色資源

不同醫(yī)學(xué)院校在地理、文化、社會(huì)環(huán)境等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和資源。醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)精神的培育應(yīng)充分考慮自身特色，通過(guò)結(jié)合地方文化、社會(huì)實(shí)踐等方式，挖掘和利用當(dāng)?shù)刭Y源，讓勞動(dòng)精神的培育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（三）強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)，組建勞動(dòng)精神培育的教師隊(duì)伍

專業(yè)指導(dǎo)作為勞動(dòng)精神培育的重要一環(huán)，需要打造一支具備豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力的教師隊(duì)伍。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提升其在勞動(dòng)精神培育方面的指導(dǎo)能力。同時(shí)也可以邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)專家學(xué)者為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，讓勞動(dòng)精神的培育更加全面科學(xué)。

（四）注重協(xié)同聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新勞動(dòng)精神培育的方式方法

勞動(dòng)精神的培育需要社會(huì)多方的支持和配合，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校不同部門之間的協(xié)同合作，形成一個(gè)系統(tǒng)完善的培育網(wǎng)絡(luò)。要不斷創(chuàng)新培育方式方法，如開展勞動(dòng)精神主題講座、研討會(huì)，組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)等活動(dòng)，豐富勞動(dòng)精神培育的形式和內(nèi)容。

（五）關(guān)注實(shí)施效果，強(qiáng)化勞動(dòng)精神培育的過(guò)程評(píng)價(jià)

勞動(dòng)精神的培育不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程中的實(shí)施效果。醫(yī)學(xué)院校通過(guò)建立過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)勞動(dòng)精神培育過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)校在這一過(guò)程中要對(duì)培育策略及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，確保勞動(dòng)精神培育效果最大化。

（六）重視融合協(xié)同，完善勞動(dòng)精神培育的保障機(jī)制

勞動(dòng)精神的培育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方主體的共同參與。醫(yī)學(xué)院校要建立健全保障機(jī)制，積極尋求與家庭、社會(huì)的合作，與家長(zhǎng)共同培育學(xué)生的勞動(dòng)精神，與社會(huì)開展合作育人，只有形成育人合力才能確保勞動(dòng)精神培育的持續(xù)深入。

綜上所述，在新時(shí)代，培育醫(yī)學(xué)人才的勞動(dòng)精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)勞動(dòng)精神的培育不僅能夠提升醫(yī)學(xué)人才的綜合素質(zhì)，還能助力其成為具有高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，培養(yǎng)出更多具有勞動(dòng)精神的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校勞動(dòng)精神培育應(yīng)從加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃、注重因地制宜、強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)、注重協(xié)同聯(lián)動(dòng)、關(guān)注實(shí)施效果、重視融合協(xié)同等方面出發(fā)，將勞動(dòng)精神的培育融入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)全過(guò)程，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。

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責(zé)編：勉 耘