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      淺談中學(xué)思政課中“四個自信”教育的落地落實(shí)

      2024-05-14 14:06:01任仔東李奉英
      教育周報·教研版 2024年10期
      關(guān)鍵詞:四個自信實(shí)踐

      任仔東 李奉英

      摘要:“四個自信”是新時代中國特色社會主義思想的靈魂,是中學(xué)生理念信念之“鈣”。在中學(xué)思政課教學(xué)中落實(shí)“四個自信”教育,是中學(xué)思政課的應(yīng)然要求,也是對中學(xué)生思想引領(lǐng)的迫切需求。本文從促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展、涵養(yǎng)學(xué)生思維品格、營造良好校園環(huán)境三個方面淺談“四個自信”教育的課堂實(shí)踐。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)思政課;四個自信;實(shí)踐

      “四個自信”即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”,在黨的十八大報告中首次提出,習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上明確強(qiáng)調(diào)?!八膫€自信”自成一體,缺一不可,相輔相成,相互依托,不僅是中國自信譜系的完整表達(dá),而且是改革開放以來我國取得一切成績和進(jìn)步的根本原因,更是我們黨和人民對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律?、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和把握不斷深入的產(chǎn)物,開辟了中國特色社會主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界,為思政課建設(shè)提供了強(qiáng)力支撐。在當(dāng)前思政課教育教學(xué)實(shí)踐中,部分思政課教師整合創(chuàng)新意識不強(qiáng),對課程關(guān)于“四個自信”教育資源挖掘不充分,方法掌握運(yùn)用不到位;同時學(xué)生主動參與不夠,不能將個人的“小我”與祖國的“大我”有機(jī)結(jié)合。這些成為影響“四個自信”教育實(shí)效性的重要因素。究竟應(yīng)如何推動“四個自信”教育在思政課中落地落實(shí)呢?下面談?wù)勔恍┐譁\的想法。

      一、促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展

      “學(xué)高為師,德高為范”,良好的政治素養(yǎng)是開展思想政治教育活動的基礎(chǔ),是思想政治課教師最重要的素養(yǎng)。

      (一)關(guān)注時政新聞,厚植人文素養(yǎng)

      星霜荏苒,居諸不息。教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時事的發(fā)生速度。時事不僅是溝通學(xué)生與外界的橋梁,也是有效培養(yǎng)學(xué)生“四個自信”的工具。教師要有意識地關(guān)注時事,了解時事,把握好時事和政治知識點(diǎn)的聯(lián)系,不僅要在平常中積累時事,更要在課堂教學(xué)中運(yùn)用時事。適時給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)鍵熱詞,豐富學(xué)生的知識庫,如“中國國際進(jìn)口博覽會”“虛擬經(jīng)濟(jì)”“親誠惠容”理念等,讓時事教學(xué)貫穿于整個中學(xué)思政課教學(xué)。

      (二)點(diǎn)亮智慧課堂,實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)

      習(xí)近平總書記對思政課建設(shè)提出了八個相統(tǒng)一,“四個自信”教育的落地落實(shí)必須以八個相統(tǒng)一為基本遵循。作為思政課教師,要深挖“四個自信”的內(nèi)涵。“四個自信”教育不僅體現(xiàn)在必修一《中國特色社會主義》中有關(guān)“四個自信”的闡述,也體現(xiàn)在其他思政課教材中,如表1所示,本文對“四個自信”直接相關(guān)的內(nèi)容作了簡要?dú)w納。同時,關(guān)注典型素材,讓高中思政課堂閃耀著智慧理性的光芒。比如,在講授“改革開放的意義”這一框題時,教材“探究與分享”著重介紹了改革開放先鋒人物,以及改革開放四十多年取得的舉世矚目的成就,教師可以讓學(xué)生自己去搜集資料,感悟先鋒人物的先進(jìn)事跡,汲取奮進(jìn)力量,增添對中國特色社會主義道路、制度的自豪感,也彰顯著思政課教學(xué)價值性和知識性相統(tǒng)一。

      二、涵養(yǎng)學(xué)生思維品格

      “教”與“學(xué)”相輔相成,密不可分。中學(xué)生作為“四個自信”教育的主體,對“四個自信”的認(rèn)可和接受程度直接影響“四個自信”教育的實(shí)效,因此強(qiáng)化“四個自信”教育必須尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮中學(xué)生在“四個自信”教育中的主觀能動性。

      一方面,中學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度,做到課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié),用知識武裝頭腦,領(lǐng)悟“四個自信”的重要內(nèi)涵;另一方面,要在實(shí)踐中感受“四個自信”的深邃要義。習(xí)近平總書記指出,要將思政小課堂有機(jī)融入社會大課堂。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生首先立足教材,做好課后作業(yè),如走訪基層社區(qū)或是村委會,了解基層群眾自治制度,融入政治生活;其次,從中國的傳統(tǒng)節(jié)日、詩詞歌賦、寶藏遺址中感悟文化魅力,了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,加深文化認(rèn)同,堅定文化自信;還可以積極參與相關(guān)的答題或活動,如黨史知識競答、假期社會實(shí)踐活動……在參與“四個自信”相關(guān)的活動、比賽中涵養(yǎng)思維品格。

      三、營造良好校園環(huán)境

      馬克思在《德意志意識形態(tài)》中指出:“人造環(huán)境,同樣環(huán)境也造人?!睆?qiáng)化中學(xué)生“四個自信”教育,要充分發(fā)揮學(xué)校德育建設(shè)“大熔爐”的合力作用。

      (一)創(chuàng)新機(jī)制,高度重視

      在學(xué)校制度層面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對“四個自信”教育的重視程度。一方面,加強(qiáng)對思政課的課程建設(shè),鼓勵教研組、備課組深挖“四個自信”課程資源,激發(fā)思想政治課的活力。另一方面,將“四個自信”教育融入學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制中。將立德樹人教育理念與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展結(jié)合起來,將理想信念教育與知識能力教育結(jié)合起來,形成“全員全程全方位”的學(xué)校德育工作機(jī)制,增強(qiáng)“四個自信”教育實(shí)效性。

      (二)營造氛圍,強(qiáng)化引領(lǐng)

      在校園文化建設(shè)層面,要堅持以理想信念教育為核心,以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),突出德育性。一方面,學(xué)校要做好“四個自信”相關(guān)的宣傳工作,摘錄中學(xué)思政課教材中的習(xí)近平總書記關(guān)于價值觀教育、“四個自信”的論述,以黑板報、宣傳標(biāo)語、特色建筑、校園廣播等形式大力宣傳,提高“四個自信”的影響力。另一方面,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各類校園文化活動建設(shè),利用主題鮮明、形式多樣的教育活動,充分發(fā)揮學(xué)校在道德價值引領(lǐng)中的作用,用正確的價值觀念引領(lǐng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而加強(qiáng)中學(xué)生“四個自信”教育。

      參考文獻(xiàn)

      [1]習(xí)近平:真正把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個自信”的孩子.新華網(wǎng).2023-03-06.[EB/OL].

      http://www.news.cn/politics/leaders/2023-03/06/c_1129415673.htm.

      [2]張艷迪.高中思想政治教學(xué)中學(xué)生“四個自信”的培養(yǎng)研究[D].河北師范大學(xué),2022.

      [3]王秋艷.“四個自信”融入高校思想政治理論課教學(xué)的路徑探析[J].教育教學(xué)論壇,2023(44):185-188.

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