馮琴

摘要：教師要深入思考教學(xué)過程中是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)理念，深入思考教學(xué)方法是否能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入思考教學(xué)任務(wù)是否具有可操作性，深入思考教學(xué)過程中是否凸顯學(xué)生積極參與的合作探究，深入思考是否運(yùn)用學(xué)生非智力因素來提升學(xué)習(xí)高中英語的自信心。

關(guān)鍵詞：深入思考? 理念? 教學(xué)方法? 非智力因素? 合作探究

目前在高中英語課堂教學(xué)中，一些教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，課堂效率不佳，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)變得枯燥無味，部分學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的興趣受到一定影響?；诖?，我們必須深入思考，下大氣力去推動(dòng)高中英語教學(xué)改革，以求最大程度地提升學(xué)生的主體意識(shí)，以便贏得構(gòu)建高中英語高效課堂的教學(xué)效果，使之綻放出姹紫嫣紅的花朵。

一、要深入思考我們的教學(xué)過程中是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)思想和理念

《普通高中新課程英語標(biāo)準(zhǔn)》指出，“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”，由此可見，高中英語高效課堂是我們?yōu)橹恍概Φ姆较蚝妥巫我郧蟮哪繕?biāo)。我們要充分挖掘教材中的創(chuàng)新要素，做到富有獨(dú)特個(gè)性，并以此來影響處于青年期的高中生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

二、要深入思考我們的教學(xué)方法是否足以吸引大多數(shù)學(xué)生

我們要爭做教育教學(xué)改革的先行者，不斷開展新課程教學(xué)改革，逐步掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，真正做到以學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語為中心，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語為目標(biāo)，通過互動(dòng)式授課、參與式教學(xué)來讓學(xué)生更有興趣融入高中英語課堂，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將高中英語知識(shí)變得生動(dòng)有趣、易于理解，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的積極性，比如利用自習(xí)課時(shí)間組織學(xué)生之間的小組討論，或者是讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講等方式，讓學(xué)生全身心地投入到高中英語學(xué)習(xí)中去，我們要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的提問，不斷地加以改進(jìn)和提高，達(dá)到充分激活學(xué)生的思維的效果，伴著最新的教學(xué)思想和方法指導(dǎo)，把打造高優(yōu)課堂作為a new normal。 這樣，才能有助于高中英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于高效課堂得到可持續(xù)發(fā)展。

三、要深入思考我們的教學(xué)任務(wù)是否具有可操作性

學(xué)習(xí)高中英語，需要學(xué)生具備比較高的理解能力和領(lǐng)悟能力。因此作為高中英語教師，應(yīng)明白并且注重自身的主導(dǎo)地位，全方位做好身份的轉(zhuǎn)變，開動(dòng)機(jī)器，多動(dòng)腦筋，認(rèn)真刻苦地鉆研，有目的思考如何完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受程度創(chuàng)設(shè)良好的高中英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開展更加具有針對(duì)性的教學(xué)，運(yùn)用舉一反三，觸類旁通的方法來逐步活躍學(xué)生的思維能力，保證高中英語教育教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能夠擁有 have successful experiences，從而產(chǎn)生全身心融入高中英語學(xué)習(xí)的欲望與興趣，也就是真正地成為高中英語學(xué)習(xí)的主人，絕不非是一種形式，這樣才能對(duì)高中英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的認(rèn)知以及深入探究的欲望，感悟英語語言那種恒久而獨(dú)特的魅力，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分地融入到高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘自身潛在的能力，使學(xué)生的高中英語水平在自身不斷努力的基礎(chǔ)上得到有效的提升。

值得一提的是，在高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的言談行為，舉手投足，特別是教師的good manners，proper body languages，循循善誘的教學(xué)方式都會(huì)給學(xué)生帶來非常大的影響，在潛移默化中，讓他們很快進(jìn)入最優(yōu)化的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這樣，才會(huì)讓我們收到令人滿意的教學(xué)效果。

四、要深入思考教學(xué)過程中是否凸顯學(xué)生積極參與的合作探究

傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師往往扮演的是掌握知識(shí)、傳授知識(shí)的角色。而在新的教育理念中，高中英語教師的作用正逐漸從知識(shí)傳授者變成了讓學(xué)生掌握知識(shí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。從課堂教學(xué)前中后三個(gè)階段入手，來幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，以便適應(yīng)多元化的教學(xué)環(huán)境。比如說上課之前，教師需要考慮針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，有的放矢地制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備不同層次的知識(shí)點(diǎn)撥和講解，盡可能做到有備無患。課堂教學(xué)期間，我們要巧妙引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)初步掌握并且逐步加以鞏固，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)技能，特別注意相關(guān)聯(lián)的知識(shí)延伸與拓展，我們要巧設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建自主高效的課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，以積極的合作探究來培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，真正做到學(xué)有所獲。也就是說要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果，我們要不斷深入思考，如何才能有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生敢于大膽地提問、質(zhì)疑，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究熱情，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，而不是望而生畏，縮手縮腳，以便消除學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)的畏難心理，課后，設(shè)計(jì)恰如其分地對(duì)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂之外同樣能夠得到補(bǔ)充或者提升，也就是說，教師應(yīng)該想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。

五、要深入思考我們能否運(yùn)用學(xué)生非智力因素來提升學(xué)習(xí)高中英語的自信心

英語屬于最廣泛的世界性語言，從電腦到信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)中也可以發(fā)現(xiàn)英語的身影。作為高中英語教師，要充分利用它向?qū)W生展示學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與英語之間的密切關(guān)系。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要注意盡可能地發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，快樂學(xué)習(xí)，自覺產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。愛迪生說過：“偉大人物最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志。”對(duì)高中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)并非一件易事，為此，在教學(xué)過程中，要多跟學(xué)生交流，要注重心理素質(zhì)教育，激勵(lì)學(xué)生后天的勤奮努力其實(shí)更為重要，針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌的意志力和勇于克服困難的精神。讓學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中樂起來，動(dòng)起來，做到真正學(xué)起來。