韋子瑜

摘要：“三全育人”是新時代高校思政教育工作的重要方向。海南自貿(mào)港的建設為海南高校思政教育工作提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，要求高校思政教育工作適應時代要求，創(chuàng)新育人模式，提高育人效果。本文從“三全育人”的內(nèi)涵與教育理念出發(fā)，分析了自貿(mào)港背景下海南高校思政教育工作面臨的問題，探討了“三全育人”機制融入海南高校思政教育的發(fā)展路徑，提出了“三全育人”機制在海南高校思政教育工作中的應用策略，旨在為海南高校思政教育工作的改革與發(fā)展提供參考。

關鍵詞：三全育人；海南自貿(mào)港；高校思政教育

引言

“三全育人”的教育理念強調要“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持全方位育人、全過程育人、全員育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”^[1]。當下，高校要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，把立德樹人內(nèi)化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)。2017年，“堅持全員全過程全方位育人”的思想理念被作為加強和改進高校思想政治工作的五項基本原則之一?！凹訌姾透倪M學校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機制”的目標要求也在國家重要會議中提及，這意味著國家將“三全育人”從資源要素的重新整合上升為體制機制優(yōu)化再造的戰(zhàn)略安排。這些重要指示和意見，為新時代高校思政教育工作指明了方向，提出了要求，賦予了使命^[2]。

海南自貿(mào)港的建設是新時代中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，是推動形成全面開放新格局的重要舉措。海南自貿(mào)港的建設為海南高校思政教育工作提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，要求高校思政教育工作適應時代要求，創(chuàng)新育人模式，提高育人效果。本文的主要研究內(nèi)容，旨在如何把握“三全育人”機制的內(nèi)涵與教育理念，分析自貿(mào)港背景下海南高校思政教育工作面臨的問題，探討“三全育人”機制融入海南高校思政教育的發(fā)展路徑，提出“三全育人”機制在海南高校思政教育工作中的應用策略，以推動海南高校思政教育工作的健康發(fā)展。

一、“三全育人”的內(nèi)涵與教育理念

“三全育人”是指全方位、全過程、全員參與的育人機制。它體現(xiàn)了新時代高校思政教育工作的特點和要求，是對高校思政教育工作的創(chuàng)新和提升，是高校思政教育工作的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新^[3]。

全方位育人是指高校思政教育工作要覆蓋學生的各個方面，包括思想、情感、意志、行為、人格等，要涵蓋學生的各個領域，包括學習、生活、社會實踐、社團活動等，要利用學生的各個時段，包括課堂、課余、節(jié)假、寒暑假等，要發(fā)揮學校的各個資源，包括教師、教材、教法、教育環(huán)境等，形成立德樹人的全方位育人體系。全方位育人要求高校思政教育工作要做到“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教育目標、統(tǒng)一教育內(nèi)容、統(tǒng)一教育方式、統(tǒng)一教育效果，實現(xiàn)思政教育工作的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性^[4]。

全過程育人是指高校思政教育工作要貫穿學生的整個成長過程，從入學到畢業(yè)，從青年到中年，從學生到社會人，要把握學生的不同階段，包括思想啟蒙、思想定型、思想成熟等，要關注學生的不同需求，包括認知需求、情感需求、價值需求等，要滿足學生的不同期待，包括知識期待、能力期待、發(fā)展期待等，形成立德樹人的全過程育人體系。全過程育人要求高校思政教育工作要做到“四個貫穿”，即貫穿教育目標、貫穿教育內(nèi)容、貫穿教育方式、貫穿教育效果，實現(xiàn)思政教育工作的連續(xù)性、深入性、持久性^[5]。

全員育人是指高校思政教育工作要動員學校的各個主體，包括行政、教師、學生、家長、社會等，要發(fā)揮各個主體的不同作用，包括領導作用、管理作用、教學作用、示范作用、監(jiān)督作用、支持作用等，要建立各個主體的協(xié)作機制，包括溝通機制、協(xié)調機制、配合機制、評估機制等，形成立德樹人的全員育人體系。全員育人要求高校思政教育工作要做到“四個發(fā)揮”，即發(fā)揮行政的管理服務作用、發(fā)揮教師的教育教學作用、發(fā)揮學生的主體參與作用，實現(xiàn)思政教育工作的廣泛性、協(xié)作性、共建性^[6]。

三全育人，以立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為目標，以學生為中心，以教師為主體，以教育教學為核心，以社會為支撐，以改革創(chuàng)新為動力，以提高育人質量為目的，構建高校思政教育工作的新格局，實現(xiàn)高校思政教育工作的新發(fā)展。

二、自貿(mào)港背景下海南高校思政教育工作面臨的問題

海南自貿(mào)港的建設為海南高校思政教育工作提供了新的機遇和挑戰(zhàn)，要求高校思政教育工作適應時代要求，創(chuàng)新育人模式，提高育人效果。自貿(mào)港背景下，海南高校思政教育工作面臨的主要問題有以下幾個方面：

（一）思想政治教育的理論創(chuàng)新不足

思想政治教育的理論創(chuàng)新是思政教育工作的靈魂和引領，是思政教育工作的理論基礎和指導原則。自貿(mào)港背景下，海南高校思政教育工作要緊密結合新時代中國特色社會主義思想，探索和總結自貿(mào)港建設的理論和實踐經(jīng)驗，提煉和弘揚自貿(mào)港建設的精神和價值，形成自貿(mào)港背景下思想政治教育的新理論、新觀點、新方法，為海南高校思政教育工作提供理論支撐和指導。目前，海南高校思政教育工作在理論創(chuàng)新方面還存在一定的滯后和不足，缺乏對自貿(mào)港建設的深入研究和思考，缺乏對自貿(mào)港建設的有效宣傳和解讀，缺乏對自貿(mào)港建設的積極參與和貢獻，缺乏對自貿(mào)港建設的科學評估和反饋，導致思政教育工作的理論創(chuàng)新力不強，思政教育工作的理論吸引力不足^[7]。

（二）思想政治教育的實踐創(chuàng)新不夠

思想政治教育的實踐創(chuàng)新是思政教育工作的生命和動力，是思政教育工作的實踐基礎和保障條件。自貿(mào)港背景下，海南高校思政教育工作要緊密結合自貿(mào)港建設的實際需求，積極探索和實施思想政治教育的新模式、新途徑、新方法，充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道和主陣地作用，拓展思想政治教育的輔助渠道和輔助陣地作用，建立思想政治教育的協(xié)同機制和評價機制，為海南高校思政教育工作提供實踐支撐和保障。目前，海南高校思政教育工作在實踐創(chuàng)新方面還存在一定的困難和不足，缺乏對自貿(mào)港建設的全面參與和服務，缺乏對自貿(mào)港建設的有效融入和支撐，缺乏對自貿(mào)港建設的有力推動和促進，缺乏對自貿(mào)港建設的及時跟進和反饋，導致思政教育工作的實踐創(chuàng)新力不強，思政教育工作的實踐效果不佳。

（三）思想政治教育的育人質量不高

思想政治教育的育人質量是思政教育工作的目標和標準，是思政教育工作的成效評價和價值體現(xiàn)。自貿(mào)港背景下，海南高校思政教育工作要緊密結合學生的成長需求，有效提升學生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，激發(fā)學生的愛國情懷和責任感，增強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為海南高校思政教育工作提供育人質量和效果。目前，海南高校思政教育工作在育人質量方面還存在一定的差距和不足，缺乏對學生的個性化關注和引導，缺乏對學生的有效激勵和激發(fā)，缺乏對學生的全面培養(yǎng)和發(fā)展，缺乏對學生的科學評價和反饋，導致思政教育工作的育人質量不高，思政教育工作的育人效果不理想。

三、“三全育人”機制融入海南高校思政教育的發(fā)展路徑

為了實現(xiàn)“三全育人”的目標，海南高校思政教育工作應該從以下幾個方面探索發(fā)展路徑：

（一）構建全員育人的協(xié)同機制

全員育人的協(xié)同機制是指各類教職員工之間要形成有效的溝通、協(xié)調、配合、互動的機制，使思政教育工作能夠形成統(tǒng)一的目標、內(nèi)容、方法和效果，避免重復、空缺、沖突和矛盾^[8]。構建全員育人的協(xié)同機制需要做到以下幾點：（1）明確思政教育的主體責任和分工，將思政教育工作納入各類教職員工的考核評價體系，建立激勵約束機制，提高全員育人的主動性和積極性；（2）加強思政教育的培訓和指導，提升各類教職員工的思政教育能力和水平，增強思政教育的針對性和有效性；（3）建立思政教育的協(xié)作平臺和信息共享機制，促進各類教職員工之間的經(jīng)驗交流和資源整合，實現(xiàn)思政教育的優(yōu)化配置和協(xié)同效應。

（二）打造全程育人的融合機制

全程育人的融合機制是指思政教育要與各類課內(nèi)外活動相結合，形成思想政治教育和專業(yè)知識教育、認知能力培養(yǎng)和情感態(tài)度塑造、理論學習和實踐鍛煉等方面的有機統(tǒng)一，使思政教育的內(nèi)容更加豐富，方法更加多樣，效果更加顯著^[9]。打造全程育人的融合機制需要做到以下幾點：（1）創(chuàng)新思政教育的課程體系和教學模式，將思想政治理論課與各專業(yè)課程相對接，將線上教學和線下教學相結合，將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學相融合，提升思政教育的知識性和趣味性；（2）拓展思政教育的活動載體和平臺，將思想政治教育與社會實踐、志愿服務、科技創(chuàng)新、文化活動、體育鍛煉等相結合，將校內(nèi)活動和校外活動相結合，將正規(guī)活動和隨機活動相結合，增強思政教育的實踐性和互動性；（3）優(yōu)化思政教育的環(huán)境氛圍，不要過于嚴肅，要結合不同的環(huán)境做出不同的思政引導，減少思政教育的枯燥氛圍 。

（三）營造全方位育人的引領機制

全方位育人的引領機制是指思政教育要與學生的個性化發(fā)展和多元化需求相適應，通過制定個人成長計劃、開展導師制輔導、提供心理咨詢等形式，給予學生個性化的關懷和指導，激發(fā)學生的內(nèi)在動力和主體意識，促進學生的全面發(fā)展和自我完善^[10]。營造全方位育人的引領機制需要做到以下幾點：（1）建立思政教育的目標導向和評價體系，將思政教育的目標與學生的成長需求和發(fā)展規(guī)律相結合，將思政教育的評價與學生的實際行為和綜合素質相結合，提高思政教育的針對性和有效性；（2）增強思政教育的差異化和個性化，將思政教育與學生的不同年級、專業(yè)、興趣、特長、困難等因素相結合，采用不同的內(nèi)容、方法、策略、形式等手段，滿足學生的多樣化和個性化的需求和期望；（3）強化思政教育的服務功能和支持作用，將思政教育與學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造、國際交流等方面相結合，為學生提供必要的信息、資源、平臺、指導等服務和支持，助力學生實現(xiàn)夢想和目標。

（四）實施全面育人的深化機制

全面育人的深化機制是指思政教育要與時代潮流和社會變革相適應，深入分析學生思想政治情況，深刻揭示學生思想政治問題的根源，深化思政教育的內(nèi)容和方法，深化思政教育的改革和創(chuàng)新，使思政教育更具有時代性、針對性、前瞻性和引領性。實施全面育人的深化機制需要做到以下幾點：（1）緊跟時代發(fā)展和社會變化，將思想政治教育與國家戰(zhàn)略、國際形勢、社會熱點、民生關切等相結合，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強學生的愛國精神和責任感；（2）遵循學生發(fā)展和成長規(guī)律，將思想政治教育與學生的認知特點、心理需求、價值取向、社會角色等相結合，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生的自信心和自尊心；（3）突出問題導向和效果導向，將思想政治教育與學生存在的思想認識、道德行為、人際交往、生活方式等方面的問題相結合，引導學生正確認識、積極應對、主動解決，增強學生的思辨能力和創(chuàng)造力。

結語

海南高校思政教育工作是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要任務，也是學校立德樹人的根本使命。海南高校要堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，牢固樹立全員育人、全程育人、全方位育人的理念，不斷提高思政教育工作的質量和水平，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才，為海南自貿(mào)港建設和國家現(xiàn)代化事業(yè)貢獻力量。

本文系海南省哲學社會科學規(guī)劃課題《海南自貿(mào)港建設背景下加強高校思想政治教育工作策略研究》（項目編號：HNSK（ZX）21-101）的研究成果。

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（作者簡介：?？诮?jīng)濟學院）

（責任編輯：袁麗娜）