楊宇峰

據(jù)調(diào)查了解得知：有些學生上小學時學習成績非常優(yōu)秀，上初中后學習成績每況愈下，退步較大；而有些學生上小學時成績并不是很突出，可上初中后成績突飛猛進，進步很大。出現(xiàn)退步的原因是這些學生上小學時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，以至于進入初中，面對繁多的課程手足無措、顧此失彼，偏科或?qū)W習失去信心現(xiàn)象嚴重。進步很大的原因是這部分學生有著較好的學習習慣。可見，良好學習習慣的養(yǎng)成對于學生來說至關(guān)重要。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”小學階段是學生良好學習習慣養(yǎng)成的起點，是孩子步入社會，真正認識世界的第一道門檻。教育教學過程中，我們應當注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，真正教給學生方法，讓學生學會學習、學會探究、學會思辨，進而塑造學生優(yōu)良的品格，使學生健康快樂地成長。那么，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？

榜樣示范，行有所仿

少年期的孩子可塑性強，喜歡在模仿中學習，而學生在學習中接觸最多、關(guān)系最密切的就是老師。“學高為師，身正為范”，由于老師在學生心目中的特殊地位，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生模仿的對象。家長也經(jīng)常會從學生的口里聽到這樣一句話：“我們老師是這樣說的……”所以，教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，做學生的榜樣。例如：要求學生要守時、珍惜時間，老師就不能因為種種原因有遲到、早退的現(xiàn)象；要求學生讀書、做作業(yè)時要認真，書寫要規(guī)范，教師在講課時就不能信手在黑板上“龍飛鳳舞”；要求學生不能亂丟紙屑，教師就應在粉筆斷落在地時及時撿起；要求學生……如果教師在教學中各個方面表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，學生便能在學習中受到潛移默化的影響，逐漸地，作業(yè)寫得工整、規(guī)范了；教室里的喧鬧聲消失了，取而代之的是瑯瑯的讀書聲；再也沒有踏著鈴聲進校門的身影了；家長也不再為陪伴孩子做作業(yè)到深夜而埋怨、苦惱了。學生良好的學習習慣就在教師潛移默化的影響下形成了。

激發(fā)興趣，內(nèi)因驅(qū)動

俗話說：“興趣是最好的老師?！币箤W生形成良好的習慣，僅憑教師的“管教”是不行的，關(guān)鍵是激發(fā)學生的學習興趣，推動學生求知的內(nèi)生力量。學生一旦有了濃厚的學習興趣，學習態(tài)度就會發(fā)生從“要我學”到“我要學”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。學生就成為了學習的主人，也就有了學習自覺性，他們就會全身心地、積極主動地投入學習中，同時也會體察到一些不良習慣的消極作用。因此，教師在課堂上可以適時引用一些實驗、故事、謎語，主動與學生討論，激起他們的學習興趣。例如，在講《長城》一課時，可以讓學生搜集關(guān)于長城的傳說、故事，并將“孟姜女哭長城”的傳說巧妙地引入課堂。當學生聯(lián)系課文“單看這數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”便能深刻地體會到長城的來之不易，感受到勞動人民的艱難付出與底層勞動人民的無助，由衷地贊嘆長城確實是一個“偉大的奇跡”。這樣在不知不覺中培養(yǎng)了學生善于思考、勤于積累的好習慣。

關(guān)注細節(jié)，鑄就成功

“千里之行，始于足下?！迸囵B(yǎng)學生的良好習慣應該從學生的言行舉止、行為動作抓起，這是培養(yǎng)習慣的著力點。教學中有許多的細節(jié)值得我們關(guān)注，諸如課堂上學生的聽講表現(xiàn)，包括坐姿要端正、精神狀態(tài)要飽滿、回答問題要響亮；每天提醒孩子對新課要預習，讓學生知道明天該學什么，并且對孩子預習的方法予以指導，預習的結(jié)果進行檢查；培養(yǎng)學生及時整理和復習的習慣；教會學生專心做作業(yè)的好習慣，包括審題、動腦思考、正確的寫姿、規(guī)范的書寫、敢于提出疑難等。教師在教學中要抓住這些細節(jié)培養(yǎng)學生的好習慣，學生一旦養(yǎng)成這些習慣，我們的教學一定會呈現(xiàn)空前的繁榮：課堂更加活躍了，學生的學習輕松了，教師不再為學生的“漠不關(guān)心”而急躁，學生也不會擔心因考不好而受到老師、家長的批評。

持之以恒，形成習慣

習慣需要修煉，成人就是做人。良好學習習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必然有一個過程。有句話說得好：“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。”任何良好習慣的形成都要經(jīng)過反復的實踐，持之以恒朝著一個目標努力，而不能“見異思遷，朝三暮四”。面對每天的預習、復習、測試，單調(diào)而又枯燥無味，即使堅持一段時間，成績也不見得會立竿見影。如果此時學生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習慣就很難形成。教師就要在這時（學生最脆弱的時候）給予學生幫助，尤其是那些學有困難的孩子，要讓他們不斷感受到自己在學習上有持續(xù)的點滴成長。所以，學習的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚、激勵學生，讓學生品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生學習的自信心，鼓勵學生堅持下去，不可半途而廢。久而久之，學生就會形成自己的習慣，“不用揚鞭自奮蹄”了。

家校合力，共育棟梁

學生良好習慣的養(yǎng)成，不是僅憑學校來完成的，是需要家庭教育參與配合的。只有充分調(diào)動起家庭的力量，統(tǒng)一好思想，找對合作方法，促進家校教育形成合力，才能真正促進學生良好學習習慣的形成。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為孩子營造和諧氛圍。家庭是孩子的第一成長環(huán)境，父母就是孩子的第一任教師。父母的某些行為會帶給孩子很大的影響。所以，在家庭生活中，父母應盡力為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學習和活動空間，讓孩子按照自己的意愿參與布置，確保孩子能有一個施展自我的空間，從而建立自信心。

明確方向，充分發(fā)揮孩子的主動性。孩子對一切事物都充滿著好奇心，都想去嘗試、去體會，在行動中去思考、去觀察，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)新的天地。這對孩子今后的成長有著很重要的意義。而有的父母卻總喜歡去加以包辦、橫加干涉，殊不知這正是在扼殺孩子的創(chuàng)造力。凡是孩子自己能夠做的一定要讓他們自己想、自己做，大人從旁邊觀察，及時給予正確的指導即可，要鼓勵孩子，凡事要試著自己處理，學會自己的事情自己做。

將學習變成游戲，讓孩子愛上學習。對于小學生來說，由于他們年紀小、自制力差，在學習中容易受外界干擾，精神難以集中。學習興趣對孩子的成功尤為重要。把學習變成游戲，能夠消除孩子對學習的不良印象，讓學習變得有趣。孩子喜歡游戲，因為這是孩子研究和探索世界的一種方式。每個小孩雖然性格不同，但輕松的、游戲方式的學習可以使孩子克服抗拒學習和怠于做作業(yè)的心態(tài)，而且還會有意想不到的效果！久而久之，孩子對學習就像對游戲一樣興趣十足了，家長也就不用擔心孩子會產(chǎn)生厭學心理了。

“細節(jié)決定成敗，習慣成就未來。”多一個好習慣，就多一份修養(yǎng)；多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，孩子的生命里就多一個成功的機會。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們應努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展鋪路奠基，在學生成長的旅途上助他們一臂之力。

（作者系盂縣第二實驗小學副校長）

責任編輯石岳巍