淺談高職院校輔導(dǎo)員開展環(huán)保教育新途徑

李梅娟

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的重要問題。本文通過分析當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員環(huán)保教育存在的問題和挑戰(zhàn)，提出了一系列新的環(huán)保教育途徑，以期為增強(qiáng)高職院校環(huán)保教育效果提供理論參考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；輔導(dǎo)員；高職院校

引言

隨著工業(yè)化和城市化的快速發(fā)展，環(huán)境污染和資源浪費(fèi)問題日益嚴(yán)重。為了應(yīng)對(duì)這些問題，全球范圍內(nèi)都在積極推廣環(huán)保理念，增強(qiáng)公眾的環(huán)保意識(shí)。我們要倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，構(gòu)建全社會(huì)共同參與的環(huán)境治理體系，讓生態(tài)環(huán)保成為社會(huì)生活中的主流文化。因此，環(huán)保教育已成為高職院校教育的重要內(nèi)容之一。

作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才的高職院校，開展環(huán)保教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等良好素養(yǎng)的重要途徑。然而，高職院校環(huán)保教育現(xiàn)狀存在一些問題，例如學(xué)生環(huán)保意識(shí)較差，行為較弱等[1]；學(xué)校環(huán)保教育課程設(shè)置較為單一，師資力量不足，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)等。高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的重要力量，承擔(dān)著為稻穗施肥除草的責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的教育和行為引導(dǎo)具有重要作用。因此，探討高職院校輔導(dǎo)員開展環(huán)保教育的新途徑，為今后改善高職院校環(huán)保教育提供理論依據(jù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力具有重要意義。

一、高職院校輔導(dǎo)員開展環(huán)保教育的意義

（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念

環(huán)保教育是增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要途徑。通過開展環(huán)保教育，學(xué)生可以了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，有助于學(xué)生在今后的工作生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)，減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，從而樹立正確的環(huán)保觀念。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的直接管理者和服務(wù)者，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀具有重要的影響。輔導(dǎo)員可以通過主題班會(huì)、座談會(huì)等形式開展環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而自覺地參與到環(huán)保行動(dòng)中，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

（二）提高大學(xué)生的綜合能力和社會(huì)責(zé)任感

環(huán)保不僅是一種意識(shí)，更是一種行為習(xí)慣。輔導(dǎo)員可以通過制定相關(guān)的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。環(huán)保教育不僅可以幫助學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過環(huán)保教育，學(xué)生可以了解環(huán)境保護(hù)對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的重要性，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在未來的工作和生活中，學(xué)生可能會(huì)更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，積極參與到環(huán)保行動(dòng)中，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（三）營造良好的校園環(huán)保氛圍

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，開展環(huán)保教育，營造良好的校園環(huán)保氛圍對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)具有重要作用。輔導(dǎo)員可以通過組織各種環(huán)?；顒?dòng)、宣傳環(huán)保知識(shí)等方式，營造濃厚的校園環(huán)保氛圍，這不僅有助于保護(hù)環(huán)境，也有助于學(xué)生的個(gè)人成長成才。通過環(huán)保社團(tuán)或組織，讓學(xué)生在參與中感受到環(huán)保的樂趣和意義。良好的校園環(huán)保氛圍可以成為校園文化的重要組成部分，推動(dòng)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。同時(shí)，這種氛圍也會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式，幫助他們形成積極向上的生活態(tài)度。

（四）促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展

環(huán)保教育對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。輔導(dǎo)員通過開展環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)人才，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源、減少廢棄物、采用環(huán)保產(chǎn)品的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)資源的合理利用和環(huán)境的保護(hù)，大學(xué)生把環(huán)保意識(shí)帶入社會(huì)中，從而促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)保教育還能夠推動(dòng)科技創(chuàng)新和環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供更多的技術(shù)支持和經(jīng)濟(jì)支持。同時(shí)，環(huán)保教育能夠形成環(huán)保文化氛圍，讓人們更加關(guān)注環(huán)境問題，形成社會(huì)共識(shí)，共同推進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校輔導(dǎo)員開展環(huán)保教育存在的問題

（一）環(huán)保教育重視程度不夠

部分高職院校對(duì)環(huán)保教育重視不足，沒有完整的環(huán)保教育體系，忽略學(xué)生的環(huán)保教育。部分輔導(dǎo)員將工作重心放在學(xué)生的心理或就業(yè)等其他方面，認(rèn)為環(huán)保教育不是他們的工作重點(diǎn)，將環(huán)保教育邊緣化，從而未開展相關(guān)的環(huán)保教育，或者認(rèn)為環(huán)保教育不是學(xué)生必須掌握的技能，對(duì)環(huán)保教育的研究較少，目前相關(guān)文獻(xiàn)也較少，可見多數(shù)輔導(dǎo)員不夠重視環(huán)保教育。

（二）環(huán)保教育形式單一

1.環(huán)保教育形式創(chuàng)新不足

相關(guān)研究表明，在高職院校中，傳統(tǒng)的環(huán)保教育形式往往以課堂講授為主，形式單一，無創(chuàng)新[2]。環(huán)保教育主要由老師講授理論知識(shí)，而缺少相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，沒有辦法做到讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相融合，更無法將環(huán)保理念真正地應(yīng)用于實(shí)際生活中，導(dǎo)致無法吸引學(xué)生的興趣和注意力。

2.缺少完善的環(huán)保教育的考核機(jī)制

目前，多數(shù)的學(xué)校還未實(shí)施環(huán)保教育工作的保障和考評(píng)制度，對(duì)環(huán)保教育的考試主要采用的是筆試，這種考核方式雖然可以讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的環(huán)保知識(shí)，但無法真正了解到學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是否真的有所提高，環(huán)保教育是否獲得實(shí)效。

（三）缺乏專業(yè)的環(huán)保知識(shí)和技能

1.學(xué)校環(huán)保配套設(shè)施設(shè)備較薄弱

多數(shù)高職院校是綜合性的院校，學(xué)校缺乏環(huán)保相關(guān)的教學(xué)資源和師資力量。

部分未設(shè)有環(huán)保專業(yè)學(xué)科的高職院校環(huán)保配套資源不足，無相關(guān)的設(shè)施設(shè)備，導(dǎo)致環(huán)保教育、環(huán)?；顒?dòng)無法順利開展[3]。

2.學(xué)生環(huán)保知識(shí)薄弱

學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的途徑有限，非環(huán)境學(xué)科的大學(xué)生只了解最基本的環(huán)保知識(shí)，大多數(shù)通過觀看網(wǎng)絡(luò)資訊，科普視頻等很淺顯的了解，對(duì)稍微深層次的環(huán)保知識(shí)知之甚少。

3.輔導(dǎo)員環(huán)保知識(shí)有限

由于輔導(dǎo)員的工作范圍廣泛，日常管理工作繁瑣，精力有限。多數(shù)輔導(dǎo)員是非環(huán)保專業(yè)的，在開展環(huán)保教育時(shí)，可能缺乏專業(yè)的環(huán)保知識(shí)和技能，也可能缺乏有效的教育手段和方法，導(dǎo)致無法有效地開展環(huán)保教育。

（四）缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，實(shí)踐性不足

1.缺少互動(dòng)和溝通

部分高職院校輔導(dǎo)員在開展環(huán)保教育通常采用講授式教學(xué)，教師講、學(xué)生聽，缺乏互動(dòng)和參與。這種缺乏與學(xué)生互動(dòng)和溝通的教育方式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法了解學(xué)生的需求和反饋，也很難及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方式。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)環(huán)保問題缺乏興趣，認(rèn)為與自己的專業(yè)和未來職業(yè)無關(guān)，這些都導(dǎo)致學(xué)生很難理解和體驗(yàn)環(huán)保知識(shí)[4]。

2.缺乏實(shí)踐性

開展實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)保教育比單純講授理論知識(shí)更重要。然而由于安全、經(jīng)費(fèi)等原因，學(xué)校往往無法組織大量或大型的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員自身也缺少環(huán)保實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與參與，無法有效的引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)保實(shí)踐中，從而影響了環(huán)保教育的效果 。

三、高職院校輔導(dǎo)員開展環(huán)保教育的新途徑

（一）“播”一粒環(huán)保理念之種，迎難直上破土而出

1.上好開學(xué)第一課，在學(xué)生心里播撒下環(huán)保理念的種子

“取之有度，用之有節(jié)”，是生態(tài)文明的真諦。要倡導(dǎo)尊重自然、愛護(hù)自然的綠色價(jià)值觀念，讓天藍(lán)地綠水清深入人心，形成深刻的人文情懷。從學(xué)生入學(xué)開學(xué)以來，輔導(dǎo)員需要精心籌劃新生入學(xué)教育工作，結(jié)合各自特色和學(xué)生實(shí)際需要，有計(jì)劃、分步驟、按層次深入推進(jìn)新生入學(xué)教育的各項(xiàng)專題活動(dòng)。抓住新生開學(xué)的時(shí)間點(diǎn)，開展環(huán)保教育講座及活動(dòng)，播撒環(huán)保理念，上好開學(xué)第一課[5]。

2.加強(qiáng)宣傳推廣，在學(xué)生日常管理中融入環(huán)保理念

輔導(dǎo)員在平時(shí)的管理工作中要注重宣傳，長期熏陶，針對(duì)在校生要定期進(jìn)行環(huán)保教育、垃圾分類，空氣污染問題，綠色低碳出行等專業(yè)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，針對(duì)外出實(shí)習(xí)的學(xué)生要組織線上學(xué)習(xí)，啟蒙學(xué)生樹立正確的環(huán)保理念和觀念。

（二）“植”一株網(wǎng)絡(luò)教育之苗，汲取養(yǎng)分抽枝而上

1.用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，廣泛宣傳環(huán)保理念。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息的重要途徑。而網(wǎng)絡(luò)教育具有便捷性、互動(dòng)性、個(gè)性化等特點(diǎn)，因此，網(wǎng)絡(luò)教育已成為大學(xué)生環(huán)保教育的新途徑。輔導(dǎo)員可以通過微信公眾號(hào)、學(xué)院官方網(wǎng)站、微博、易班，大學(xué)生在線等信息平臺(tái)，定期發(fā)布環(huán)保資訊和知識(shí)，新聞動(dòng)態(tài)，環(huán)保小視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中接觸到更多的環(huán)保信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題。

2.利用在線課程，虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)直播及學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP等，開展在線環(huán)保教育課程，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、形象的環(huán)保教育內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地，身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

3.辦好“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”，推廣優(yōu)秀的有關(guān)環(huán)保主題的拍攝視頻，環(huán)保主題的推文，工作案例等，輔導(dǎo)員與學(xué)生同心同力，共同做好環(huán)保教育。

（三）“種”一棵實(shí)踐活動(dòng)之樹，遮擋風(fēng)雨交付自我

1.結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和未來職業(yè)，將環(huán)保教育融入學(xué)院的科研項(xiàng)目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。例如，在生物技術(shù)專業(yè)中，可以組織學(xué)生參與環(huán)保科研項(xiàng)目。在化學(xué)專業(yè)中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解化工廢物的處理和再利用等科研項(xiàng)目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生最喜愛的環(huán)保教育方式之一，輔導(dǎo)員還可以組織學(xué)生參與校園內(nèi)外的綠化、垃圾分類、節(jié)能減排等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與校外的環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)，如保護(hù)“母親河”、植樹造林、保護(hù)野生動(dòng)物等[6]。

2.通過學(xué)團(tuán)組織推動(dòng)。可以通過開展主題教育活動(dòng)，團(tuán)學(xué)活動(dòng)，組織優(yōu)秀學(xué)生干部積極主動(dòng)參與環(huán)保社會(huì)實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮學(xué)生干部引領(lǐng)作用，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生加入到環(huán)保實(shí)踐的大家庭中。同時(shí)，可以在所帶的學(xué)生中開展環(huán)保知識(shí)比賽，辯論賽，宣講賽，手抄報(bào)比賽等，以賽促學(xué)，讓環(huán)保知識(shí)真正做到入腦入心，從而形成學(xué)團(tuán)組織推動(dòng)，學(xué)生干部示范帶動(dòng)，全體學(xué)生積極主動(dòng)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)新局面。

3.創(chuàng)新環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的方式方法。每年定期常態(tài)化開展、舌尖上的環(huán)保、節(jié)能宣傳周等生態(tài)環(huán)保活動(dòng)， 在“一站式”社區(qū)組織開展由輔導(dǎo)員帶頭學(xué)生共同參與的垃圾分類活動(dòng)，以“無煙校園”為主題進(jìn)行文明宿舍評(píng)比，每年在參與的學(xué)生中進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)，通過學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式積極推進(jìn)環(huán)保教育。

（四）“開”一朵多方聯(lián)動(dòng)之花，堅(jiān)守初心綻放芳華

1.加強(qiáng)與學(xué)校其他職能部門聯(lián)動(dòng)。學(xué)院相關(guān)職能部門要把輔導(dǎo)員開展環(huán)保教育納入年度主題教育任務(wù)，年度個(gè)人績效考核指標(biāo)等，形成“制度化”。團(tuán)委部門要把環(huán)保志愿服務(wù)項(xiàng)目“品牌化”。同時(shí)，學(xué)工部門要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和教育，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的環(huán)保知識(shí)和技能，讓輔導(dǎo)員們?cè)诃h(huán)保教育中更加“規(guī)范化”，進(jìn)而 “專業(yè)化”。不同系部間輔導(dǎo)員要加強(qiáng)溝通，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，協(xié)同合作，從而更好的做好環(huán)保教育[7]。

2.加強(qiáng)與周邊學(xué)校聯(lián)動(dòng)。人們往往認(rèn)為環(huán)保教育是學(xué)校的工作，但是學(xué)校由于課程任務(wù)較重，學(xué)生年齡偏小，實(shí)踐活動(dòng)開展起來比較難，導(dǎo)致效果不佳。因此，在高職院校中開展環(huán)?；顒?dòng)可以聯(lián)動(dòng)周邊的中小學(xué)共同開展，推進(jìn)大中小學(xué)環(huán)保教育一體化建設(shè)，大手牽小手，我們一起為環(huán)保事業(yè)奮斗。

3.加強(qiáng)與校外環(huán)保實(shí)踐基地聯(lián)動(dòng)。通過走出校門，走進(jìn)生態(tài)環(huán)保實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，愛國主義教育，安全教育等，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生真正體會(huì)到環(huán)保的重要性，這份功在當(dāng)下，利在千秋的偉業(yè)。

4.加強(qiáng)與家長聯(lián)動(dòng)。家長是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生成長過程中的重要陪伴者和管理者。輔導(dǎo)員可以讓家長了解學(xué)校開展的環(huán)保教育內(nèi)容和形式，收集家長優(yōu)秀的環(huán)保實(shí)踐理念和經(jīng)驗(yàn)等，從而更好地引導(dǎo)和支持學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)有環(huán)保教育經(jīng)驗(yàn)的家長參與學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)或座談會(huì)等場(chǎng)合，共同探討如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣。

結(jié)語

輔導(dǎo)員始終堅(jiān)持教育初心，澆花澆根，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高職院校輔導(dǎo)員可以通過常態(tài)化的開展環(huán)保教育理論知識(shí)教育，規(guī)范且專業(yè)的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，找準(zhǔn)社會(huì)需求，積極探索環(huán)保教育新途徑?；孔?yōu)橘|(zhì)變，讓環(huán)保教育更加系統(tǒng)化、制度化，找到符合自身與學(xué)生發(fā)展的環(huán)保教育的新途徑，從而達(dá)到教育與服務(wù)的合二為一。

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（作者單位：湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）