張偉良

【摘 要】隨著教育信息化的高速發(fā)展，小學(xué)思政課的教育方式、教育內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等均已發(fā)生很大改變。這就要求教師應(yīng)思考思政教育數(shù)字化賦能策略，以促使思政教育水平和師生參與課堂的力度得到有效加大。文章就小學(xué)思政教育數(shù)字化賦能論題展開(kāi)探究，在概述思政教育數(shù)字化賦能重要性的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐提出相關(guān)策略，以提升思政教育數(shù)字化效果和多元化程度，確保思政教育的效果。

【關(guān)鍵詞】思政教育 數(shù)字化賦能 多元化

小學(xué)思政教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、法治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)有重要作用。教師應(yīng)加大數(shù)字化模式對(duì)思政教育的支持力度，滿足小學(xué)階段學(xué)生對(duì)思政課程的需求，在師生主動(dòng)參與的思政教育過(guò)程中將數(shù)字化賦能的重要性全面表現(xiàn)出來(lái)，借助思政教育強(qiáng)化育人觀念，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)思政教育數(shù)字化賦能的重要性

隨著教育信息化的高速發(fā)展，小學(xué)思政教育的教育對(duì)象、時(shí)代環(huán)境、教育背景和信息資源等都發(fā)生了很大的改變。思政教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型彰顯了改革的重要性和必然性。就教育對(duì)象而言，現(xiàn)在面對(duì)的新一代小學(xué)生，本身就是信息時(shí)代的“原生居民”，他們天然地生活在這個(gè)信息爆炸、技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，他們的成長(zhǎng)具有迥異于前輩的成長(zhǎng)環(huán)境，且與數(shù)字技術(shù)、信息資源等存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這就為思政教育帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇。就教學(xué)手段而言，傳統(tǒng)思政教育通常采用重理論輕實(shí)踐、“滿堂灌”或單向輸出的模式，這種模式顯然已經(jīng)難以滿足當(dāng)代小學(xué)生日新月異的發(fā)展需求了，更無(wú)法有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)思政教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已然勢(shì)在必行。首先，通過(guò)數(shù)字化賦能可以為小學(xué)思政教育的良性、高效開(kāi)展提供便利支持，彰顯數(shù)字化賦能在小學(xué)思政教育順利開(kāi)展中的作用和意義。其次，數(shù)字化賦能可以實(shí)現(xiàn)全面構(gòu)建小學(xué)思政教育網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)，保證思政教育過(guò)程中基礎(chǔ)信息傳輸?shù)姆€(wěn)定性和連貫性，改善學(xué)生參與思政教育時(shí)產(chǎn)生的厭倦情緒，保證思政教育內(nèi)容和關(guān)聯(lián)信息的完善性和可靠性，實(shí)現(xiàn)思政教育資源和渠道全面拓展的目標(biāo)，這對(duì)于提升小學(xué)思政教育的主導(dǎo)性和實(shí)際教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。再次，數(shù)字化賦能可以提升學(xué)生在小學(xué)思政教育中的主體地位，轉(zhuǎn)變師生在思政教育課堂中的傳統(tǒng)角色，提高學(xué)生參與思政教育的主動(dòng)性和積極性，加大對(duì)學(xué)生思政意識(shí)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，使得小學(xué)思政教育數(shù)字化賦能的重要性得以凸顯。最后，在數(shù)字化賦能前提下可以加大師生之間的互動(dòng)交流力度，為小學(xué)思政教育改進(jìn)提供有利條件，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生在思政教育中的參與度。因此，思政教育亟須實(shí)現(xiàn)數(shù)字化賦能。

二、小學(xué)思政教育數(shù)字化賦能的策略

（一）數(shù)字賦能，創(chuàng)新思政教育方式

在數(shù)字化賦能支持下開(kāi)展小學(xué)思政教育，需要借助數(shù)字化模式對(duì)思政教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新處理，以推進(jìn)思政教學(xué)數(shù)字化教育良性開(kāi)展，加大云平臺(tái)、數(shù)字白板和多媒體教學(xué)設(shè)備在思政教育中的應(yīng)用力度，保證思政教育呈現(xiàn)方式的具體性和生動(dòng)性，在加大教師和學(xué)生之間互動(dòng)力度的情況下提高思政教育效率。

例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和法治意識(shí)，可結(jié)合4月15日國(guó)家安全教育日，開(kāi)展“國(guó)家安全，人人有責(zé)”的主題思政課活動(dòng)。教師可借助數(shù)字化教學(xué)手段，首先，在大屏幕中投影出漢字中的“國(guó)”字的繁體字寫(xiě)法——“國(guó)”。其次，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)效果，一筆一畫(huà)地向?qū)W生解釋“國(guó)”，外面的框表示國(guó)家的疆域和邊界，里面的“口”表示人口，“一”表示土地，“戈”表示軍隊(duì)——一個(gè)“國(guó)”字，形象地解釋了一個(gè)國(guó)家的基本要素。第三，圍繞“什么是國(guó)家安全”“什么是國(guó)防”“為什么說(shuō)國(guó)無(wú)防不立”“誰(shuí)來(lái)守護(hù)歲月靜好”等內(nèi)容，用深入淺出的小視頻和具體精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)講述中國(guó)的歷史與當(dāng)下，讓學(xué)生從歷史發(fā)展中看國(guó)家的變化，從歷史事件中看國(guó)家的繁榮強(qiáng)大，從歷史規(guī)律中增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。最后，用生動(dòng)直觀的圖片和事例教學(xué)生應(yīng)如何用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)國(guó)家安全。

可見(jiàn)，數(shù)字化賦能可以保證思政教育過(guò)程中各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息歸納收集的合理性和實(shí)際管控力度。在課堂上通過(guò)影像、聲音和文字相結(jié)合的方式開(kāi)展思政教育，賦予思政教育直觀性和形象性的支持，運(yùn)用數(shù)字化手段對(duì)思政課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，可有效調(diào)控思政教育因?yàn)榛A(chǔ)方式不夠合理而出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)，提升數(shù)字化賦能效果和課程實(shí)效。

（二）數(shù)字賦能，豐富思政教育內(nèi)容

即使思政教育在教學(xué)方式方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，思政教育的基本內(nèi)容仍是課堂教學(xué)的生命線。實(shí)施思政教育，教師必須突出課程的政治底色，突出內(nèi)容的政治導(dǎo)向，這樣才能真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，再追求與數(shù)字化賦能的時(shí)代特征相結(jié)合，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和數(shù)字化思維強(qiáng)化課程的權(quán)威性，配合數(shù)字資源的傳播規(guī)律來(lái)經(jīng)受住數(shù)字化傳播所伴隨的“碎片化”考驗(yàn)，使思政教育的教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值目標(biāo)更加明確和清晰。

例如，在結(jié)合課本內(nèi)容開(kāi)展“熱愛(ài)勞動(dòng)、致敬勞模、珍視成果”的教學(xué)時(shí)，教師可將教學(xué)內(nèi)容視作需要為學(xué)生輸入的“養(yǎng)分”，然后將學(xué)生喜愛(ài)的人物、事件和時(shí)事作為“食材”，將勞動(dòng)精神、勞模精神及工匠精神以鮮活的素材融入課堂教學(xué)中，按照“烹調(diào)三步法”，施展搭配、解構(gòu)和重塑的功夫，從而極具創(chuàng)造性地生成富有思政課堂特色風(fēng)味的數(shù)字化“大餐”。運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，借鑒綜藝節(jié)目、影視作品和小視頻等的編輯、制作方式，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可聽(tīng)、可感、可視、可觸且可互動(dòng)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)加以媒體化、形象化、場(chǎng)景化創(chuàng)新，最終引導(dǎo)學(xué)生投入沉浸式、共情型、全景化的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生迅速領(lǐng)悟勞動(dòng)精神的科學(xué)內(nèi)涵，提升他們自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的能力和情懷。此外，教師還可結(jié)合學(xué)情，依靠資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)“勞模精神與自我發(fā)展”“中國(guó)工匠”等思政講座，開(kāi)展以問(wèn)題為導(dǎo)向的討論式教學(xué)，讓勞動(dòng)模范、勞動(dòng)工匠走入思政課堂與學(xué)生面對(duì)面交流，或通過(guò)視頻連線的方式讓學(xué)生與勞動(dòng)模范、勞動(dòng)工匠進(jìn)行線上實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”“勞動(dòng)不分貴賤”“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的道理，激發(fā)“尊重普通勞動(dòng)者”和“熱愛(ài)勞動(dòng)”的情感，懂得勤儉、奮斗、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。

可見(jiàn)，利用數(shù)字化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)思政教育內(nèi)容實(shí)施豐富化處理，就應(yīng)在落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)要求情況下使得思政教育內(nèi)容與學(xué)生思維方式和行為特點(diǎn)等方面達(dá)到相互契合的狀態(tài)，確保思政教育可以在理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式和數(shù)字化賦能的支持下高效合理開(kāi)展。

（三）數(shù)字賦能，做好思政教育評(píng)價(jià)

在完成小學(xué)思政教育的階段性任務(wù)后，教師可從數(shù)字化賦能入手展開(kāi)有效評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，有意識(shí)地加大數(shù)字化模式和資源平臺(tái)在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用力度，以發(fā)揮相關(guān)評(píng)價(jià)在思政教學(xué)缺陷問(wèn)題監(jiān)測(cè)中的作用，彰顯評(píng)價(jià)的制約效果和調(diào)控優(yōu)勢(shì)，使得數(shù)字化賦能背景下思政教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和綜合管控成效得以提高，從而保證思政教育評(píng)價(jià)的多元化和可靠性。

例如，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)渠道，在做好關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)信息收集、歸納工作的基礎(chǔ)上，教師可實(shí)現(xiàn)課堂檢測(cè)和錄播數(shù)據(jù)的順暢打通和實(shí)時(shí)存儲(chǔ)。教師可隨時(shí)隨地依據(jù)平臺(tái)制定的不同維度的評(píng)價(jià)體系，對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)或回顧評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在課堂中的參與力度和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思政意識(shí)培養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)思政教育面臨的“碎片化”局面加以有效處理。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)反饋，逐步將所有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化，增強(qiáng)數(shù)字化賦能在思政教育評(píng)價(jià)和后期教學(xué)模式綜合規(guī)劃中的作用，不斷完善并最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，為思政教育的優(yōu)化調(diào)整提供有力支持。

三、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字化賦能的時(shí)代浪潮中，思政教育面臨著全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)落實(shí)好思政教育立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，從創(chuàng)新思政教育方式、豐富思政教育內(nèi)容和做好思政教育評(píng)價(jià)等方面，推進(jìn)思政教育向著數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)要求的情況下加大數(shù)字化模式對(duì)思政教育的支撐力度，促使思政教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化賦能的“華麗轉(zhuǎn)身”，彰顯思政教育數(shù)字化賦能的現(xiàn)實(shí)意義。

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