[摘 要]中華傳統(tǒng)文化深厚久遠，其蘊含的傳統(tǒng)美學(xué)元素影響著人們的審美。課程思政建設(shè)作為品牌設(shè)計課程重要的內(nèi)容，需要融入傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強學(xué)生的傳統(tǒng)文化自信。闡述了傳統(tǒng)文化在品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中融入的重要意義，之后探究了實施路徑，以供參考。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化；品牌設(shè)計；課程思政

[中圖分類號]J0-05 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-7556（2024）9-0075-03

本文文獻著錄格式：郝靜.傳統(tǒng)文化在品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中的融入路徑[J].天工，2024（9）：75-77.

基金項目：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)2023年度校級教育教學(xué)改革研究項目“品牌設(shè)計課程中的課程思政建設(shè)與融入”（項目編號：JG2023067）。

當前，高等教育改革得到深化，落實課程思政建設(shè)和推進品牌設(shè)計是廣告專業(yè)重要的課程內(nèi)容，以傳播知識、培養(yǎng)能力、彰顯價值作為主要教學(xué)方向，結(jié)合課程思政建設(shè)對學(xué)生開展思政教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)。因此，將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計課程并開展課程思政建設(shè)具有深遠的意義，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化在品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中融入的重要意義

（一）弘揚民族文化

在品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化可以使學(xué)生認可和重視傳統(tǒng)文化，學(xué)生通過接觸和應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素形成對傳統(tǒng)文化的肯定，通過學(xué)習(xí)、感受傳統(tǒng)文化，深刻了解自身所處的文化氛圍以及環(huán)境，逐漸形成文化自信，為弘揚民族文化發(fā)揮作用。

將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛之情，積極保護傳統(tǒng)文化，有更多的機會了解傳統(tǒng)文化的歷史發(fā)展及思想理念，產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)感受，從而形成尊重和保護傳統(tǒng)文化的意識。通過結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計，學(xué)生可以創(chuàng)作出體現(xiàn)文化特色、時代特點的作品，促進傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的結(jié)合，促進民族文化的發(fā)展和進步。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計思維

傳統(tǒng)文化為作品設(shè)計提供靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，對于品牌設(shè)計課程，將傳統(tǒng)文化元素運用其中，能為學(xué)生提供多樣化的設(shè)計元素，如圖形、符號等，可以使學(xué)生開闊視野，形成創(chuàng)新創(chuàng)造思維。

學(xué)生通過跨文化、跨領(lǐng)域進行作品的設(shè)計，突破傳統(tǒng)設(shè)計理念、思維的局限，產(chǎn)生更加新穎的理念和靈感，設(shè)計出具有鮮明特色的作品。學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計理念創(chuàng)作出特色鮮明的作品，體現(xiàn)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，還能夠使作品更加光彩奪目。學(xué)生借助傳統(tǒng)文化進行設(shè)計能形成自身的獨特審美，有助于學(xué)生在設(shè)計中建立自有品牌，為傳播傳統(tǒng)文化注入活力[1]。

（三）傳承傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計課程中，學(xué)生有機會深入探究傳統(tǒng)文化的歷史背景并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗，真正理解傳統(tǒng)文化的獨特內(nèi)涵和魅力，進而為傳統(tǒng)文化注入新的時代特色，促進傳統(tǒng)文化的傳承。

在品牌設(shè)計課程中融入傳統(tǒng)文化元素，能使學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，形成對傳統(tǒng)文化的自我認識，可以調(diào)動學(xué)生傳承和保護傳統(tǒng)文化的積極性，學(xué)生可以以自己獨特的、具有創(chuàng)新性的方式表現(xiàn)傳統(tǒng)文化，為傳承傳統(tǒng)文化做出貢獻。

（四）打造品牌特點，提高競爭力

借助傳統(tǒng)文化進行品牌設(shè)計能打造品牌特色，根據(jù)傳統(tǒng)文化中的圖形、色彩、標志、符號等進行設(shè)計，展現(xiàn)出民族特色和文化內(nèi)涵，使作品具有較強的吸引力，使品牌在市場中具有顯著競爭優(yōu)勢，獲得大眾的認可，增強品牌競爭力，提高品牌的市場占有率。

另外，將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計中可以提高品牌的情感價值，使品牌具有顯著的個性化特點，形成自有風(fēng)格和特色，提高品牌地位，并與大眾建立情感聯(lián)系，獲得大眾對品牌的信任，進一步壯大品牌，促進品牌發(fā)展和進步[2]。

二、傳統(tǒng)文化在品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中的融入路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中需要注重科學(xué)設(shè)計課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，教師需要給予學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生探索傳統(tǒng)文化。可設(shè)置專門的課程，向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化形成的歷史背景、傳統(tǒng)文化特點以及所引申出的價值理念，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和韻味。

教師要有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采取向?qū)W生直接講述或者針對案例進行分析的方式，必要時可以進行實地考察，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化知識。比如，向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化的特點，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生分析如何將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到品牌設(shè)計中，還可以引出一些典型的案例讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生從不同的角度和層面分析、認知傳統(tǒng)文化的魅力。通過優(yōu)化課程內(nèi)容使學(xué)生深入感受傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的認識，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的榮譽感，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展中通過抓住傳統(tǒng)文化的精髓和精神為品牌設(shè)計做好準備工作[3]。

另外，在品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化，需要認識到其重要意義，在此基礎(chǔ)上重視對一些實踐項目的設(shè)計和組織。不但需要在課堂中展開理論教學(xué)，還應(yīng)通過設(shè)計實踐項目使學(xué)生將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到設(shè)計中，或者通過相關(guān)設(shè)計項目讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計中。比如，可以將圖案、標志、符號等進行應(yīng)用，展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力[4]。

在項目中，教師需要給予學(xué)生指導(dǎo)、幫助，鼓勵學(xué)生深入挖掘傳統(tǒng)文化的特點，讓學(xué)生靈活巧妙地將傳統(tǒng)文化元素融入品牌設(shè)計中，為學(xué)生實踐操作創(chuàng)造機會，使學(xué)生深入感受傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的理解。在這一過程中學(xué)生可以將理論與實踐有機結(jié)合，提升自身實踐能力，逐漸提高對傳統(tǒng)文化的認知度，也可以促進思政建設(shè)與品牌設(shè)計的深度融合，達到學(xué)以致用和理行一致的目的。

以茅臺酒為例，茅臺是我國著名的白酒品牌，其品牌設(shè)計結(jié)合了傳統(tǒng)文化元素，如將中國傳統(tǒng)的金色和紅色作為主要色調(diào)，配合傳統(tǒng)花鳥圖案或者龍鳳呈祥圖案，凸顯了中華傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵。

（二）根據(jù)設(shè)計特點融入傳統(tǒng)文化元素

在品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化元素，如漢字書法、國畫、京劇臉譜、中國瓷器等，科學(xué)設(shè)計項目的主題以及具體要求。為了使學(xué)生積極交流，需要讓學(xué)生明確項目的主題與具體要求，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的可用元素，通過對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的進一步了解提高品牌設(shè)計的質(zhì)量，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

另外，建立輔導(dǎo)和反饋機制，在品牌設(shè)計課程項目的實施中，教師要給予學(xué)生專業(yè)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握將傳統(tǒng)文化融入設(shè)計中的方法和技巧。教師給予學(xué)生針對性指導(dǎo)，或者讓學(xué)生相互討論，還可以采取作品展示的方式讓學(xué)生提出設(shè)計中遇到的困難或者存在的問題，教師給予幫助，輔助學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)文化相關(guān)元素并加深理解[5]。

比如“茶顏悅色”這一茶飲品牌，將傳統(tǒng)文化中的中國茶文化融入品牌設(shè)計，表現(xiàn)了對茶的品質(zhì)和口感的追求，強調(diào)通過飲茶產(chǎn)生愉悅感。該品牌以水墨畫的風(fēng)格呈現(xiàn)了茶的形象，整體的包裝使用了傳統(tǒng)的色彩、花紋和圖案，如山水畫、青花瓷等，營造了古樸典雅的氛圍。學(xué)生通過研究，可以汲取品牌設(shè)計的經(jīng)驗，借鑒其設(shè)計理念和方式。

（三）促進創(chuàng)新與傳承有機結(jié)合

為了加快品牌設(shè)計課程思政建設(shè)，教師需要重視品牌設(shè)計創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化之間的有機結(jié)合。教師在日常教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，采取多種教學(xué)方式，例如小組合作、動手操作或者作品分析，鼓勵學(xué)生大膽想象、敢于表現(xiàn)。比如，讓學(xué)生分析國內(nèi)外一些優(yōu)秀的品牌設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生探究不同文化背景下設(shè)計的理念、方式、作品風(fēng)格，在設(shè)計時展示自己的創(chuàng)意[6]。

教師不僅要在日常教學(xué)中引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，幫助學(xué)生抓住傳統(tǒng)文化與設(shè)計創(chuàng)新之間結(jié)合的切入點，讓學(xué)生探究傳統(tǒng)文化中的神話故事、圖案標志等，學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)文化背后的歷史文化，提升作品的傳統(tǒng)特色，滿足現(xiàn)代人的審美需求，在這個過程中，學(xué)生發(fā)揮了自身的創(chuàng)新能力，達到了傳承傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新項目設(shè)計的深度結(jié)合[7]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

品牌設(shè)計課程需要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，學(xué)生具備較高的審美意識和良好的審美觀，對于思政建設(shè)的有效開展起到了關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對作品進行鑒賞，使學(xué)生的審美意識得到提升。通過借助傳統(tǒng)文化展開審美教育，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化元素形成自我獨特的觀點和認識，體會傳統(tǒng)文化元素所展現(xiàn)出的文化特質(zhì)和藝術(shù)特質(zhì)。教師可以鼓勵學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)作品設(shè)計的思想、審美和方法，感受優(yōu)秀作品所具有的美學(xué)價值。

教師不但要在教學(xué)中加強理論教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將自己的審美理念轉(zhuǎn)化成作品設(shè)計能力，讓學(xué)生在設(shè)計中體現(xiàn)自己的創(chuàng)意和審美層次。教師引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用傳統(tǒng)文化元素設(shè)計具有高水平、高層次的設(shè)計作品，從而使學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。

（五）豐富思政教育內(nèi)容

為了提高課程思政教育質(zhì)量，需要教師豐富思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受傳統(tǒng)文化，比如思想道德、責(zé)任使命等。教師在教學(xué)中向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化所蘊含的誠信、孝道等，使學(xué)生認識到這些價值、觀點對自身的成長與發(fā)展產(chǎn)生的積極影響[8]。在教學(xué)中教師讓學(xué)生分組討論或者分析具體案例，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化價值觀念發(fā)揮的作用，之后探討傳統(tǒng)文化價值觀念與品牌設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的責(zé)任感、自信心。

（六）加強實踐與社會交流互動

為了使傳統(tǒng)文化更好地融入品牌設(shè)計中，促進課程思政建設(shè)，需要教師積極組織與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動，使學(xué)生在參與活動中更加近距離地學(xué)習(xí)感受不同文化，體會到傳統(tǒng)文化的歷史變革以及對人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活所帶來的影響[9]。此外，通過參與活動學(xué)生可以接觸到真實的傳統(tǒng)文化以及親身感受其中所包含的地方民俗、手工制作技藝等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

另外，品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中還應(yīng)認識到學(xué)生作為社會的一分子，應(yīng)加強與社會的交流，讓學(xué)生積極參加地方文化活動、工藝項目設(shè)計等，在這個過程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和掌握方法[10]。通過與其他各行各業(yè)不同群體的交流，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加豐富、多元的文化，了解到不同群體對傳統(tǒng)文化的認識，有利于增長學(xué)生見識，開闊學(xué)生視野，將傳統(tǒng)文化元素融入自己作品的設(shè)計中。

“李寧”這一運動品牌的設(shè)計融入了李寧的勵志故事和奮斗精神，激勵年輕人追逐夢想和實現(xiàn)理想，品牌設(shè)計中使用漢字、中國紅、傳統(tǒng)圖案等，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的審美和價值。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀李寧門店，參加李寧文化體驗活動、主題展覽、設(shè)計師分享會等，使學(xué)生深入了解品牌蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，促進思政教育的發(fā)展，為品牌設(shè)計課程思政建設(shè)提供有價值的參考。

三、結(jié)束語

綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入品牌設(shè)計課程思政建設(shè)中，對于弘揚民族文化、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計思維、傳承傳統(tǒng)文化、打造品牌特點與提高競爭力具有重要的意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探索傳統(tǒng)文化、挖掘傳統(tǒng)文化元素，在設(shè)計中靈活運用，還應(yīng)不斷提升學(xué)生的審美層次和意識，豐富思政教育教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生與社會加強交流互動，這對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計水平有著深遠的意義。

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