[摘 要]本文通過理論分析法，探析了高等教育的目標(biāo)及其對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響，并以高等教育對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的影響機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)發(fā)展如何引領(lǐng)高等教育的演變，分析高等教育與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性。通過對(duì)相關(guān)理論的梳理和整合，本研究力圖為高等教育機(jī)構(gòu)、政策制定者和個(gè)體，提供有益的參考和建議。

[關(guān)鍵詞]高等教育；職業(yè)發(fā)展；關(guān)聯(lián)性；影響機(jī)制；教育演變

2021年10月12日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確指出，職業(yè)教育在國民教育和人力資源開發(fā)中扮演著關(guān)鍵角色，既培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能，又促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)[1]。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程中，職業(yè)教育具有廣闊前景和巨大潛力。同時(shí)，全球化、科技進(jìn)步的潮流中，高等教育與職業(yè)發(fā)展的緊密關(guān)系備受矚目。這種緊密關(guān)聯(lián)不僅是應(yīng)對(duì)社會(huì)變革的需求，更是塑造未來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的關(guān)鍵力量。

一、高等教育的演變與社會(huì)需求

（一）高等教育的歷史背景

我國高等教育的歷史悠久，可以追溯到古代的儒學(xué)傳統(tǒng)。在古代，教育主要以儒學(xué)為主，培養(yǎng)士人階層，他們?cè)谡?、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域發(fā)揮著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)儒學(xué)注重人的全面發(fā)展，提倡道德倫理與文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)后來中國高等教育的影響至今仍然可見。隨著時(shí)間的推移，尤其是近代以來，高等教育發(fā)生了深刻的變革。在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國開始接觸西方的近代教育體制。清朝末年的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，以及辛亥革命后的政治變革，為中國高等教育的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。20世紀(jì)初，高等教育開始接受西方教育體系，引入了新的學(xué)科和課程。清政府于1895年創(chuàng)辦了中國第一所現(xiàn)代大學(xué)——北洋大學(xué)堂，標(biāo)志著我國高等教育進(jìn)入了新階段。然而，由于外部壓力、內(nèi)部沖突和社會(huì)動(dòng)蕩，這一時(shí)期中國高等教育發(fā)展受到了一些波折。1949年中華人民共和國成立后，高等教育經(jīng)歷了革命與建設(shè)的時(shí)期。高等教育系統(tǒng)得到了全面改革，包括實(shí)施大規(guī)模的普及教育和推進(jìn)社會(huì)主義辦學(xué)方向。大學(xué)體制得到重新組織，同時(shí)培養(yǎng)了大批各類專業(yè)人才，推動(dòng)了國家的現(xiàn)代化進(jìn)程。改革開放以來，我國高等教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。對(duì)外開放和經(jīng)濟(jì)改革帶來了跨國交流與合作的機(jī)會(huì)。大學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，新的學(xué)科領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，為應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的多元需求提供了更廣泛的選擇。

（二）高等教育的使命與目標(biāo)

中國的高等教育在長期發(fā)展中明確了其獨(dú)特的使命和目標(biāo)，這既體現(xiàn)了國家的發(fā)展需求，也反映了中國傳統(tǒng)文化的精神。高等教育的使命和目標(biāo)在不同歷史時(shí)期經(jīng)歷了演變，但一直貫徹著培養(yǎng)優(yōu)秀人才、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)文明進(jìn)步的宗旨。在當(dāng)代中國，高等教育的主要使命之一是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這一目標(biāo)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的追求，旨在使他們具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及扎實(shí)的專業(yè)技能。通過提供多樣化的課程和教學(xué)方法，高等教育致力于塑造學(xué)生具備批判性思維和解決問題的能力，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)和職業(yè)環(huán)境。

高等教育的另一個(gè)重要使命是為社會(huì)培養(yǎng)服務(wù)型人才。我國一直強(qiáng)調(diào)教育要服務(wù)國家和社會(huì)的發(fā)展需求。高等教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略，為社會(huì)提供各類專業(yè)人才，以支持經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。這意味著高等教育不僅僅是為了個(gè)體學(xué)生的成長，更是為了國家和社會(huì)的繁榮做出貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的變遷，高等教育在目標(biāo)中逐漸注入了創(chuàng)新和科技的要求[2]。我國提出了建設(shè)世界科技創(chuàng)新中心的目標(biāo)，高等教育被寄予更多期望，要成為科技創(chuàng)新的重要支撐。高校被要求積極參與國家重大科研項(xiàng)目，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高水平科研人才，以推動(dòng)國家科技水平的提升。此外，高等教育的目標(biāo)還包括繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，高等教育機(jī)構(gòu)也注重傳承國家的文化傳統(tǒng)。通過人文課程和文化活動(dòng)，學(xué)生被引導(dǎo)深刻理解和傳承中國傳統(tǒng)價(jià)值觀念，為社會(huì)的和諧發(fā)展提供精神支持。

二、職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)演變

（一）職業(yè)發(fā)展的概念與范疇

職業(yè)發(fā)展是一個(gè)涵蓋個(gè)體生涯全過程的概念，不僅僅是關(guān)乎職業(yè)選擇和職位晉升，更關(guān)乎個(gè)體在工作生涯中所獲得的經(jīng)驗(yàn)、技能和成就。這一概念的理解已經(jīng)從早期的簡單職業(yè)路徑觀演變?yōu)楦泳C合和動(dòng)態(tài)的理念。職業(yè)發(fā)展不再被簡單地定義為線性的職業(yè)階梯，而更傾向于非線性和多元化。個(gè)體在職業(yè)生涯中可能會(huì)經(jīng)歷多個(gè)職業(yè)階段，包括職業(yè)進(jìn)入、職業(yè)成熟、職業(yè)巔峰和職業(yè)退休等。

職業(yè)發(fā)展不僅關(guān)注工作崗位本身，還強(qiáng)調(diào)個(gè)體的全面發(fā)展。這意味著職業(yè)發(fā)展包括對(duì)個(gè)體技能、知識(shí)、態(tài)度的不斷提升，以及對(duì)終身學(xué)習(xí)的需求。在當(dāng)今快速變化和不確定性的職業(yè)環(huán)境中，個(gè)體需要具備更多的綜合素養(yǎng)，包括創(chuàng)造力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，而這些方面也成為職業(yè)發(fā)展的重要組成部分。職業(yè)發(fā)展在范疇上已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的職業(yè)概念，涵蓋了更廣泛的領(lǐng)域。除了傳統(tǒng)的職業(yè)崗位外，個(gè)體的創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、志愿服務(wù)等也成為職業(yè)發(fā)展的重要形式。這體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展范疇的拓展，個(gè)體可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。

（二）社會(huì)變遷對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響

社會(huì)變遷是職業(yè)發(fā)展中一個(gè)不可忽視的動(dòng)力，深刻地塑造著職業(yè)發(fā)展的方向和特征。在現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)的飛速發(fā)展、全球化的趨勢，以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革都對(duì)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。技術(shù)的快速發(fā)展改變了職業(yè)的面貌。隨著信息技術(shù)的普及，一些傳統(tǒng)職業(yè)面臨著自動(dòng)化和數(shù)字化的威脅，同時(shí)新興產(chǎn)業(yè)和職業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。這意味著個(gè)體在職業(yè)生涯中需要不斷更新技能，適應(yīng)新的工作環(huán)境和工作方式。全球化使得職業(yè)發(fā)展變得更加多樣化和國際化。人們更容易跨出國界尋找職業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)不同文化、語境下的工作方式也成為職業(yè)發(fā)展的一部分。這對(duì)個(gè)體的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，包括跨文化溝通、全球業(yè)務(wù)理解等方面的技能。高等教育需要在課程設(shè)置和教學(xué)方法上做出相應(yīng)調(diào)整，以培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。另外，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革也在影響職業(yè)發(fā)展的路徑。

三、高等教育對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響

（一）專業(yè)選擇與職業(yè)路徑

1.專業(yè)對(duì)職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)作用

專業(yè)選擇決定了個(gè)體在職業(yè)生涯中所具備的專業(yè)知識(shí)和技能。不同專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和專業(yè)技能存在差異，例如，工程專業(yè)注重技術(shù)能力、文學(xué)專業(yè)注重文學(xué)創(chuàng)作和分析能力。這些專業(yè)特質(zhì)直接關(guān)系到個(gè)體在職業(yè)生涯中的從業(yè)領(lǐng)域和競爭力。專業(yè)選擇與職業(yè)市場的需求息息相關(guān)。一些新興行業(yè)可能對(duì)某些專業(yè)的需求更為迫切，而傳統(tǒng)行業(yè)可能更偏向傳統(tǒng)的專業(yè)背景。個(gè)體在專業(yè)選擇時(shí)需要考慮到市場的需求，選擇具備未來發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)方向，以提高職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)[3]。

2.跨學(xué)科教育與職業(yè)多樣性

在這個(gè)多元、復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境中，跨學(xué)科教育不僅拓展了個(gè)體的知識(shí)領(lǐng)域，更培養(yǎng)了綜合素養(yǎng)，為職業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的可能性?？鐚W(xué)科教育打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘。傳統(tǒng)上，學(xué)科的劃分可能使得個(gè)體只專注于某一領(lǐng)域的知識(shí)和技能，限制了其在職業(yè)發(fā)展中的廣度。而跨學(xué)科教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉和融合，使個(gè)體能夠獲得更為全面的知識(shí)體系。這有助于培養(yǎng)個(gè)體的綜合思考和問題解決能力，為跨領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。跨學(xué)科教育強(qiáng)調(diào)綜合性的培養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)體在不同領(lǐng)域中的適應(yīng)性。職業(yè)多樣性要求個(gè)體不僅具備專業(yè)技能，還需要具備跨足不同領(lǐng)域的能力。跨學(xué)科教育提供了一個(gè)更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠接觸到不同學(xué)科的知識(shí)和方法，培養(yǎng)他們?cè)诙嘣殬I(yè)環(huán)境中更為靈活和適應(yīng)的能力。

（二）軟技能與終身學(xué)習(xí)

1.溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作

溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)代職業(yè)發(fā)展中不可或缺的核心素養(yǎng)，對(duì)個(gè)體在職業(yè)生涯中的成功至關(guān)重要。溝通能力是個(gè)體在職場中有效交流和表達(dá)的基石。無論個(gè)體在任何職業(yè)領(lǐng)域，都需要與同事、領(lǐng)導(dǎo)、客戶等多方進(jìn)行溝通。溝通能力不僅包括語言表達(dá)，更涉及傾聽、理解和回應(yīng)的能力。通過清晰、有效的溝通，個(gè)體能夠更好地傳遞信息，解決問題，促進(jìn)工作的協(xié)同推進(jìn)。團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代職業(yè)環(huán)境中的一項(xiàng)重要要求。很少有工作是可以獨(dú)立完成的，更多的是需要協(xié)同合作的。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是個(gè)體技術(shù)能力的結(jié)合，更涉及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互理解、信任和協(xié)作。一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)需要各個(gè)成員具備優(yōu)秀的溝通技巧，能夠有效地協(xié)調(diào)工作、解決沖突、共同追求團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

2.終身學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)適應(yīng)性的影響

終身學(xué)習(xí)使個(gè)體能夠不斷更新和升級(jí)自己的知識(shí)和技能。隨著科技的迅速發(fā)展和職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，許多傳統(tǒng)的職業(yè)技能逐漸被淘汰，而新的技能需求不斷涌現(xiàn)。通過終身學(xué)習(xí)，個(gè)體能夠緊跟潮流，及時(shí)獲取和掌握新的知識(shí)和技能，提高在職場中的競爭力。終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)了個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。職業(yè)適應(yīng)性不僅僅是對(duì)特定領(lǐng)域的適應(yīng)，更包括對(duì)新環(huán)境和新任務(wù)的適應(yīng)。通過持續(xù)學(xué)習(xí)，個(gè)體養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了解決新問題、面對(duì)新挑戰(zhàn)的能力，使其更具有職業(yè)彈性。此外，終身學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取已有知識(shí)的過程，更是開拓思維、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的過程。在終身學(xué)習(xí)的過程中，個(gè)體接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，激發(fā)了跨學(xué)科思維，更有可能在職業(yè)發(fā)展中提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案。

四、職業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的反饋?zhàn)饔?/p>

（一）職業(yè)需求與教育創(chuàng)新

1.行業(yè)對(duì)專業(yè)課程的反饋

行業(yè)對(duì)專業(yè)課程的反饋不僅關(guān)系到學(xué)生在特定領(lǐng)域的職業(yè)競爭力，也直接影響到高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和課程設(shè)置的有效性。行業(yè)對(duì)專業(yè)課程的反饋有助于保持課程的實(shí)效性和實(shí)用性。隨著科技和產(chǎn)業(yè)的迅速變革，行業(yè)對(duì)所需技能和知識(shí)的需求也在不斷演變。高等教育機(jī)構(gòu)通過與相關(guān)行業(yè)建立有效的反饋機(jī)制，能夠更及時(shí)地了解到行業(yè)的最新需求和趨勢。通過將這些反饋納入課程設(shè)計(jì)和更新中，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容緊密貼合實(shí)際工作需求，提高其在職業(yè)市場中的競爭力。行業(yè)反饋有助于構(gòu)建更為緊密的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系[4]。通過與行業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，高等教育機(jī)構(gòu)能夠更好地理解行業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作機(jī)制、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展趨勢。這種深度合作不僅為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也使高校能夠更靈活地調(diào)整專業(yè)課程，適應(yīng)不同行業(yè)的需求，培養(yǎng)更符合市場要求的專業(yè)人才。此外，行業(yè)反饋對(duì)于高等教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)估和提升至關(guān)重要。行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和用人反饋直接反映了教育質(zhì)量和專業(yè)課程的實(shí)際效果。

2.跨界合作與實(shí)踐性教育

跨界合作和實(shí)踐性教育通過拓寬學(xué)科邊界和提升學(xué)生實(shí)際工作能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境提供了有效途徑?？缃绾献鳛閷W(xué)生提供了更為綜合和實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在現(xiàn)代職業(yè)領(lǐng)域，問題和挑戰(zhàn)往往是跨學(xué)科的，需要不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能相互交融。通過促進(jìn)不同專業(yè)領(lǐng)域之間的合作，學(xué)生能夠更全面地理解和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和合作精神。例如，計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生與工商管理專業(yè)的學(xué)生合作開發(fā)創(chuàng)新應(yīng)用，既鍛煉了技術(shù)能力，又培養(yǎng)了商業(yè)意識(shí)。

不同學(xué)科之間的融合常常催生出新的思維方式和解決問題的途徑。學(xué)生通過參與跨界合作項(xiàng)目，有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)從其他領(lǐng)域獲取靈感，促使創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這為他們未來在職業(yè)中提出新穎觀點(diǎn)和解決方案打下基礎(chǔ)。此外，實(shí)踐性教育是跨界合作的重要一環(huán)。通過將理論知識(shí)與實(shí)際工作場景相結(jié)合，學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。高等教育機(jī)構(gòu)通過與企業(yè)、行業(yè)組織合作，提供實(shí)踐性教育的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中接觸到業(yè)界最新的技術(shù)、流程和需求，更好地為職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

（二）職業(yè)成功與校友網(wǎng)絡(luò)

校友資源是高等教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供的寶貴資本，對(duì)于職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性具有深遠(yuǎn)影響。通過積極利用校友資源，學(xué)生不僅能夠獲取更廣泛的職業(yè)信息，還能夠建立有力的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，提高自己在職場中的競爭力。校友資源為學(xué)生提供了寶貴的職業(yè)指導(dǎo)和建議[5]。許多校友已經(jīng)在各行各業(yè)取得了卓越的成就，他們的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和智慧是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要指南。通過校友講座、職業(yè)咨詢等活動(dòng)，學(xué)生可以直接聆聽成功校友的故事，了解他們?cè)诼殬I(yè)生涯中面對(duì)的挑戰(zhàn)和取得的成就，更明晰自己的職業(yè)規(guī)劃。

校友資源為學(xué)生提供了廣泛的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，校友網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大而穩(wěn)固的社交平臺(tái)，學(xué)生可以通過校友網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)來自不同領(lǐng)域的職業(yè)人士。這種廣泛的人脈關(guān)系為學(xué)生提供了了解不同行業(yè)、企業(yè)文化和職業(yè)機(jī)會(huì)的途徑。此外，校友資源還為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)和工作機(jī)會(huì)。許多企業(yè)更愿意雇傭有校友背景的員工，因?yàn)樾Ｓ淹ǔＤ芨玫乩斫夂腿谌朐撈髽I(yè)的文化。通過校友推薦或校友專場招聘會(huì)，學(xué)生可以更容易地進(jìn)入心儀的企業(yè)，獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

高等教育與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性是一個(gè)多層次、多維度的系統(tǒng)工程，需要教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)和個(gè)體共同努力。通過深入理解這種關(guān)聯(lián)性，能夠更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展中的各種挑戰(zhàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更具綜合素養(yǎng)的人才，推動(dòng)職業(yè)發(fā)展與高等教育的良性互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]汪斌.推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施方略[J].教育與職業(yè)，2022（13）：36-41.

[2]羅燕，劉棟，曲藝.中國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的理論建構(gòu)與問卷編制：基于普及化高等教育質(zhì)量的審視[J].清華大學(xué)教育研究，2021，42（4）：91-98.

[3]周建松.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（36）：81-84.

[4]俞佳飛.高等教育普及化進(jìn)程中的中等職業(yè)教育：現(xiàn)狀、困境與對(duì)策：基于浙江省中職畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查[J].職業(yè)教育（下旬），2020，19（5）：3-12.

[5]姜林.基于學(xué)習(xí)性投入的大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同發(fā)展研究[D].大連：大連理工大學(xué)，2018.

作者簡介：韓仲秋（1983— ），男，漢族，山東博興人，齊魯工業(yè)大學(xué)，講師，博士。

研究方向：思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)。